孫成 南京信息工程大學(xué)附屬中學(xué)

愛(ài)國(guó)精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要內(nèi)容，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)當(dāng)中的內(nèi)容，更是新世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的基本要求。對(duì)于初中學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)教育是素質(zhì)教育的基本要求，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，給予初中學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教學(xué)顯得尤為必要，為此，本篇文章探析如何在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義文化教育。

一、引言

美術(shù)學(xué)科作為一門(mén)藝術(shù)課程，對(duì)于初中學(xué)生的身心發(fā)展起著不可取代的作用，其他學(xué)科更多的是給予學(xué)生教授基礎(chǔ)理論知識(shí)，而美術(shù)學(xué)科則能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。同時(shí)，初中學(xué)生正處在塑造正確的價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)的關(guān)鍵階段，為此如何在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠擁有正確的人生觀(guān)以及道德觀(guān)則顯得尤為重要，為此在初中美術(shù)課程當(dāng)中給予學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義文化教育，則具有非常重要的意義。

二、在美術(shù)欣賞課當(dāng)中給予學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義文化教育

教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)欣賞課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞革命歷史名畫(huà)，并且教師需要給學(xué)生講解該名畫(huà)的畫(huà)家的相關(guān)故事，讓學(xué)生能夠知道這些畫(huà)家為了國(guó)家的文化遺產(chǎn)而不惜傾囊借債的愛(ài)國(guó)精神。他們?yōu)榱俗鎳?guó)的尊嚴(yán)而進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的精神，以及為了新中國(guó)的成立而探索的創(chuàng)新精神等。這樣不僅有助于美術(shù)欣賞課程的順利開(kāi)展，同時(shí)也能夠有效地幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，使得學(xué)生在欣賞課當(dāng)中產(chǎn)生對(duì)人民藝術(shù)家的信仰和愛(ài)慕之意，從而讓學(xué)生得到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶，而在美術(shù)課的欣賞當(dāng)中，教師可以給學(xué)生介紹的藝術(shù)家有羅中立、齊白石等。美術(shù)欣賞課的教學(xué)是教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代的文化美術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生能夠了解該作品創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生能夠了解我國(guó)文化藝術(shù)遺產(chǎn)，以及優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)民族文化，同時(shí)，也使得學(xué)生能夠感受以及領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)的美，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)與情感。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞董希文先生的《開(kāi)國(guó)大典》油畫(huà)時(shí)，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生理解該作品的內(nèi)容，該作品當(dāng)中主要傳達(dá)了中華人民共和國(guó)成立的偉大事件，作品當(dāng)中通過(guò)對(duì)于開(kāi)國(guó)場(chǎng)面的生動(dòng)的情景描述，讓學(xué)生仿佛置身于開(kāi)國(guó)大典的情景當(dāng)中，從而在無(wú)形當(dāng)中給予學(xué)生實(shí)施了愛(ài)國(guó)主義文化教育[1]。

教師除了在新上課當(dāng)中給予學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義文化教育之外，還可以通過(guò)第二課堂來(lái)給學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義文化教育。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展主題故事會(huì)或者競(jìng)賽活動(dòng)等，在活動(dòng)當(dāng)中以愛(ài)國(guó)主義為活動(dòng)的主題，讓學(xué)生在課外收集愛(ài)國(guó)主義的相關(guān)事跡以及內(nèi)容，在活動(dòng)當(dāng)中講解給其他學(xué)生，做到愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容的分享，不管教師運(yùn)用哪種教學(xué)方式都需要符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠容易地接受和學(xué)習(xí)，并且在活動(dòng)當(dāng)中還需要注重活動(dòng)內(nèi)容的有趣性和思想性及語(yǔ)言的藝術(shù)魅力等。

三、在繪畫(huà)藝術(shù)課程當(dāng)中陶冶初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義文化情操

繪畫(huà)藝術(shù)課程也是造型表現(xiàn)課程，該課程在中學(xué)美術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中占有重要的位置，繪畫(huà)藝術(shù)課程包含著很多的內(nèi)容，例如素描，國(guó)畫(huà)等，由于繪畫(huà)類(lèi)型不同，所以課程當(dāng)中給學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義文化教育的方式也不一樣，例如作為我國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)，它是中華民族智慧的象征，中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方式獨(dú)特，風(fēng)格雅致，為此，在繪畫(huà)藝術(shù)當(dāng)中占有不可取代的位置，國(guó)畫(huà)形成不管是從材料或者表現(xiàn)手法等，都與西方的繪畫(huà)存在著很大的差別。我國(guó)的國(guó)畫(huà)具有明顯的中國(guó)風(fēng)格和獨(dú)特的陶冶情操功能。進(jìn)行國(guó)畫(huà)繪制的材料紙、墨等都具有中國(guó)的特色，筆、墨、紙、硯當(dāng)中的紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，為此通過(guò)對(duì)國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)以及繪制，能夠引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)文化遺產(chǎn)，通過(guò)對(duì)于國(guó)畫(huà)的欣賞，陶冶初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，讓他們有愛(ài)國(guó)精神。例如在造型表現(xiàn)當(dāng)中，學(xué)生利用手繪線(xiàn)條圖像來(lái)描述北京長(zhǎng)安街的景象，學(xué)生在進(jìn)行北京長(zhǎng)安街物象空間的表達(dá)時(shí)視點(diǎn)比較固定，在視覺(jué)上長(zhǎng)安街的街景建筑是近大遠(yuǎn)小，近處的高，遠(yuǎn)處的低，最終景象當(dāng)中以一點(diǎn)收尾。由此可以得出長(zhǎng)安街的景象，在紙上栩栩如生地呈現(xiàn)出來(lái)，在畫(huà)面上長(zhǎng)安街的景象具有空間感和立體感，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)于該幅畫(huà)的欣賞，仿佛置身于長(zhǎng)安街的街頭，油然而生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)生課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，體會(huì)到大自然的美麗風(fēng)光，同時(shí)讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村的變化，感受到城市的繁榮，讓學(xué)生能夠明白祖國(guó)的繁榮昌盛離不開(kāi)中國(guó)人民的艱苦奮斗，這樣不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，讓學(xué)生體會(huì)到了生活樂(lè)趣，感受到了生活美好的同時(shí)，讓學(xué)生油然而生一種對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情[2]。

