錢春彥 遼寧科技學(xué)院

針對大學(xué)生社會主義核心價值觀中紅色文化的體現(xiàn)，文章首先介紹紅色文化的推動作用，總結(jié)紅色文化與社會主義核心價值觀培育結(jié)合的思路，并分別提出四點建議，以期能夠發(fā)揮出紅色文化優(yōu)勢，對當(dāng)代大學(xué)生的價值觀進行正確引導(dǎo)。

高校針對大學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主要趨勢，在其中滲透紅色文化更是完善教育內(nèi)涵的一項重要舉措。但是關(guān)于紅色文化與大學(xué)生教育的結(jié)合，在教學(xué)實踐中還存在一些問題需要解決。如何發(fā)揮紅色文化的引導(dǎo)作用，需要在今后教育工作中加以探索。

一、大學(xué)生社會主義核心價值觀融入紅色文化的重要性

第一，通過紅色文化明確方向。大學(xué)生群體是社會民族乃至于國家發(fā)展的希望，在大學(xué)階段開展社會主義核心價值觀教育，主要目的是培養(yǎng)正確的價值觀。與此同時，當(dāng)代大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展處在相同時期，所以在生活學(xué)習(xí)中均離不開網(wǎng)絡(luò)的幫助[1]。作為價值觀形成的關(guān)鍵期，大學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育，教師在教學(xué)中滲透紅色文化也是經(jīng)濟全球化、互聯(lián)網(wǎng)雙重影響的結(jié)果，對于社會主義核心價值觀實踐也是一項難度較大的任務(wù)。將紅色文化作為載體，引領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化理論，將個人精神和紅色文化緊密連接，端正錯誤的認知理念，始終保持正確政治方向，是今后參與社會主義核心價值觀實踐的基礎(chǔ)。

第二，通過紅色文化獲得豐富的教育資源。一直以來的實踐中形成了紅色文化，其中涵蓋豐富資源，尤其是物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化資源。開展大學(xué)生社會主義價值觀教育，將紅色文化作為優(yōu)質(zhì)資源，向廣大學(xué)生介紹革命時期的英勇事跡、中華民族奮斗歷程，可以使大學(xué)生形成民族自豪感，樹立文化自信[2]。例如，教師可以將井岡山精神、長征精神等融入到社會主義核心價值觀教育中，潛移默化地熏陶大學(xué)生思想，提高社會主義核心價值觀的認知，這對于高校立德樹人教育也是一項非常有效的方法。

二、紅色文化與大學(xué)生社會主義核心價值觀結(jié)合的思路

在全球思想文化不斷融合的當(dāng)下，各個國家文化思想、價值理念相互碰撞，對當(dāng)代大學(xué)生帶來直接影響。盡管大學(xué)生思想積極向上，但是仍然有個別學(xué)生面對未來比較迷茫，甚至還存在責(zé)任感不強、合作觀念缺失等問題。為此，開展大學(xué)生思想政治教育成為實踐社會主義核心價值觀、端正大學(xué)生思想的有效方法。

將紅色文化融入到社會主義核心價值觀當(dāng)中，明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”這三點基本問題，在教學(xué)實踐中深入落實立德樹人這一項任務(wù)。為了實現(xiàn)社會主義核心價值觀中紅色文化的有效滲透，要為教育理念賦予時代感，制定切實可行的教學(xué)方案，在紅色文化中選擇有深度內(nèi)涵的元素作為拓展資源，實現(xiàn)理論與實踐的雙管齊下[3]。除此之外，在大數(shù)據(jù)時代下開展大學(xué)生教育，也應(yīng)該采用多元化教育載體，加強社會主義核心價值觀實效性，使紅色文化能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想進行引導(dǎo)。不僅可以豐富教學(xué)資源，也能夠帶領(lǐng)大學(xué)生群體更加有計劃、有針對性地實踐紅色文化精神，對紅色文化內(nèi)涵有更為深入的認知。

三、紅色文化引導(dǎo)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的建議

(一)課堂教學(xué)中拓展紅色文化資源

學(xué)生作為被教育者，在課堂教學(xué)上拓展紅色文化資源，是社會主義核心價值觀實踐最為基礎(chǔ)的渠道。將紅色文化當(dāng)作載體，在思想政治課教學(xué)中不斷實踐。教師要保證自身的文化專業(yè)理論以及教學(xué)經(jīng)驗，參與紅色研修基地學(xué)習(xí)活動，提高理論教學(xué)水平，在大學(xué)生教育中實現(xiàn)紅色文化和社會主義核心價值觀的深度融合，并且在現(xiàn)有課程體系中探索紅色文化育人教學(xué)模式，選擇最具當(dāng)?shù)靥厣募t色文化資源作為教學(xué)素材，開展理論教學(xué)期間，必須要創(chuàng)新思維定式，引入紅色文化相關(guān)案例，利用延安精神、井岡山精神、長征精神等加強學(xué)生在課堂上的獲得感，播放相關(guān)影視片段，采用更容易被學(xué)生接受的形式滲透紅色文化與紅色精神。期間便可以深切感受紅色文化在現(xiàn)代化社會中帶來的影響，將其與社會主義核心價值觀相結(jié)合，不僅可以營造紅色文化教學(xué)環(huán)境，也能夠幫助學(xué)生理解紅色文化內(nèi)涵、端正價值觀。

