雙一流背景下地方高校人才引進(jìn)的困境與對策

□于 欣

隨著改革開放的持續(xù)深入,我國的綜合國力進(jìn)一步增強(qiáng),教育是百年大計,是一個國家興旺發(fā)達(dá)、可持續(xù)發(fā)展的根本,在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新時代背景下，高等教育要做大做強(qiáng)，要實現(xiàn)高質(zhì)量人才的持續(xù)輸出，就必須加強(qiáng)自身建設(shè)。高校通過大力引進(jìn)高素質(zhì)人才，充實教育隊伍，切實提高教育水平。只有在高質(zhì)量的師資力量支持前提下，高校才有能力進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)實踐以及科學(xué)研究，從而促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，更好地實現(xiàn)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。本文就地方高校人才引進(jìn)路上面臨的困難進(jìn)行分析，并提出幾點解決建議，以供參考。

一、雙一流背景下地方高校人才引進(jìn)的重要意義

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出高速增長的態(tài)勢，民間有許多優(yōu)秀的資源。尤其是近年來隨著終身學(xué)習(xí)的理念深入人心，高等教育的普遍化，教育資源不足、教育領(lǐng)域投入缺乏等問題越發(fā)突出。當(dāng)前，我國的教育理念也發(fā)生了巨大的變化，教育的重心也由傳統(tǒng)的以技能教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。這一舉措極大地促進(jìn)了我國教育事業(yè)多元化、現(xiàn)代化的發(fā)展。而且，自黨的十九大提出加快建設(shè)國家一流大學(xué)、一流學(xué)科的教育方針以來，實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化就成為教育改革進(jìn)程中的當(dāng)務(wù)之急。高等教育現(xiàn)代化是指通過先進(jìn)的教育理念、完善的教育機(jī)制、與時俱進(jìn)的教學(xué)服務(wù)等各方面的改革與創(chuàng)新,培育出建設(shè)社會主義強(qiáng)國的高質(zhì)量人才。所以說，高層次人才的引進(jìn)不僅能夠起到有效的支撐引領(lǐng)作用，同時能更好地利用和優(yōu)化高校教育資源，以強(qiáng)有力的師資隊伍來推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，是實現(xiàn)高校可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、雙一流背景下地方高校人才引進(jìn)的困境

1.人才引進(jìn)渠道單一，引進(jìn)制度缺乏彈性。隨著信息化時代的全面來臨，互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上給各行各業(yè)帶來了全新的變革，人才引進(jìn)的渠道和方式也日益多元化。然而，當(dāng)前部分高校人才引進(jìn)的方式仍然沿用傳統(tǒng)的方式，如參加招聘會進(jìn)行現(xiàn)場招聘、學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布招聘信息等，始終處于被動的一方，而且引進(jìn)范圍有很大的區(qū)域局限性。引進(jìn)的重點仍然局限于國內(nèi)，未能將招聘信息進(jìn)行有效的傳播，招聘范圍覆蓋面也不夠廣泛，無形之中忽略了國外海量的優(yōu)秀人才，而且即使能引進(jìn)到海外人才，由于政策、待遇，以及制度的關(guān)系無法排除高端人才的后顧之憂。比如，多數(shù)高校都必須采取全職坐班的形式，這種用人方式就有很大的限制性，不夠靈活，尤其對于注重自由的國外人才來說，吸引力不夠，這也是導(dǎo)致國外優(yōu)秀人才引進(jìn)效率不高的重要原因之一。

2.缺乏科學(xué)的人才引進(jìn)計劃。缺乏科學(xué)的人才引進(jìn)計劃，一直是影響高校師資隊伍建設(shè)質(zhì)量的重要原因之一。高校的人才培育屬于系統(tǒng)性的工程，必須有周密的計劃，除此之外，還需要結(jié)合時代變化以及行業(yè)發(fā)展的需要，比如，近年來，電商物流方面的人才缺口就較大，相應(yīng)地高校在這方面的課程設(shè)置也在逐步加強(qiáng)。通常，高校的人才引進(jìn)都是由人事部門負(fù)責(zé)，人事部門工作的重心往往是招聘、人事制度制定、人員管理以及考核管理等方面，而對專業(yè)未來的發(fā)展規(guī)劃以及要求沒有做到充分的了解。又或者說，人事部門對專業(yè)未來的教育以及發(fā)展方向認(rèn)識不明確，無法從專業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行綜合規(guī)劃。而眾所周知，部分專業(yè)高端人才的儲備以及技能人才的培養(yǎng)需要一定的周期。這就導(dǎo)致教育方向面臨改革時，人力資源的配置跟不上。還有就是，在引進(jìn)人才時，學(xué)院專業(yè)之間的溝通不足，人才引進(jìn)計劃無法從全局出發(fā)、從整體出發(fā)、從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，在短期目標(biāo)的驅(qū)使下，人才引進(jìn)計劃具有一定的局限性和盲目性，不能突出高?？傮w發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。

