舒良樹 王博 茆雅風

[摘 要] 該文通過“普通地質(zhì)學”課程的課堂與在線教學實踐，圍繞課程的思政建設(shè)闡述了一些體會，介紹了如何以學生為中心，以問題為導向，在開展地質(zhì)學的科學知識傳授的同時，關(guān)聯(lián)實際，潤物無聲地培養(yǎng)學生的愛國情懷，提高學生對國家的自信和民族的自信，明確學問與道德的關(guān)系，努力實現(xiàn)德識雙馨的價值觀引導。

[關(guān)鍵詞] 教學實踐;思政建設(shè);德識雙馨;價值觀引導

[中圖分類號] G451.6? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）01-0013-04? ? [收稿日期] 2020-05-30

“普通地質(zhì)學”是一門了解地球科學知識、幫助學生進入地學殿堂的啟蒙課，幾乎涉及地質(zhì)學全部基礎(chǔ)知識中的最必要部分，具有銜接和統(tǒng)領(lǐng)地學各門專業(yè)知識的特點，是培養(yǎng)學生地學興趣，為其今后從事地學研究打基礎(chǔ)的一門課程。從礦物、巖石、地殼再到整個地球，從大氣圈到水圈、生物圈再到巖石圈，從巖漿、地震、變質(zhì)、層圈運動等內(nèi)動力作用到河流、湖泊、海洋、地下水、冰川、風沙等外動力作用再到行星地質(zhì)，從地球和生命的起源到演化再到新近的環(huán)境地質(zhì)、城市地質(zhì)、地質(zhì)災害，從國際研究的最新進展到我國的領(lǐng)先成果與地學優(yōu)勢，彼此各具特色，又環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個邏輯嚴密的完整知識體系，有利于學生建立廣袤地學知識之間的有機聯(lián)系。

南京大學“普通地質(zhì)學”是國家精品課程，是一門百年老課，在全國具有重要影響和地位。課程建設(shè)歷經(jīng)竺可楨、李學清、孫鼐、郭令智、夏邦棟等六代主持人的不懈努力與拓展進取，已經(jīng)成為一門享譽全國的名牌課程，為國家各條戰(zhàn)線培養(yǎng)了成千上萬的地學英才。在改革開放日新月異的新形勢下，教師如何在堅守傳道、授業(yè)、解惑職責的同時，潤物無聲地開展思政建設(shè)，實現(xiàn)學生正確的人生觀與學問觀的引導、樹立和升華，是包括“普通地質(zhì)學”在內(nèi)的自然科學類課程建設(shè)中面臨的一大難點。下面以我們多年的教學實踐，談談“普通地質(zhì)學”課程如何以學生為中心，以問題為導向，緊密聯(lián)系實際，既開展地質(zhì)學知識的傳授，又潤物無聲地培養(yǎng)學生的愛國情懷，努力實現(xiàn)德識雙馨價值觀引導。

一、通過全身心的現(xiàn)代知識傳授，激發(fā)學生對地質(zhì)學知識的興趣和對地質(zhì)事業(yè)的熱愛

地質(zhì)學是一門有關(guān)地球結(jié)構(gòu)與成分、地球和生命起源與演化的學問。為什么地球是太陽系中唯一的人類宜居星球？地球的過去、現(xiàn)在和將來如何？大洋是怎樣變大陸、陸地又是如何變海洋的？怎樣了解地球，進而保護地球，合理發(fā)掘人類生存與繁衍的基本需求，以及社會可持續(xù)發(fā)展必需的海陸空資源，完成人類賦予地學工作者的神圣使命？如何理解地質(zhì)工作是實現(xiàn)國家目標的先行，“一馬擋道，萬馬不能前行”的道理？“上天、下海、入地”一直是人類的夢想，地質(zhì)學者是如何將此夢想逐漸變成現(xiàn)實的？什么是國家的“三深”重大計劃？地質(zhì)學者是怎樣開展“深天”（航天、遙感、氣象）、“深?！保ê５椎刭|(zhì)、深海鉆探）、“深地”（大陸科學鉆探、深部能源礦產(chǎn)）研究的？全球地質(zhì)學者是如何為一個清潔、安全、富有的地球而不懈努力，開展著防治與減輕地震、火山、滑坡、環(huán)境污染、荒漠化等各種地質(zhì)災害的創(chuàng)新研究的？

