朱椰琳 陳逸軒

摘 要：斯特靈大學的出版專業(yè)隸屬斯特靈大學藝術與人文學院，依托于國際出版研究中心，自開辦以來國際聲譽逐年提高。近年來，斯特靈大學與國內出版專業(yè)高校展開教學合作，作者在參與學術交流項目的過程中，采用觀察法、體驗法、訪談法，對斯特靈大學出版碩士研究生教育進行調查分析，從培養(yǎng)目標、專業(yè)定位、學制、課程設置、教學方式和師資力量等方面進行闡釋，希望為國內出版碩士研究生教育提供借鑒。

斯特靈大學國際出版研究中心是英國乃至歐洲最早開展出版專業(yè)碩士研究生教育的機構之一，斯特靈大學的出版專業(yè)便是依托于此。在2020年英國《衛(wèi)報》大學排名中，斯特靈大學的新聞、出版和公共關系專業(yè)在蘇格蘭名列第二。出版專業(yè)作為斯特靈大學的碩士研究生特色專業(yè)，其研究重點是蘇格蘭甚至是全球范圍內20世紀和21世紀的書籍發(fā)展史及出版知識。筆者作為斯特靈大學與北京印刷學院交流合作項目的出版專業(yè)碩士研究生，有機會親身體驗斯特靈大學的出版專業(yè)碩士研究生教育，本文運用觀察法、體驗法、訪談法，深入探究斯特靈大學出版專業(yè)碩士研究生教育，為國內出版碩士研究生教育提供借鑒。

一、斯特靈大學出版碩士研究生教育概況

斯特靈大學的出版專業(yè)碩士研究生教育分為兩種類型，第一種是出版學研究碩士（MRes Publishing Studies，屬于研究型碩士），開設以研究為中心的課程，目的在于幫助學生形成一種以分析和研究為導向的出版思維，授予碩士/研究碩士（Masters/MRes）學位，所開設的課程為學生提供了一定的靈活度，學生能夠根據(jù)自身研究興趣和專業(yè)實踐技能來適當調整課程，在取得碩士學位后，學生有機會通過出版領域專業(yè)研究來攻讀博士學位;第二種是出版學文學碩士（MLitt Publishing Studies，屬于授課型碩士），教學內容涵蓋了傳統(tǒng)印刷和數(shù)字環(huán)境中的內容規(guī)劃、編輯、生產、營銷和出版管理的全過程，授予碩士/文學碩士（Masters/MLitt）學位，所開設課程緊緊跟隨出版行業(yè)發(fā)展的腳步，每年更新的課程內容能夠反映當下出版行業(yè)的快速變化，讓學生能夠掌握最新的行業(yè)信息與實踐技能。

斯特靈大學的出版碩士研究生教育是為期一年的學制，分為基于學校的全日制學習和非全日制學習，每年2月、9月開學，學生可以選擇在兩年內兼職學習這門專業(yè)。一學年分為秋季學期、春季學期、夏季學期，秋、春季學期是課程內容學習階段，夏季學期是論文寫作階段。具體學制安排見表1。

斯特靈大學的出版碩士研究生教育主要面向兩類人群：第一類是希望取得碩士學位的學生，通過對出版課程的系統(tǒng)學習為畢業(yè)后從事出版領域工作提供知識背景;第二類是擁有工作經驗的出版從業(yè)人員，希望通過大學的學習來提升自身的理論水平與實踐技能，突破事業(yè)瓶頸。

斯特靈大學的出版碩士研究生畢業(yè)后從事出版及相關行業(yè)的工作，或者繼續(xù)深造以取得出版相關專業(yè)的博士學位。選擇立即就業(yè)的畢業(yè)生會去往世界各地的出版企業(yè)，如布盧姆斯伯里出版社、西蒙&舒斯特公司、牛津大學出版社、費伯—費伯出版社（Faber & Faber）、泰勒—弗朗西斯出版集團（Taylor & Francis）、中國社會科學出版社等，入門級的崗位有項目編輯、網站編輯、廣告助理、項目助理、法務助理、編輯助理、營銷助理等。斯特靈大學有來自120多個國家和地區(qū)的1.4萬多名海外學生，在全校學生中占比超過20%。目前在世界170多個國家有超過9.2萬名校友，他們有的擔任泰勒—弗朗西斯出版集團銷售總監(jiān)兼總裁（亞洲地區(qū)）、蘇格蘭出版公司（Publishing Scotland）的首席執(zhí)行官，也有塔普薩特—倫帕南出版社（Tapsalteerie & Lumphanan Press）創(chuàng)始人、404 墨水（404 ink）出版公司創(chuàng)始人等。

