反思如何擊碎語文課堂教學(xué)中的“絆腳石”

廖小燕

摘 要：語文課堂應(yīng)該成為學(xué)生最感興趣的課堂，語文課堂也應(yīng)該是所有學(xué)科中最豐富多彩的課堂。語文課堂教學(xué)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生方方面面素質(zhì)的綜合提高。那么，如何才能擊碎初中語文課堂教學(xué)中的“絆腳石”呢？我將結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就以下幾個(gè)方面淺談我的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：如何擊碎;語文課堂教學(xué)中;“絆腳石”

一、現(xiàn)行語文課堂教學(xué)中存在的問題

1. 教學(xué)方法太單一，課堂不活躍，學(xué)生反應(yīng)太冷漠

由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即使教室里有先進(jìn)的多媒體設(shè)備、電子白板等，也不會在上課的時(shí)候使用。這些老師生拉硬套的教學(xué)模式，使課堂索然無味，他們不注重因課制宜，講課內(nèi)容和手段千篇一律，也不注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者根本就不認(rèn)為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備會對教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。因此，導(dǎo)致這些先進(jìn)設(shè)備長期被封在教室內(nèi)而無人問津，也導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生活躍度低，課堂效果不甚理想。

2. 作文講評少，對學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐引導(dǎo)少

很多老師為提高語文教學(xué)的質(zhì)量，把語文課堂的重心放在了落實(shí)基礎(chǔ)和頻繁的閱讀訓(xùn)練上。雖時(shí)有作文訓(xùn)練，但大多只是給學(xué)生布置了一個(gè)題目，然后讓他們課下進(jìn)行寫作，課后寫了后只是簡單的對學(xué)生的作文進(jìn)行了評閱，但是又不注重對作文的評講;雖大多帶領(lǐng)學(xué)生審題，或講一些提高作文質(zhì)量的方法技巧和理論知識，但實(shí)際下來對作文的實(shí)踐指導(dǎo)太少，有些老師甚至認(rèn)為根本就沒有評講作文的必要！由于這些種種原因，導(dǎo)致學(xué)生作文起色不大，大部分學(xué)生只是完成了老師布置的作文作業(yè)，而對作文的結(jié)構(gòu)、句子語法、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字等不夠上心，不能突出作文的主題、亮點(diǎn)，至于對作文進(jìn)行創(chuàng)新就難上加難了。

3. 教師課堂教學(xué)語言不規(guī)范

語文課堂教學(xué)中尤其要突出課堂語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。比如整堂課都要使用普通話教學(xué)，這是課標(biāo)中的要求，也是作為語文教師必須具備的硬性要求之一。雖然現(xiàn)行語文課堂上絕大部分教師都做到了這一點(diǎn)，但是仍然還有部分教師，尤其是中老年教師還不能完全做到這一點(diǎn)，這個(gè)現(xiàn)象或許可以讓人理解，但是有些年輕教師出現(xiàn)語言不規(guī)范的問題就讓人不能理解了。一些語文教師上課時(shí)時(shí)而普通話，時(shí)而方言話，時(shí)而發(fā)音不準(zhǔn)，時(shí)而口頭禪盛行，時(shí)而重復(fù)拖沓，時(shí)而語速又似機(jī)關(guān)槍掃射一般令人無法招架。另外，有些老師的課堂語言顯得太平淡，語速一直不溫不火，缺乏生動性和邏輯性。

二、解決現(xiàn)行語文課堂教學(xué)問題的有效途徑

針對以上問題，作為一線教師的我們應(yīng)該采取哪些措施來杜絕呢？接下來我將結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)到的其他先進(jìn)教學(xué)理念從以下幾個(gè)方面來具體闡述我的對策：

1. 因課制宜，因生制宜，合理調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文課堂應(yīng)該是所有學(xué)科中教學(xué)方法最靈活的課堂，也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課堂。作為一名語文教師，我認(rèn)為不同的課文我們應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生我們也要合理變換教學(xué)方法，真正做到因課制宜，因生制宜，最終的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生氣。那么，如何做到因課制宜，因生制宜，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為最基礎(chǔ)的是要遵循語文學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生可接受程度的規(guī)律;其次是要充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行備課，讓這些先進(jìn)的設(shè)備為課堂增添色彩;再次是盡量變換教學(xué)方法，不讓課堂生搬硬套，循規(guī)蹈矩;最后是特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“學(xué)習(xí)興趣是最好的老師”，如果學(xué)生都對課堂感興趣了，我想課堂的效果定不會太差。

2. 積極評講作文，以講促練，以練促講

作文教學(xué)始終是中學(xué)語文課堂教學(xué)的重中之重。作文不僅需要學(xué)生課后的練習(xí)，也需要教師課堂的講評，當(dāng)然這里的講不是簡單的展示學(xué)生的作品，而是需要教師課下先認(rèn)真?zhèn)渥魑牡恼n。作文備課可以從審題、題材、寫作思路、文體選擇等方面進(jìn)行思考，待老師明確了寫作的重難點(diǎn)后再到課堂上評講作文，在評講的過程中老師就要注意傳授寫作的技巧，讓學(xué)生注意積累掌握并運(yùn)用到實(shí)際寫作當(dāng)中。一篇作文如果一遍寫不好，我認(rèn)為完全可以評講之后再練，練了之后再評講，批閱作文的方式也可以采用師評，學(xué)生自評，學(xué)生互評等方式，這樣以講促練，以練促講，展示佳作，點(diǎn)評不足，讓學(xué)生不斷實(shí)踐，不斷積累佳作的經(jīng)驗(yàn)。我想語文教學(xué)中的作文教學(xué)定能突破瓶頸，達(dá)到我們想要的效果。

3. 規(guī)范課堂教學(xué)語言，讓語文課堂更生動、更富有活力

語文課堂應(yīng)該是普通話教學(xué)最主要的陣地，語文課堂也應(yīng)該是展現(xiàn)我們口語交際，體現(xiàn)我們漢語魅力的主要陣營。因此，語文課堂必須體現(xiàn)課堂教學(xué)語言的規(guī)范性，那么，如何才算規(guī)范呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該是普通話要標(biāo)準(zhǔn)，口齒要清晰;其次是說話聲音要洪亮，要有抑揚(yáng)頓挫;再次是教學(xué)語言要有邏輯性，不出現(xiàn)口頭禪，說話注意語速的快慢;最后是根據(jù)具體的課文，使用符合特定語境的語言和情感來展現(xiàn)課堂。語文課堂應(yīng)該是生動、富有活力的課堂，語文課堂需要語文人用語文中生動的語言來呈現(xiàn)！

以上就是我對現(xiàn)行中學(xué)語文課堂教學(xué)問題的思考及解決途徑的一點(diǎn)粗略看法。當(dāng)然，初中語文教學(xué)的過程中或許還存在其他各種各樣的“絆腳石”，或許是教師方面，或許是學(xué)生方面。但不管是哪方面的問題，我認(rèn)為教師都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)理念，增強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容精心打磨自己的教法，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對語文課堂感興趣。如果大家都這么做，我想我們定能擊碎語文課堂教學(xué)中的“絆腳石”，我想我們的語文課堂應(yīng)該會變得更加生動活潑，璀璨耀眼！

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