四、在設(shè)計(jì)應(yīng)用課程當(dāng)中滲透愛(ài)國(guó)主義文化思想

工藝美術(shù)課程與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，為此在學(xué)生的日常生活和社會(huì)的生產(chǎn)建設(shè)當(dāng)中都離不開(kāi)工藝美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，教師在進(jìn)行工藝美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，可以在課堂上利用制作課程來(lái)滲透愛(ài)國(guó)主義文化教育思想，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙板的創(chuàng)設(shè)——成型方法》時(shí)，教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一張硬質(zhì)的紙板，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的想象力和巧妙的制作手法來(lái)制作形狀各異的紙雕作品[3]。

中國(guó)的民間藝術(shù)蘊(yùn)含著人民群眾的智慧結(jié)晶，同時(shí)也匯聚了中國(guó)民族文化，為此民間藝術(shù)表達(dá)方式多樣、內(nèi)容豐富、表達(dá)技藝精湛，在社會(huì)的漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，民間美術(shù)藝術(shù)也在不斷地發(fā)展變化，通過(guò)民間美術(shù)藝術(shù)來(lái)反映特定的歷史條件下，中國(guó)人民的生活面貌以及思想情感，例如在課程《大自然的禮物——草編》，通過(guò)該課程教育初中學(xué)生要擁有熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的精神，同時(shí)在動(dòng)手制作的課程當(dāng)中也需要教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到想要獲得物質(zhì)和精神的財(cái)富，就需要靠自己的雙手和智慧得到，而我們?nèi)缃裥腋５纳钍莿趧?dòng)人民用雙手撐起來(lái)的，因此引導(dǎo)初中學(xué)生想要擁有幸福和更加光明的明天，那么不僅需要感恩中國(guó)勞動(dòng)人民的辛苦付出，同時(shí)也需要自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)，擁有社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

五、在綜合探索課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義文化情懷

綜合探索課程屬于一種綜合性的課程，該課程融合了繪畫(huà)藝術(shù)課程，欣賞課程以及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，為此綜合探索美術(shù)課程不是單獨(dú)存在的。例如在繪畫(huà)藝術(shù)課程當(dāng)中《手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)》，在此課程當(dāng)中涉及了基礎(chǔ)的線(xiàn)條圖像，該教學(xué)內(nèi)容與《藝術(shù)與科學(xué)》等課程息息相關(guān)，為此教師在講授該門(mén)課程時(shí)，需要以科學(xué)、體育等學(xué)科為切入點(diǎn)，找到該課程與其他學(xué)科的融合點(diǎn)，從而使得學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，能夠拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神以及創(chuàng)新意識(shí)，在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情[4]。

在美術(shù)的綜合探索該課程當(dāng)中，對(duì)于美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承是重要的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)文化是中華民族在數(shù)千年的歷史進(jìn)程當(dāng)中流傳下來(lái)的智慧結(jié)晶以及藝術(shù)文化，經(jīng)過(guò)世代的傳承保存至今，例如著名的四神云氣圖等。學(xué)生通過(guò)對(duì)于這些名畫(huà)的欣賞及學(xué)習(xí)，能夠了解到這些珍貴名畫(huà)當(dāng)中蘊(yùn)含的中華民族的智慧和生活場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)名畫(huà)的欣賞及學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到中國(guó)先輩們所遺留下來(lái)的珍貴文化遺產(chǎn)，此種珍貴文化遺產(chǎn)需要我們共同傳承與保護(hù)的。在傳承文化的過(guò)程當(dāng)中，給予學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義思想，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，提高學(xué)生的思想品德，使得學(xué)生擁有愛(ài)國(guó)主義情懷與精神。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了使初中學(xué)生擁有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)初中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，美術(shù)教師在日常的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該在適時(shí)的時(shí)機(jī)利用美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方式無(wú)形當(dāng)中滲透愛(ài)國(guó)主義文化教育。青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，在美術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中，滲透愛(ài)國(guó)主義思想，讓學(xué)生能夠擁有愛(ài)國(guó)主義情懷和行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從身邊的小事做起，在日常的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中能夠做到友愛(ài)同學(xué)，擁有班級(jí)榮譽(yù)感，孝敬父母，讓學(xué)生心中有愛(ài)，從小讓學(xué)生擁有高尚的道德情操，在細(xì)節(jié)當(dāng)中醞釀愛(ài)國(guó)主義情感，從而陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。