3.人才測評機(jī)制落后、反饋滯后。在引進(jìn)人才的過程，反饋慢是影響人才引進(jìn)的突出問題，由于需要簡歷、面試、復(fù)試等一系列流程，通常會由于簡歷初審慢，面試時間不確定，復(fù)試時間等待過長而錯失人才。除此之外，人才測評機(jī)制落后也是人才引進(jìn)路上的攔路虎，比如招聘過于形式化，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的技能考核，而僅僅是以各種證書、論文發(fā)表為招聘門檻，并未對其跨學(xué)科知識技能、思想道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合能力進(jìn)行深入的了解，僅僅局限于科研領(lǐng)域的能力，而忽視了高層次人才在教學(xué)方面的綜合能力。

三、雙一流背景下地方高校人才引進(jìn)的策略

1.制訂科學(xué)完善的人才引進(jìn)方案。首先要充分結(jié)合高校實際，從建設(shè)雙一流高校的發(fā)展需求為出發(fā)點，做好科學(xué)的人才引進(jìn)規(guī)劃。人事管理部門要充分發(fā)揮積極主動性，一是要聯(lián)合各學(xué)院、各專業(yè)，就現(xiàn)有的人力資源配置情況與數(shù)量進(jìn)行詳細(xì)了解，確定當(dāng)前的以及未來專業(yè)發(fā)展過程中的人才儲備是否合理；二是與各需求部門達(dá)成共識，詳細(xì)了解人才需求部門的具體要求，如學(xué)科、專業(yè)、科研能力等要求，并制定相應(yīng)的招聘條件和招聘計劃；三是要明確人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)歷要求、年齡要求等,并從人才的開發(fā)、使用、結(jié)構(gòu)優(yōu)化三方面進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整,科學(xué)有序地做好人才的引進(jìn)工作。

2.積極拓寬人才引進(jìn)渠道。首先要充分利用新媒體平臺的優(yōu)勢，將招聘信息的范圍擴(kuò)大化，如與駐外國領(lǐng)事館合作聯(lián)合發(fā)布招聘信息，積極吸引海外人才；其次，對于高層次的領(lǐng)軍人才要盡可能地優(yōu)化流程，通過采取現(xiàn)場面試、現(xiàn)場簽約的方式提高引進(jìn)效率，或是以客座教授、特聘教授的彈性方式引進(jìn)高層次人才。

3.建立科學(xué)合理的評價體系。提高人才引進(jìn)質(zhì)量和效率的前提是建立科學(xué)合理的評價體系，采取定量和定性相結(jié)合的方式，對引進(jìn)人才的專業(yè)技能水平、思想道德品質(zhì)、心理承受能力、團(tuán)隊協(xié)作精神、溝通交流能力、資質(zhì)資格證書等各個方面進(jìn)行全面和綜合的考核與評價。經(jīng)過嚴(yán)格的簡歷審查、技能考核后再組織下一輪的面試，面試過程中可引用先進(jìn)的手段進(jìn)行人格與智力的測驗，如明尼蘇達(dá)多項人格問卷等對應(yīng)聘人員進(jìn)行客觀考核。人才被引進(jìn)入校后，還要結(jié)合不同的專業(yè)、崗位，從專業(yè)技能、師德師風(fēng)、教學(xué)水平等各個角度進(jìn)行統(tǒng)一的評價和管理，以規(guī)范的考核制度、選留制度等對引進(jìn)人才進(jìn)行全面評價,實現(xiàn)科學(xué)化管理。

四、結(jié)語

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的新形勢下,保證教育質(zhì)量就是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的重要前提。高校作為人才輸出的重要陣地，院校的教學(xué)質(zhì)量密切關(guān)系將來社會建設(shè)人才的質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與師資隊伍的綜合能力水平息息相關(guān)。所以，高校要想取得更高質(zhì)量發(fā)展,就必須有高水平的師資隊伍作為教育實施的重要保證。通過深入分析人才引進(jìn)的條件，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展形勢，科學(xué)地制定人才引進(jìn)及相關(guān)的考評體系、優(yōu)化人才引進(jìn)條件等手段打通阻礙高端人才引進(jìn)的困境，加快推進(jìn)人才引進(jìn)變革和高校學(xué)科建設(shè)速度，使高等院校更快、更好發(fā)展的強(qiáng)大動力凝聚起來，以高質(zhì)量人才推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展,進(jìn)一步實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化,推動高等教育管理水平再上新臺階。