讓每個(gè)學(xué)生都光彩照人

李慧杰

教書育人，魅力無(wú)窮。有時(shí)候，教書不難，育人，才最考驗(yàn)教師。在困惑中摸索，在挑戰(zhàn)中突破，我深深體會(huì)到，活動(dòng)育人、整班培養(yǎng)，是一條可行之路。在精彩與歡笑紛呈的道路上，有經(jīng)典與美德一路同行，每個(gè)學(xué)生都可以光彩照人。

他，轉(zhuǎn)變了

每個(gè)班級(jí)，都會(huì)有一些“特殊”的學(xué)生，或聰明淘氣但不好管理、或才華出眾卻性格怪僻……一不小心，就會(huì)成為人們口中的“差生”了。

小賈是一個(gè)曾被所有任課教師公認(rèn)為最頭痛的學(xué)生，每天都有學(xué)生告他的狀：“玩游戲輸了，就開(kāi)始四處追我們打”“被老師批評(píng)，結(jié)果整個(gè)一節(jié)課都在班級(jí)放聲大哭，攪得我們都上不好課”“站排亂動(dòng)還打人，到處吐唾沫……”我批評(píng)他，他居然照著我的手狠狠地?fù)狭讼氯ィ≌n堂上只要看到周圍有人舉手，他就會(huì)把人家的手摁下去，不允許別人和他搶著回答問(wèn)題……

我想了好多辦法，但幾番較量都敗下陣來(lái)，難道真的是山窮水盡了嗎？我仔細(xì)分析了他的家庭情況：他是由爺爺奶奶帶大的，爺爺怕他和小朋友玩時(shí)吃虧，于是讓他在爺爺?shù)哪樕暇毩?xí)打耳光，練膽量，哪怕是媽媽打他一下，他都必須追著打回來(lái)。

但細(xì)思量，他并非一無(wú)是處，他在課堂答問(wèn)上往往有精彩的表現(xiàn)。一把鎖，必有一把鑰匙，病得從根上醫(yī)。我積極地跟他的父母溝通。多次協(xié)調(diào)之下，小賈父母決定從爺爺奶奶手中接回孩子，自己帶?！案弊o(hù)住了，接下來(lái)就需要陽(yáng)光雨露養(yǎng)料了。

我和班干部訂下協(xié)議：小賈愛(ài)挑剔，誰(shuí)也不要刺激他，盡量放大優(yōu)點(diǎn)，多看好處，讓他有火無(wú)處發(fā)。以往他經(jīng)常不服從班干部的管理，我就安排他做紀(jì)律監(jiān)督員。在這個(gè)過(guò)程中他開(kāi)始體會(huì)到班干部工作的不易。在監(jiān)督同學(xué)站排的過(guò)程中，反觀自己平時(shí)行為的不妥，一個(gè)月下來(lái)，他懶散、與班干部頂嘴的毛病收斂了很多。

可是，他和同學(xué)在玩游戲時(shí)，只要輸了還是打人。我向班級(jí)里的“智多星”——小何和小遲求助，他倆一口答應(yīng)下來(lái)。

接下來(lái)的日子里，班級(jí)突然安靜了許多，很久沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生因?yàn)樗嬗螒虼蛉烁嫠臓?，?tīng)不到他的哭聲和辯駁了。我正納悶，卻在他的隨筆中看出了端倪：“下課我找不到曾經(jīng)在一起玩的伙伴，不知道他們都去哪里玩游戲了，我只能一個(gè)人孤單地站在操場(chǎng)上，我開(kāi)始想念和他們?cè)谝黄鹜娴娜兆恿?，我為什么要和他們打架，為什么要罵他們呢？輸贏其實(shí)沒(méi)什么的。如果同學(xué)們能夠再和我玩，我保證不再打架罵人。”他能有這種思想轉(zhuǎn)變，真的好難得！原來(lái)，為了讓他知道集體的重要，讓他懂得珍惜，兩個(gè)智多星和同學(xué)們玩游戲都定下暗號(hào)，學(xué)各種動(dòng)物的叫聲，不同的叫聲表示去不同的地方。“吱吱”表示去中門集合，“喵喵”表示在后門碰頭……事后，再故意當(dāng)他的面講述游戲多好玩。

我把他的隨筆當(dāng)著全班同學(xué)面讀了，他用衣服蒙住頭，趴在桌子上，同學(xué)們聽(tīng)完都鼓起掌來(lái)，小遲說(shuō)：“小賈，你是好樣的，你敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，以后我們還是好朋友，下課我們一起玩吧！”小何不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“小賈，記住一個(gè)人生活在社會(huì)上是離不開(kāi)集體的，就像水滴離不開(kāi)江河一樣，要記住自己的話，克制自己的壞脾氣，和同學(xué)們友好相處吧！”他漸漸地融入了集體，現(xiàn)在經(jīng)常有學(xué)生和我說(shuō)起他在中學(xué)的情況，多次考試都是全校第一名，也變得謙讓許多。沒(méi)有不能轉(zhuǎn)變的學(xué)生，差的原來(lái)只是教師的智慧與耐心，還有對(duì)集體力量的相信和依靠。

