馮 勇，徐紅艷，王嶸冰，劉 建

(遼寧大學 信息學院，遼寧 沈陽 110036)

0 引言

數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術是教育部2015年落實國家《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》批準成立的特設專業(yè).該專業(yè)系統(tǒng)地學習數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術核心專業(yè)知識和應用技術.在計算機科學與技術專業(yè)理論學習基礎上，特別突出大數(shù)據(jù)采集、存儲與管理、分析與應用等大數(shù)據(jù)技術核心專業(yè)知識學習和技能培養(yǎng).旨在培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)思維、熟練運用大數(shù)據(jù)分析技術的高層次數(shù)據(jù)科學人才.

工程認證旨在提高我國高校的工程教育質(zhì)量，同時為提升我國工程人才的國際競爭力而對本科高等教育工程類專業(yè)開展的一種合格評估[1].目前，中國工程教育專業(yè)認證已經(jīng)覆蓋21個專業(yè)類，計劃2020年實現(xiàn)所有專業(yè)大類全覆蓋[2].隨著工程認證的開展，對工科畢業(yè)生提出了更為完善的能力標準，因此在設計數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案、建設專業(yè)課程體系時，必須參照這些能力標準進行科學地規(guī)劃.

1 專業(yè)建設面臨的問題

數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)專業(yè)作為各高校獲批的新建專業(yè)，其專業(yè)建設的思路仍處于探索階段，很多學者對此開展了有益的探索與實踐，并取得了一些可以借鑒的研究成果，但依然存在以下需要解決的問題.

1)專業(yè)人才培養(yǎng)目標不明確.由于缺乏充分的社會調(diào)研，對人才能力需求把握不夠準確，從而造成專業(yè)為社會的服務方向不明確，致使專業(yè)人才所具備的技能與社會的實際需求相脫節(jié).

2)專業(yè)課程體系仍需完善.數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)是多學科交叉的綜合性專業(yè)，因此在專業(yè)課程體系建設時要結合本專業(yè)的服務方向、人才培養(yǎng)目標等因素進行綜合考慮.實踐環(huán)節(jié)存在著基礎實驗設施落后、與社會實際需求相脫節(jié)等急需解決的問題.

3)專業(yè)師資力量相對薄弱.作為多學科交叉的新興專業(yè)，該專業(yè)涉及的學科知識面及工程技能比較廣泛，因而能夠全面勝任該專業(yè)理論和實踐教學的專任教師極其缺乏.同時，教學和科研不能有效結合、相互促進，也是導致師資力量相對薄弱的一個不可忽視的原因.

2 工程認證理念下大數(shù)據(jù)專業(yè)建設思路

本文將從明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化專業(yè)課程體系及提升專業(yè)教師隊伍水平等方面提出大數(shù)據(jù)專業(yè)建設的思路，整體框架如圖1所示：

圖1 大數(shù)據(jù)專業(yè)建設整體框架

2.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向

經(jīng)過對大數(shù)據(jù)人才實際需求的調(diào)研，并結合工程認證的理念及我?！皯眯痛髮W”的辦學宗旨，確定本專業(yè)旨在為社會輸送大數(shù)據(jù)開發(fā)及大數(shù)據(jù)分析兩類人才[3]，每一類人才所具有的能力描述如表1所示.

表1 人才培養(yǎng)方向及能力描述

2.2 課程體系建設

在明確人才培養(yǎng)方向的基礎下，本節(jié)將從課程體系的建設上來論述數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)建設的探索與規(guī)劃.

1)理論課程體系建設：理論課程體系將從通識能力、專業(yè)能力及提升能力三方面來對學生進行培養(yǎng).通識類課程主要普及學生自然科學及人文、社科等方面的基本知識，使學生能夠健康、全面地發(fā)展；專業(yè)類課程旨在培養(yǎng)學生能夠扎實地掌握本專業(yè)的理論基礎知識與基本技能，能用靈活運用所學知識與技能從事工程實踐活動；提升類課程是重點培養(yǎng)學生擁有大數(shù)據(jù)集成開發(fā)能力，能綜合運用數(shù)據(jù)倉庫與商務智能、數(shù)據(jù)挖掘及數(shù)據(jù)分析技術獨立完成數(shù)據(jù)分析任務，同時具備較強的自學能力以適應專業(yè)知識的快速發(fā)展.理論課程體系結構如圖2所示.

圖2 專業(yè)理論課程體系結構

2)實驗課程體系建設：實踐教學是專業(yè)體系建設的一個重要環(huán)節(jié)，因此在完善實踐教學所需要的軟、硬件環(huán)境的基礎上，在實驗及實訓環(huán)節(jié)中要將工程實踐及學科競賽的題目與理論教學緊密結合，以提高學生的實踐應用能力.積極開展校企合作[4]與實習實訓基地的建設，目前本專業(yè)已與東軟睿道、易訊科技、禹銘科技等10余家IT企業(yè)簽署了實習實訓基地協(xié)議，并已派出學生到基地開展工程實踐訓練，取得了很好的教學效果.通過以上措施的應用，為培養(yǎng)符合工程認證標準的復合型畢業(yè)人才提供了有力的保障.實習實踐環(huán)節(jié)可劃分為三個層次，如表2所示.

表2 多層次實踐教學體系

2.3 師資隊伍建設

教師是大數(shù)據(jù)專業(yè)建設和大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的核心力量，因此師資隊伍的建設將是數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)建設的重中之重，本專業(yè)將從以下四個方面提高教師隊伍的執(zhí)教能力與科研能力[5]，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍.

1)高層次大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的引進.高層次專業(yè)人才已成為各高等院校爭相搶奪的稀缺資源，因此應加大力度從985、211以及國外高校引進人才；引進或聘請實踐經(jīng)驗豐富大數(shù)據(jù)專業(yè)人才及信息技術工程人員充實教師隊伍，從理論及實踐兩方面加強學生的培養(yǎng).

2)專業(yè)教師自身能力的提高.積極鼓勵本專業(yè)老師參加大數(shù)據(jù)相關的研討會及實踐技能培訓，通過研討交流與實踐技能的培訓來提高自身的專業(yè)技能；派遣本專業(yè)教師到相關的企業(yè)參加實際項目的研發(fā)，將日常講授的理論知識與實際項目相結合，以提高教師的雙師素質(zhì)；指導學生參加學科競賽，從而提升自身及學生的實踐與創(chuàng)新能力.

3)教學與科研相結合.積極申請大數(shù)據(jù)專業(yè)的橫向、縱向課題，撰寫教改及科研論文，通過科研促進理論與實踐教學能力.

3 總結

本論文結合工程認證的理念對數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的建設思路進行了有益的探索和實踐.從明確專業(yè)培養(yǎng)目標、建設理論課程體系與實踐教學體系及師資隊伍建設三個方面提出了大數(shù)據(jù)專業(yè)建設的思路，在實際應用中取得了較好的教學成果.該建設思路可以為其他高校的大數(shù)據(jù)專業(yè)或相關專業(yè)的建設提供借鑒和參考.