對于這些充滿科學性、普遍性和趣味性的地球科學基本問題，通過教師全身心開展的現(xiàn)代地學知識點的傳道、授業(yè)、解惑，滿足了入門新生的好奇心與求知欲，通過由淺入深的授課，非常自然地表述了地質(zhì)學的研究意義以及地質(zhì)工作的崇高和偉大，激發(fā)了廣大學生對地質(zhì)學知識的濃厚興趣和對地質(zhì)事業(yè)的熱愛。同時，也讓同學們了解了當代地球科學的新理論、新方法和新成果，一年級階段就產(chǎn)生了創(chuàng)新進取的熱情和沖動。一位同學寫道：“高考調(diào)劑學地質(zhì)，一直不樂意。聽了老師的課，發(fā)現(xiàn)自己非常喜愛地質(zhì)了，而且要繼續(xù)讀地質(zhì)的研究生，事業(yè)有成?！?/p>

二、通過名山大川物澤天華的講解與展示，潤物無聲地進行愛國情懷的熏陶

“普通地質(zhì)學”課程講的是山河湖海、風沙冰川、天文地理、滄海桑田，講的是大自然的來龍去脈。其既充滿奇幻，又觸手可及，很是吸引學生。我國擁有無盡的名山大川，伴隨著豐富的人文遺址，擁有世界上最古老和最年輕的雄偉山脈，最高最多的山體奇峰、最長最美的海岸線和最高的湖泊，有世界最大規(guī)模的喀斯特地貌和黃土高原區(qū)，有世界規(guī)模最大的鎢礦、稀土稀有金屬礦，還有突破世界成油理論的特大型陸相油氣田及巨量干冰能源。這是一門教師在傳授自然科學知識的同時，最有條件向?qū)W生進行偉大祖國、美麗祖國、自豪祖國愛國情懷教育的理科課程。

通過教師激情洋溢的講解，通過教師自己在祖國山川的親身實踐及在世界各地的地學考察，通過每年帶領(lǐng)大一本科生在野外進行地質(zhì)觀察與講解，通過每年帶領(lǐng)大地學本科生在國際地學圣地阿爾卑斯山野外實地的地學考察，以及展示國內(nèi)外地質(zhì)實習期間拍攝的精美圖像，激起了同學們對祖國山河大地的無限熱愛和對大自然奧秘探索的強烈欲望，使其接受了入學以來第一次系統(tǒng)的地球科學啟蒙教育和愛國情懷熏陶，廣大學生獲益匪淺。實踐表明，潤物無聲的愛國情懷熏陶比直接的政治課教育效果更好。曾有同學在線留言：“這是一門難以忘懷的增進自己對偉大祖國熱愛的好課?！?/p>

三、通過對中國學者領(lǐng)先全球的地學研究成果和中國地域優(yōu)勢的實證介紹，提高學生的國家自信和民族自信

我國地域遼闊，地球上各個演化時期的地質(zhì)信息和物質(zhì)記錄豐富，有老至20多億年和新到幾百萬年的巍峨造山帶，有各種類型的沉積盆地和門類齊全的古生物標準化石，有豐富的能源礦產(chǎn)和寶石資源。在這片物澤天華的土地上，通過幾代人鍥而不舍的努力，我國學者在許多研究方向取得了彪炳世界并引領(lǐng)全球的研究成果。

針對部分學生頭腦中“美歐科技強大、中國落后”的誤解，本課程目標明確地加大力度，理直氣壯地介紹了唯我國獨有的地域特色、研究優(yōu)勢，以及我國地學工作者取得的震撼世界的研究成果。明確告訴學生，在中國大地的諸多地學領(lǐng)域，我國已經(jīng)建成了世界公認的地學天然博物館和地學科研教學基地。突出的如世界獨一無二的青藏高原，全球最大面積和厚度的西北黃土高原，世界罕見的中國中部大別—秦嶺—祁連高壓、超高壓變質(zhì)帶，數(shù)量世界第一的地球紀年“金釘子剖面”，20世紀全球“最驚人發(fā)現(xiàn)”的云南澄江動物群，引領(lǐng)國際古生物學研究的遼西熱河動物群，中國獨創(chuàng)油氣形成理論的陸相生油盆地，規(guī)模最大、成果領(lǐng)先的滇黔桂喀斯特地貌，規(guī)模巨大、礦種豐富、儲量蓋世的華南花崗巖，等等。這些地學研究寶地，給中國學者提供了得天獨厚的創(chuàng)新研究空間，中國學者成績斐然。其發(fā)現(xiàn)的重大科學問題，均構(gòu)成了當代地學研究的熱點與前沿，吸引了眾多發(fā)達國家的目光。在這些地區(qū)，其礦物巖石之典型、古老信息之豐富、連續(xù)分布之廣泛、交通與生活條件之便利，當屬全球罕見，致使全球地學界和發(fā)達國家的廣大學者與研究團隊紛紛尋求機會，競相來華，力爭與中國學者進行科研合作。這既提升了中國地學的全球地位，又顯著擴大了中國學者研究成果的國際影響。