二、斯特靈大學出版碩士研究生教育的課程設置

在課程設置方面，斯特靈大學出版碩士研究生教育要求完成四門必修課和兩門選修課的學習，并完成一篇1.5萬字的碩士畢業(yè)論文。

（一）出版學研究碩士的必修課課程設置

斯特靈大學出版學研究碩士的4門必修課分別為：出版動態(tài)（Publishing Dynamics）、出版技能培訓（Skills Training for Publishing）、編輯訓練及內容制作（Editorial Practice and Content Creation）和作品集制作（Portfolio of Work）。

出版動態(tài)（20學分），主要講授英國及全球范圍內出版行業(yè)的熱點話題，立足于當前出版發(fā)展趨勢，具體研究出版物、出版企業(yè)、作者、讀者、出版商業(yè)模式、數(shù)字出版、版權等內容。教學時間為200小時，授課時間為22小時，包括講授課、研討課、專家講座，獨立學習時間為178小時，包括閱讀、研究、寫作。課程任務包括小組展示（group presentation）和寫作（Portfolio of reflective writing），小組展示分為選題策劃報告和尼爾森數(shù)據(jù)報告，寫作分為個人調研報告（individual report）和個人論文（individual essay），其中成績考核分數(shù)分配如下：小組展示30%，寫作70%。報告2000—3000字，論文2000字，四人小組展示時間為8—15分鐘、內容為10—15頁的專題報告?？己藰藴蕪娬{參考文獻頁面，嚴格杜絕抄襲。

出版技能培訓（20學分），一方面為學生提供專業(yè)的出版行業(yè)技能，在就業(yè)市場中更具競爭力，包括演講技巧、簡歷和求職信制作、統(tǒng)計分析工具使用等與出版行業(yè)相關的主題;另一方面提高學生自身的技能應用水平，這些技能對以后的工作大有裨益，包括行業(yè)數(shù)據(jù)分析、市場預測等。

編輯訓練及內容制作（20學分），目的是讓學生了解編輯的日常工作，并幫助學生掌握早期出版工作所需的技能，包括編輯加工校對、內容策劃、出版項目管理等。

作品集制作（20學分），課程模塊十分靈活，學生與課程負責人協(xié)商，根據(jù)自身興趣及研究領域去培養(yǎng)出版實踐技能，制作出與出版相關的作品，涉及紙質出版產品和數(shù)字出版產品等。

（二）出版學文學碩士的必修課課程設置

斯特靈大學出版學文學碩士的4門必修課分別為：出版動態(tài)（Publishing Dynamics）、營銷管理和傳播（Marketing Management and Communications）、編輯訓練及內容制作（Editorial Practice and Content Creation）和出版物制作（Publishing Project）。

營銷管理和傳播（20學分），圍繞出版物的營銷展開討論，包括具體的營銷策略，對于出版物制作全過程的控制，從市場調研、出版物整體設計、出版物宣傳、反饋信息收集等方面，進行SWOT（基于內外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析）分析、PEST（宏觀環(huán)境分析模型）分析，通過案例分析總結、歸納出版物營銷方法與經驗。

出版物制作（20學分），要求學生自己策劃并制作一個出版產品，從出版產品的內容規(guī)劃、整體形態(tài)設計、文字圖片編輯加工等方面出發(fā)，將出版專業(yè)知識和技能應用在具體的設計環(huán)節(jié)，比如使用Indesign、Photoshop等設計軟件進行設計排版工作，課程任務是一份16頁的出版物。