問(wèn)題，化為養(yǎng)料

在班級(jí)日常生活中，總會(huì)有許多矛盾和問(wèn)題產(chǎn)生，挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)相伴而來(lái)，在班級(jí)管理實(shí)踐中，我從隨筆和班會(huì)的“黃金組合”上找到了突破口。

讓學(xué)生每天寫一篇隨筆的本意，是我向家長(zhǎng)們承諾，畢業(yè)時(shí)交給他們一個(gè)神采飛揚(yáng)、文采飛揚(yáng)的孩子。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)隨筆除了引導(dǎo)心靈，塑造、培養(yǎng)文字功力的作用之外，還具有非常有效的樹(shù)人功能。

學(xué)生借著每天的隨筆一吐心聲，述說(shuō)心中的苦惱，有家庭的、同學(xué)之間的，我都會(huì)及時(shí)在他門的隨筆本上寫回信、寫短評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，防患于未然，班級(jí)開(kāi)始有“天下太平”之象。每天批改學(xué)生的隨筆，成了我的最大樂(lè)趣。

畫龍，還要點(diǎn)睛。我經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)隨筆進(jìn)行互評(píng)，更多的學(xué)生得到了多方面的收獲和提高。在這些人與人、人與集體的互動(dòng)中，學(xué)生們收獲了關(guān)心他人、自我反省、集體榮譽(yù)感、助人為樂(lè)的喜悅感和成就感，種種寶貴體驗(yàn)油然而生。

有一天，我正準(zhǔn)備講課，就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生沒(méi)回來(lái)，他們因在走廊吵架，正被值周教師教育呢。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，這節(jié)課就改為討論課，學(xué)生經(jīng)過(guò)一番激烈的討論后，紛紛發(fā)表自己的看法，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們現(xiàn)場(chǎng)作文，題目自擬。學(xué)生們的作文完成了，《他倆哪去了》《悔》《遲到的同學(xué)》……一篇篇個(gè)性鮮明、言為心聲的文章就這樣誕生了，我仿佛聽(tīng)到了學(xué)生們心靈成長(zhǎng)的拔節(jié)之聲。

解決問(wèn)題要及時(shí)，解決問(wèn)題在班會(huì)。一次，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生利用午休時(shí)間購(gòu)買小零食，我召開(kāi)了“拒絕零食”為主題的班隊(duì)會(huì)，班干部做了很多調(diào)查，找到了許多資料，一一列出吃零食的害處，班級(jí)還成立了監(jiān)督小組，學(xué)生們紛紛把對(duì)小食品危害的認(rèn)識(shí)寫進(jìn)了隨筆，從那以后，徹底杜絕了買零食現(xiàn)象。

每當(dāng)班級(jí)生活出現(xiàn)新的問(wèn)題時(shí)，我并不扮演評(píng)判者的角色，而是提供學(xué)生自主認(rèn)知的舞臺(tái)，定期組織有針對(duì)性的主題辯論會(huì)，讓學(xué)生明辨是非，找到解決問(wèn)題的辦法，使當(dāng)事人心悅誠(chéng)服，其他學(xué)生也得到了啟發(fā)。

由于我們的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)豐富多彩，經(jīng)常為全校教師做觀摩。幾年下來(lái)，班級(jí)氣氛活躍，學(xué)習(xí)生活豐富多彩，學(xué)生性格更為開(kāi)朗陽(yáng)光，學(xué)生思想與視野也發(fā)生了明顯變化。德育不在于說(shuō)教，而在于讓學(xué)生成為成長(zhǎng)的主體、自省的主體、進(jìn)步的主體、團(tuán)結(jié)的主體。

班主任的工作，不僅僅是評(píng)判是非曲直，更重要的是，要讓當(dāng)事的學(xué)生都得到心靈上的洗禮和升華，并起到讓每一位學(xué)生“擇其善者而從之、其不善者而改之”的效果。

話筒，給每一個(gè)學(xué)生

這一屆學(xué)生們有個(gè)特點(diǎn)：上課不愛(ài)舉手！內(nèi)向的學(xué)生，有的羞怯、有的敏感，凡事不敢積極參與;外向的學(xué)生，課下嘰嘰喳喳，課上卻不愛(ài)參與。

切入點(diǎn)在哪里呢？觀察后我發(fā)現(xiàn)，每天早晨7點(diǎn)15～7點(diǎn)30， 這15分鐘的早自習(xí)時(shí)間，是可以大有作為的。曾經(jīng)的早自習(xí)，寫小楷、吟誦、每周一歌，讓班委領(lǐng)著大家進(jìn)行，并不足以讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，學(xué)生的積極性不高、效果也不好。