(二)校園文化建設(shè)中融入紅色文化

高校創(chuàng)建校園文化不僅可以改善教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生社會主義核心價值觀培育而言也是一項有效的手段。通過紅色文化校園建設(shè)，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式，能夠優(yōu)化大學(xué)生社會主義核心價值觀效果。在校園文化中融入紅色文化資源，促使大學(xué)生在潛移默化中了解紅色文化，充分發(fā)揮出紅色文化的推動作用，學(xué)習(xí)紅色文化內(nèi)涵與精神。例如某高校專門組織紅色文化教育活動，并且設(shè)計了西柏坡精神主題活動，所有學(xué)生參與活動，自由選擇革命故事演講或者紅色論壇討論會，培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀。除此之外，高校為了實現(xiàn)紅色文化的深入滲透，也可以將紅色文化資源體現(xiàn)在校園網(wǎng)站當(dāng)中，向?qū)W生推送革命英雄的光輝事跡，從思想上引導(dǎo)學(xué)生能夠傳播優(yōu)良革命傳統(tǒng)，提高大學(xué)生群體的道德素養(yǎng)。

(三)社會實踐融入紅色文化精神

高校教育除了基礎(chǔ)理論以外，還應(yīng)該要積極組織教學(xué)實踐活動，特別是大學(xué)生社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮紅色文化的優(yōu)勢，分別在教材、課堂教學(xué)與實踐活動中得到滲透，促使大學(xué)生可以從多個領(lǐng)域與視角感受紅色文化。鑒于此，高校立足于大學(xué)生的生活，明確學(xué)生教育主體地位，使教材內(nèi)容紅色文化資源與實踐活動充分融合。組織多元化實踐活動作為紅色文化詮釋的不同方法，例如教師可以帶領(lǐng)大學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^參觀，也可以到革命家故居切身感受紅色文化，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)模擬再現(xiàn)紅色文化場景，加強紅色精神感染力，對大學(xué)生的價值觀、辨識能力給予正確指導(dǎo)。除此之外，高校為大學(xué)生布置社會實踐任務(wù)，學(xué)生可以自己參與，也可以以小組為單位參與。深入革命老區(qū)切身感悟革命家艱苦奮斗的歷程。如此一來，憑借直觀且豐富的紅色文化資源，使教育實踐得到升華。大學(xué)生參與紅色文化主題的實踐活動，培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感，樹立愛國主義情懷，也可以在今后的工作生活中實踐社會主義核心價值觀。

(四)搭建以紅色文化為主題的在線平臺

由于紅色文化具有豐富的內(nèi)涵，是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育、高校思想政治教育非常重要的資源。在高校中開展教育工作，也應(yīng)該認識到紅色文化的重要性。不僅要傳承紅色文化，還要充分利用紅色資源。建議利用信息技術(shù)搭建紅色文化的研究系統(tǒng)，根據(jù)紅色文化發(fā)展、內(nèi)涵、意義、基本文化形態(tài)、傳承與弘揚，以地域紅色文化為對象不斷拓展，總結(jié)所在地區(qū)紅色文化特質(zhì)，對比各個地區(qū)紅色文化內(nèi)容。通過紅色文化研究系統(tǒng)，使高校教育工作更加扎實。例如某高校在研究紅色文化這一層面專門組建研究團隊，深入剖析所在地區(qū)的革命紅色文化與歷程。分別從井岡山、南昌、瑞金、安源這四個地區(qū)著手設(shè)置研究主題，深入挖掘紅色文化資源，打造在線研究系統(tǒng)，將所有紅色資源加以整合，為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育提供參考。

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主體，高校開展教育教學(xué)工作也要立足于紅色文化，提煉出能夠代表當(dāng)?shù)丶t色文化特色的內(nèi)容，融入到社會主義核心價值觀培育的各項工作中。不僅可以豐富大學(xué)生教育教學(xué)工作的內(nèi)涵，也能夠提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，在今后工作與生活中傳播紅色文化精神。