在活動中體驗(yàn)　在體驗(yàn)中成長

吳云

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“成人應(yīng)最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，讓幼兒在生活中探究、認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象，支持幼兒在接觸自然、生活和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)知?！庇纱丝梢?，教師應(yīng)采取多種措施深化幼兒的活動體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒健康成長。

隨著幼兒園課程游戲化的深入，為了引起了更多孩子的關(guān)注，滿足幼兒的好奇心，讓幼兒在探索中學(xué)會關(guān)愛生命，我園有效利用家長資源，面向全體幼兒開展了以養(yǎng)蠶為主題的教育活動。蠶寶寶來到了班級科學(xué)區(qū)，這激發(fā)了孩子對蠶寶寶的探究興趣，也引發(fā)了一系列的主題探究行為和有趣的探索故事。

興趣激發(fā) 體驗(yàn)開始

興趣是做事的動力，是成功的前提。教師通過繪本故事《好餓的毛毛蟲》引導(dǎo)幼兒討論蠶寶寶這個(gè)話題：“蠶寶寶是什么樣子？”“蠶寶寶會說話嗎？”“蠶寶寶眼睛長在哪里？”“蠶寶寶吃什么？”“蠶寶寶會變蝴蝶嗎？”孩子們不斷地觀察、提問、交流，他們對蠶寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。

洋洋的奶奶是養(yǎng)蠶高手，為我們提供了一紙盒的蠶卵。孩子們一躍而上，“奶奶，讓我看看！”“給我一只?！薄拔乙惨?。”興奮的小臉恨不得鉆到奶奶手中的小紙盒里看個(gè)究竟。奶奶告訴孩子們蠶卵要待在陰暗的地方，避免太陽的照曬。孩子們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，一只小手碰了碰盒中的“小黑點(diǎn)”，小黑點(diǎn)動了動。孩子抬起頭大叫起來：“我看到蠶寶寶從小黑點(diǎn)里出來了，小小的?！庇變杭娂娚斐鲂∈謸軗芘雠?，還自言自語道：“真的變成小蠶寶寶了，快來看，快來看！”這充分調(diào)動了幼兒的探索興趣，每個(gè)幼兒臉上都洋溢著興奮。由此可見，興趣是幼兒投入觀察和探索的基礎(chǔ)，是體驗(yàn)的開始。

觀察探究 過程體驗(yàn)

體驗(yàn)是身與心經(jīng)歷的過程。蠶寶寶誕生了，大家開始共同照料這些白白凈凈的小家伙?？匆豢?、摸一摸、說一說，孩子們走進(jìn)了蠶寶寶的世界，他們每天都會采摘新鮮的桑葉喂養(yǎng)蠶寶寶。蠶寶寶每一個(gè)細(xì)微的變化都牽動著他們的心。孩子們會仔細(xì)觀察、記錄、思考蠶寶寶的變化，他們交流的話題也在不斷地深入：“蠶寶寶一天吃幾次？”“蠶寶寶什么時(shí)候睡覺？”“蠶寶寶身上的黑點(diǎn)是什么，為什么會有黑點(diǎn)？“蠶寶寶有腳嗎？”“我把樹葉拿起來，蠶寶寶為什么沒有掉下來？”“蠶寶寶為什么有時(shí)不吃桑葉？”“蠶寶寶吃桑葉時(shí)怎么會發(fā)出響聲？”帶著這些疑問和發(fā)現(xiàn)，孩子們開始了進(jìn)一步的體驗(yàn)和探索。此時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝孙@微鏡，讓幼兒更好地觀察蠶寶寶的模樣。以探究為主的學(xué)習(xí)活動是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。孩子們在養(yǎng)蠶活動中養(yǎng)成了尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，在觀察中探究，在探究中體驗(yàn)。

體驗(yàn)成長 收獲滿滿

（一）了解相關(guān)知識

態(tài)度決定一切。唯有更積極的態(tài)度、更認(rèn)真的行動，才能有所作為。在養(yǎng)育過程中，幼兒需要掌握相關(guān)知識。蠶是完全變態(tài)昆蟲，以桑葉為食，一生經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等四個(gè)形態(tài)和生理機(jī)能完全不同的發(fā)育階段。蠶寶寶在整個(gè)飼養(yǎng)過程中有四次蛻皮，每次蛻皮時(shí)它不吃不動，不可受到干擾。蠶蛻一次皮，就算增加一歲，共要蛻皮四次，成為五齡幼蟲才開始吐絲結(jié)繭。孩子們聽著、看著、找著，收集各種養(yǎng)蠶的資料，制作領(lǐng)養(yǎng)蠶卡，為飼養(yǎng)蠶做足了準(zhǔn)備。這樣的養(yǎng)蠶活動對孩子來說既有趣，又充滿挑戰(zhàn)，更讓孩子期待。

（二）學(xué)會解決問題

教師要關(guān)注孩子在體驗(yàn)過程中的收獲，了解在這個(gè)過程中孩子獲得了什么，是如何自主發(fā)現(xiàn)問題的，如何自主解決問題的。

蠶寶寶漸漸長大了，孩子們每天都有新的發(fā)現(xiàn)、新的困惑。一天，孩子們看到有好幾個(gè)蠶寶寶不吃桑葉，顏色變黃、變暗，有的流著水，有的不動睡著了，這是怎么回事？孩子們不知所措，急需幫助。但我們沒有直接給出答案，而是請小朋友們合作制作調(diào)查表，通過觀看視頻以及集體探討等一系列活動解決問題。最后，我們得出結(jié)論，蠶寶寶吃了有毒的桑葉。在此活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會了共同解決，獲得了更多的喜悅和收獲。這也使得孩子們愛上了觀察探究活動，努力嘗試自我解決問題。