經(jīng)過(guò)深思，我決定把15分鐘的支配權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做充分的事先準(zhǔn)備，把“讓每一個(gè)學(xué)生都有話筒、有舞臺(tái)”當(dāng)做這15分鐘的目標(biāo)。從這一天起，早自習(xí)的面貌徹底改變了。

每周一早上的7：15分是新聞播報(bào)時(shí)間。每次的播報(bào)人，由學(xué)生自己報(bào)名產(chǎn)生。找新聞、做PPT、演練說(shuō)新聞、與聽(tīng)眾互動(dòng)……學(xué)生的新聞播報(bào)越來(lái)越精彩，每次15分鐘的新聞播報(bào)至少為學(xué)生提供10條信息，一年即達(dá)400多條。學(xué)生按自己的興趣，挖掘新聞背后的故事，頭腦中的素材越積越多，形成了一定的儲(chǔ)備，“厚積”達(dá)到了，“薄發(fā)”也水到渠成，能夠解決學(xué)生說(shuō)話、寫作中空洞無(wú)物的問(wèn)題。每周15分鐘的新聞播報(bào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成影響顯著，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，形成敏銳的觀察分析能力。

有一天，校長(zhǎng)推開(kāi)班級(jí)的門，一句會(huì)心的“你們班又過(guò)年啦”，帶來(lái)學(xué)生們開(kāi)心爽朗的歡笑，我把這當(dāng)做對(duì)我們班級(jí)的最高贊賞。從那時(shí)起，這些將學(xué)生自主研發(fā)、領(lǐng)學(xué)跟學(xué)、美育和素質(zhì)培養(yǎng)集于一堂、融于日常的微課程，在班級(jí)里，一以貫之地堅(jiān)持了下來(lái)。學(xué)生們走上講臺(tái)，把自己精心收集和制作的成果與他人分享交流，讓每個(gè)學(xué)生以良好的精神狀態(tài)開(kāi)啟了美好的每一天。在眼界開(kāi)拓、興趣激發(fā)、情緒調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)上，在精神飽滿、其樂(lè)融融的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率和效果始終維持在較高水平。

以此為起點(diǎn)，我把“活動(dòng)育人、整班培養(yǎng)”當(dāng)做班主任工作理念，安排時(shí)間、創(chuàng)設(shè)主題，持續(xù)開(kāi)展講故事比賽、演講比賽、詩(shī)朗誦比賽和課本劇比賽。整班背誦《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》《滕王閣序》《雞西賦》等經(jīng)典全文，學(xué)生們創(chuàng)作改編并排演了郭沫若《膽劍篇》以及《豐碑》等課本劇20余部。

每年端午節(jié)、中秋節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)的中隊(duì)活動(dòng)，由學(xué)生們自行設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了“時(shí)時(shí)搶話筒、人人有話筒、個(gè)個(gè)展風(fēng)采”，學(xué)生們的風(fēng)采和魅力盡情舒展，自信與快樂(lè)與日俱增。每年一度，舉辦面向全校和學(xué)生家長(zhǎng)的班級(jí)匯報(bào)演出，連續(xù)4年的匯報(bào)演出，匯報(bào)形式逐年創(chuàng)新，學(xué)生參與熱情高漲、各項(xiàng)潛力充分發(fā)揮，精品佳作層出不窮，深受校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

“活動(dòng)育人”的多幕劇、連續(xù)劇中，我把以人為本、普遍提高、整班培養(yǎng)當(dāng)做主旨，突出人人受益的培養(yǎng)目標(biāo)，不以培養(yǎng)明星為目的，讓每個(gè)學(xué)生都能得到多角色的鍛煉提高。針對(duì)能力突出的學(xué)生，將鍛煉的機(jī)會(huì)賦予其他需要提高的學(xué)生，針對(duì)欠缺某種能力的學(xué)生，則量身定做為其提供多個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)普遍、經(jīng)常、廣泛的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)和中隊(duì)活動(dòng)，將學(xué)生們收集資料、撰稿、PPT制作、口語(yǔ)表達(dá)、才藝表演、主持、討論、辯論、演講、節(jié)目排演、后勤服務(wù)、組織協(xié)調(diào)等多方面綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)熔于一爐，一場(chǎng)場(chǎng)活動(dòng)下來(lái)，學(xué)生們經(jīng)典基礎(chǔ)日益扎實(shí)深厚，腹有詩(shī)書，氣質(zhì)高雅。

教育園地是一塊無(wú)窮的寶藏，等待善知、善解者去挖掘、去耕耘、去創(chuàng)造。我愿永遠(yuǎn)做一位醉心講臺(tái)、春泥護(hù)花的幸福園?。?/p>

■ 編輯/王? ? 波