（三）出版碩士研究生選修課程設置

在選修課程方面，斯特靈大學出版學研究碩士和出版學文學碩士都要求學生選修兩門課程，可供選擇的課程如下：一是出版營銷技能（Skills for Publishing Management），涉及出版的全程營銷，包括市場調研、選題策劃、文本編輯、裝幀設計、媒體推廣、渠道選擇等;二是出版、文學與社會（Publishing， Literature and Society），圍繞出版、文學、社會三者之間的關系展開思考，用批判的眼光去分析出版行業(yè);三是出版實習（Publishing in the Workplace），提供一個出版實習崗位，讓學生親身體驗出版工作，將課堂知識應用于實際操作;四是數(shù)字出版理論與實踐（Digital Publishing： Theory and Practice），包括數(shù)字出版的理論和數(shù)字出版物的策劃制作等。

（四）出版碩士研究生學術論文寫作

夏季學期是斯特靈大學碩士研究生的畢業(yè)論文（Dissertation）寫作階段，畢業(yè)論文在學分中所占比重最高，出版學研究碩士的畢業(yè)論文占100學分，出版學文學碩士的畢業(yè)論文占60學分。斯特靈大學面向出版學專業(yè)設置的學術論文寫作課為學生夏季學期的論文開題及寫作提供了必要的準備，包括圖書館學術資源查詢系統(tǒng)（Research skills of library）、論文策劃與寫作（Essay planning and writing）、引用和如何避免抄襲（Referencing and how to avoid plagiarism）等方面，具體內容如利用斯特靈大學圖書館學術資源系統(tǒng)查詢相關書籍、獲取學術論文數(shù)據(jù)資源、論文框架結構的搭建、參考文獻的重要意義及抄襲問題等。

在碩士研究生入學后，斯特靈大學會給每位學生分配一位專業(yè)領域內個人導師（Personal tutors），導師對學生進行學術指導，對學習模塊的選擇、課程進度、課業(yè)要求等方面提出積極有效的建議，作為專業(yè)領域內的重要帶領人，碩士研究生與個人導師間的交流與溝通，不僅對學術研究有著積極意義，這種良好的師生關系也成為學生在學習和生活中重要的精神支撐。

三、斯特靈大學出版碩士研究生教育特點

斯特靈大學出版碩士研究生的教學方式是理論與實踐相結合。依托學校的師資力量及蘇格蘭當?shù)氐某霭尜Y源，其教育呈現(xiàn)師資隊伍水平高、授課形式多樣、實踐類型豐富、教學管理高度網絡化、注重互動與反饋的特點。

（一）師資隊伍水平高

斯特靈大學國際出版與傳播中心是英國乃至歐洲最早開展出版學研究生教育的研究中心之一。它連接學術與行業(yè)兩端，提供英國及其他地區(qū)的出版行業(yè)信息。中心的教學研究人員多為取得博士學位且活躍于英國及國際出版界的精英。研究的方向涉及出版商業(yè)及編輯學、市場營銷、女性出版、蘇格蘭出版、獨立出版社、數(shù)字出版史和出版大數(shù)據(jù)等。目前，中心的研究項目有“探索1970年到2020年由女性領導的英國獨立出版社”“2007年到2011年的Kindle歷史”等。中心的教師能夠從不同角度引導學生了解出版市場并傳授最新的理論知識及出版技能?？巳R爾·斯奎爾斯（Claire Squires）教授是國際出版與傳播中心的主任，著作史、閱讀史和出版史學會（the Society for the History of Authorship，Reading and Publishing）的出版物和獎項的部門主任，圣安德十字協(xié)會（Saltire Society）年度出版人獎的評委，出版教育協(xié)會主席。她先前曾任牛津布魯克斯大學（Oxford Brookes University）牛津國際出版學中心出版碩士課程的主任，也曾在霍德和斯托頓出版社的貿易部（Hodder & Stoughton General Trade Division）多年從事編輯及公關工作。她的學術研究范圍涉及文學獎、出版史、現(xiàn)當代文學出版市場、童書出版等眾多領域。她的著作有《書評與書評人》（The Review and the Reviewer）、《營銷文學：英國當代寫作的形成》（Marketing literature： The Making of Contemporary Writing in Britain）等。