通過諸如此類客觀事實的講解和典型實例的介紹，悄然改變了入學新生盲從歐美、缺乏自信的意識，提升了同學們對國家和中華民族的自信，幼稚的認識和誤解得到糾正。通過課堂上下的師生交流與討論，通過學生自己的獨立思考，學生的思想漸趨正確與成熟。

四、通過對引領(lǐng)世界地學前行的中國科學家的介紹，使學生相信中國地學界具有強大的創(chuàng)新潛能和競爭世界的實力

通過課間和課下與學生的交流，發(fā)現(xiàn)不少大一新生都帶有高中時灌輸?shù)摹爸袊萍悸浜?、中國學者不如美歐”的偏見，每年都存在一入學就開始準備主攻外語、考試出國的新生。其原因就是他們不了解半個多世紀以來中國科技的巨大進步與突破，覺得他們的聰明才智缺乏用武之地。如何引導學生客觀看待和認識國內(nèi)科技領(lǐng)域的巨大進步和存在的不足，還事實本來面目，糾正偏見和錯覺，消除盲從意識，這是大學啟蒙課教師的責任，也是比科學知識傳道、授業(yè)、解惑更難的任務。實踐表明，作為綜合通識教育的“普通地質(zhì)學”課程有可能擔此重任。

主講教師利用課堂與在線講授知識的契機，緊密將課本知識與研究進展和典型實例相結(jié)合，擺事實，講實例，實事求是、圖文并茂地開展對引領(lǐng)世界地學領(lǐng)域前行的諸多中國科學家的成果的介紹和宣傳。對于老前輩李四光、黃汲清、郭令智等大師的杰出成果，學生覺得相隔較遠，親近感不夠，我們就舉最近的和身邊的實例。以國際地質(zhì)年代標桿的“金釘子”剖面為例，這是確定和區(qū)別全球兩個不同時代地層之間界線的唯一標志，由國際地學權(quán)威組織審核和公布，要求很高，難度很大，是代表一個國家地學科研水平的重要指標。目前全球共有67枚“金釘子”，而我國就擁有11枚，排名全球第一，是我國在年代地層學領(lǐng)域領(lǐng)先全球的公認標志。再如記錄生命大爆發(fā)過程的云南澄江動物群、記錄脊椎動物恐龍與最早鳥類完整演化鏈的遼西熱河動物群，我國學者的重大發(fā)現(xiàn)和研究成果解決了長期爭論不休的全球動物起源與演化，以及哺乳動物三大類群的關(guān)系問題，轟動世界，確立了我國地質(zhì)界在國際同類研究中的引領(lǐng)地位。如此等等諸多的國際地學理論與實踐難題，均在我國地學工作者的努力下一一被攻克，實現(xiàn)了地質(zhì)理論與應用研究的重大突破，我國成為諸多國際地學領(lǐng)域不斷開拓進取的引領(lǐng)者。

通過授課與面對面的交流，我們非常自信地告訴學生，在很多地學領(lǐng)域，以前是我們派人出國留學，進修取經(jīng)，現(xiàn)在則是許多國家包括先進發(fā)達國家派人來我們國家學習與合作研究。到本課程結(jié)束，絕大部分學生已經(jīng)不再懷疑中國地學界具有強大創(chuàng)新潛能和競爭世界的實力，盲從國外的思維得以糾正，看清了形勢，提高了信心。認識到國內(nèi)開拓創(chuàng)新進取的空間很大，機會很多，只要投身地學事業(yè)，學好知識，努力工作，勇于創(chuàng)新，一定前途光明，前程遠大。

五、引導學生認清學問與道德的關(guān)系，明確德識雙馨的價值取向

老子認為，道即自然，是萬千事物變化運動的場所及其軌跡，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。德是指遵循本性本心，按照自然和客觀規(guī)律去辦事，去發(fā)展社會，提升自己。德是品性，是品質(zhì)，是素養(yǎng)。道與德的集成就是道德，是人們生活及其行為的準則與規(guī)范，以善惡、美丑、對錯為標準，代表社會的正面價值取向，對社會和個人具有調(diào)節(jié)、認識、教育、導向的功能。道德主要體現(xiàn)在個人與團隊的修養(yǎng)和素質(zhì)，是良性社會健康穩(wěn)定的根本，是活力社會發(fā)展的保障。人生最大的資本是品行，人格力量是一個人生存和發(fā)展的基石。愛因斯坦1934年評價居里夫人時說過：“一流人物對于時代和歷史進程的意義，其個人的道德品質(zhì)要比單純的才智成就更為重要?！敝芏鱽碓趪H舞臺的美譽，被國外政要和媒體歸功于他“人格的力量”。