（三）學(xué)會堅(jiān)持到底

蠶寶寶的成長歷程對孩子來說是漫長的等待。3～6歲的孩子以無意注意為主，且注意力穩(wěn)定性較差，對事物的興趣容易轉(zhuǎn)移，易受無關(guān)刺激的干擾。養(yǎng)蠶活動需要孩子每天觀察、記錄蠶寶寶的變化。孩子們一日又一日地做著重復(fù)動作，慢慢地缺少了動力，興趣消退。此時(shí)，我們讓孩子們明白，要想有所收獲，就必須耐心地等待，做事要付出努力，有始有終，堅(jiān)持到底，并給予及時(shí)幫助。

1.我們?yōu)橛變禾峁┝吮匾墓ぞ?，滿足幼兒科學(xué)探索的欲望，如放大鏡、記錄表、筆、測量尺等，讓幼兒更好地投入觀察記錄活動中，與同伴展開交流探索。

2.我們會適時(shí)介入，鼓勵幼兒堅(jiān)持完成任務(wù)。當(dāng)孩子不能獨(dú)立堅(jiān)持完成某件事，注意力不集中時(shí)，我們會間接提醒、引導(dǎo)幼兒，進(jìn)一步推動幼兒的操作與探索。

孩子們通過這樣一個(gè)養(yǎng)蠶的過程，親身感受蠶從卵到繭的過程演變，懂得了只有關(guān)心和堅(jiān)持才可以完成任務(wù)。

（四）學(xué)會分工合作

為了促進(jìn)蠶寶寶快樂、健康成長，孩子們努力為它們提供一個(gè)寬敞、舒適、衛(wèi)生的居住環(huán)境。清晨，孩子們進(jìn)教室的第一件事就是給蠶寶寶打掃衛(wèi)生。有的孩子用鞋盒給蠶寶寶做了一個(gè)新家，并在鞋盒上戳好洞;有的孩子拿來毛刷刷蠶寶寶;有的孩子幫忙清理蠶寶寶的排泄物，并將桑葉洗干凈、擦干再放入蠶寶寶的新家。孩子們邊做邊討論，好不熱鬧?！坝朴?，你輕點(diǎn)，蠶寶寶會疼的?！薄昂玫模視?，不會弄疼他，放心！”“搬家清理的時(shí)候，我都是把他們抓到新桑葉上再清理，肯定會碰到蠶寶寶的，最后再把他們連同桑葉一起放到盒子里。”“碰到他們沒關(guān)系的，我有時(shí)候還摸他們兩下了，它開心地向我點(diǎn)頭呢！”“等蠶寶寶要結(jié)繭的時(shí)候，可以在小窩里面放上一些長木條，一端在盒子里，一端搭在邊緣，這樣他們可以像蜘蛛一樣到處結(jié)繭。”我們深深地感受到了孩子對蠶寶寶的關(guān)愛。孩子們在照顧弱小生命的同時(shí)感受到了生命的意義，理解了守護(hù)的價(jià)值，獲得了愛的體驗(yàn)，逐漸地變成了有責(zé)任心、有愛心的“小家長”。

孩子們在活動中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)合作能力也在不斷增強(qiáng)。孩子對蠶寶寶的照顧和珍愛更是促進(jìn)了他們對小動物的愛惜之情。這群小朋友們一起觀察、動手，帶來了很多的歡樂，也留下了美好的回憶。

（五）學(xué)會關(guān)愛生命

生命是小草，脆弱卻堅(jiān)強(qiáng);生命是大河，生生不息;生命是云朵，變化莫測。蠶從生到死只有一個(gè)月。孩子在這一個(gè)月里見證了蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡，了解了蠶的生命周期，感受到了生命在大自然中孕育與生存的艱難，明白了生命的珍貴。對于蠶而言，危險(xiǎn)無處不在。桑葉中只要有一點(diǎn)水，就能讓它們拉肚子而死。孩子們看到蠶蛻皮時(shí)承受的巨大痛苦，想伸手幫忙但他們害怕太用力會撕傷蠶寶寶。與蠶相伴，孩子們的臉上出現(xiàn)過開心、高興、激動、興奮、傷心、驚訝、恐慌、擔(dān)憂的神情。孩子們的心被蠶的一舉一動深深地吸引著、牽動著。

科學(xué)活動要以探究為核心，探究是科學(xué)活動的目標(biāo)，也是科學(xué)活動的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。養(yǎng)蠶體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是一種有效科學(xué)方法。通過養(yǎng)蠶活動，幼兒了解了生命的形態(tài)變化，掌握了生命的科學(xué)知識，感受到了生命的神奇和偉大，明白了“養(yǎng)育”對生命成長的意義。養(yǎng)蠶活動培養(yǎng)了幼兒持之以恒的科學(xué)探究精神和珍愛生命的科學(xué)情感，讓他們在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生長。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市如城實(shí)驗(yàn)幼兒園）