何謂學問？最早《易經(jīng)》說：“君子學以聚之，問以辨之?！币簿褪谴蠹以谝黄鸾涣?、提問、討論和辯論。學問之道就是探求知識，掌握技能，尋求真理，解決問題，滿足好奇心，促進科學的進步。學問與道德是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。做學問需要遵守道德的規(guī)范，受道德的約束。李四光、錢學森、鄧稼先等科學大師不僅學問超群，更重要的是他們不計名利和報酬，甚至把自己的智慧和學問無私奉獻給了國家，為國家的安全、國家的強大與幸福奮斗終生。他們的名字和成就是與日月同輝的。

一個人，一旦失德，就會失信，進而喪失人性。最近這些年，一些地方由于教育的失誤，致使某些個人與團隊失德失信、只圖功利、唯我獨尊、是非混淆、善惡顛倒等，也導致了學術(shù)界浮躁浮夸、抄襲造假、說大話空話等腐敗行為，產(chǎn)生了一些極端自私者和精致利己主義者，甚至出現(xiàn)了一些數(shù)典忘祖、忘恩負義、賣國求榮的敗類。這些道德缺失的惡劣現(xiàn)象，嚴重侵蝕了青年學生的稚嫩心靈，危害了健康人才的培養(yǎng)，長此以往，非常危險。科學的輝煌必與文化和道德同步，與失德失信水火不容。

鑒于課程定位和學時限制，“普通地質(zhì)學”不可能是專門的思想政治課，但教書育人的雙重職責，促使主講教師在課上課下、線上線下兼任了立德教育的重任。但凡有機會，就會循循善誘地引導學生正確處理好學問與道德之間的關(guān)系，引導學生接受德識雙馨的價值取向。如同溫家寶同志要求我們的：“教育學生學會學習，學會動手，學會動腦，學會生存，學會和別人共同生活?！备嬲]學生，做學問一定要有正確的方向，有國才有家，個人命運和國家命運是連在一起的;一定要以國家利益為重，把學到的知識和聰明才智用在祖國的發(fā)展和強大上。

年輕人是要成長的。除了學習知識、掌握技能，年輕人一定要有道德規(guī)范的約束。做人做事要有一定的敬畏之心，要有學德和做人的底線。從事科學事業(yè)，一定要有堅毅的意志，不畏艱苦，不懈奮進，謙虛謹慎，踏實做事，老實做人。知識創(chuàng)新需要耐心，耐心需要時間。不能投機取巧，切忌浮躁浮夸。反復告誡學生，有些東西，如學術(shù)造假和抄襲，如違規(guī)違法，是不能碰，更不能試的;沒有敬畏心就沒有道德底線，遲早會毀了自己。精致的利己主義行為要不得。道德是人格魅力的基礎(chǔ)，良好的道德水準和個人素養(yǎng)，是做好學問的基本保障。

利用課間實習和野外科研訓練的機會，通過談心和拉家常的方式，給學生傳播感恩的美德要求，使學生懂得感恩，知道感恩。和教務員、輔導員一起，共同培養(yǎng)學生團結(jié)同志、尊重他人、寬容別人的道德素養(yǎng)，肯為大家和集體多奉獻，舍得放棄，努力做一個道德高尚的人。

在和學生交往的過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生很單純，但也很理想化，可塑性很大。很多同學來自農(nóng)村，深切感受到改革開放和農(nóng)村政策給他們和家庭帶來的好處，能夠從思想到行動做到不忘初心，牢記使命。主講教師與輔導員通過他們，向更多的學生宣傳改革開放是利國利民大事的觀念。40年間成就輝煌，然而困難很多，經(jīng)驗不足，也有失誤。因此，我們循循善誘地引導學生：國家有不足，我們可以善意指出，但不可謾罵和全面否定。要相信中國共產(chǎn)黨，堅定地支持改革開放，珍惜來之不易的今天。通過對比，引導學生相信，像中國這樣擁有14億人口的大國，若沒有共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導，祖國大地必如20世紀初那樣，黨派亂生，軍閥混戰(zhàn)，列強入侵，國家分裂，百姓蒙難。

六、結(jié)束語

通過這些年的課程建設(shè)，我們對教書育人有了更深刻的認識。在開展科學知識傳授的同時，是可以聯(lián)系實際，有的放矢，潤物無聲地培養(yǎng)學生的愛國情懷，提高他們的國家自信和民族自信心的。我們認為，對于大學教育，要努力加強學問與道德關(guān)系的引導，實現(xiàn)德識雙馨國家人才的培養(yǎng)目標。讓我們堅守教學一線，牢記使命，積極工作，勇于創(chuàng)新，做一個有利于國家和社會的人，脫離了低級趣味、德識雙馨的人。

（致謝：教學工作和寫作過程得到南京大學教務處施林淼老師、施佳歡老師和地科學院王寶軍老師的支持、幫助和修改指導，衷心感謝！）