中心還特邀了一批資深的出版業(yè)界專家，如培生教育出版集團版權部主任、泰勒弗朗西斯出版集團銷售總監(jiān)、牛津大學出版社語言類讀物出版中心負責人、愛丁堡大學出版社負責人等作為客座教授，定期開展講座，豐富教學內容，拓寬學生的專業(yè)視野。

（二）授課形式多樣

斯特靈大學出版碩士研究生授課的形式以講座（Lecture）、研討會（Seminar）、講習班（Workshop）為主。講座主要以教師講授為主，學生提問為輔。此外，課程會邀請行業(yè)人士作為客座嘉賓，分享其在行業(yè)或學科中的經驗，并與學生進行互動和交流。

研討會以教師講授為輔，學生討論為主。教師講解之后學生分組討論其布置的思考題。在斯特靈大學出版學研究生的出版動態(tài)課堂上，教師在講授PEST和SWOT分析模型后，學生分組運用此理論模型分析所熟知或實習過的出版單位，之后教師和其他組的學生共同討論并給出反饋。這種專題式的課堂討論不僅培養(yǎng)了學生敏銳的市場嗅覺，也鍛煉了學生的合作及決策能力。

據(jù)北京印刷學院斯特靈大學交流項目負責人達米安·卡舒爾斯基（Damyan Kachulski）介紹說，講習班注重學生的動手能力，通常更實用。它通常會用到計算機實驗室和其他電子設備輔助教學。如出版專業(yè)因涉及數(shù)字設計軟件的使用，如Indesign、Photoshop和Adobe illustrator等，常會采用講習班的授課方式。

（三）實踐類型豐富

斯特靈大學注重培養(yǎng)出版碩士研究生的實踐能力。不僅在出版碩士研究生選修課程中設置出版實習課程，將出版實習實踐納入教學內容中，還組織一系列與專業(yè)相關的實踐活動，如承辦業(yè)內活動，考察出版活動或出版單位等。在出版動態(tài)課程的春季學期，教師同學生集體考察倫敦書展，并在課堂上呈現(xiàn)調研結果。每一屆的出版學研究生都會在教師的帶領下調研和走訪蘇格蘭印刷公司（Bell&Bain）和圖書發(fā)行商（BookSource），學生實地考察，在公司負責人的講解下，了解兩家出版單位的發(fā)展歷史、運作流程和經營情況等。

斯特靈大學與當?shù)氐某霭鎲挝唤⒘朔€(wěn)定的聯(lián)系，這些單位成為出版碩士研究生的實習基地，學生在校期間均有機會在出版單位進行專業(yè)實習。據(jù)出版學研究生的課程負責人介紹，為幫助學生更順利地參加實習實踐活動，出版學研究專業(yè)開設專門的指導學生實習及就業(yè)的課程。課程要求學生承擔兩周與出版相關的工作，這個工作也可以遠程在線完成。出版國際中心與英國及國際出版界緊密合作，學生可以通過出版中心申請實習機會。另外，藝術與人文學院還通過就業(yè)和就業(yè)能力服務（the Careers and Employability Service）提供實習機會，通過TARGETconnect網站，提供各種實習、兼職和畢業(yè)生就業(yè)的詳細信息。豐富的實踐活動為學生帶來前沿的業(yè)內觀點和行業(yè)資訊，也為其提供了與業(yè)內人士交流的平臺。

（四）教學管理高度網絡化

Canvas是教師授課和學生學習中不可缺少的教學系統(tǒng)，學生注冊并登記后獲得訪問權限。Canvas為學生提供課程資料、學習模塊通知等有用的數(shù)字資源。學生所有的課程模塊都在Canvas上體現(xiàn)。斯特靈大學的Canvas主要設有學生賬戶（Account）信息、主界面（Dashboard）、課程模塊（Modules）、小組學習（Groups）、校歷（Calendar）、收件箱（Inbox）、尋求幫助（Help）組成。主界面主要呈現(xiàn)的是所有課程的界面，每個課程界面下方會有消息提醒，以通知學生課程最新變動情況。課程模塊展現(xiàn)的是課程的詳細信息，包含教學課件、課程回放視頻、作業(yè)要求、作業(yè)提交、課外閱讀列表等。課前教師上傳課件、相關網頁和課外讀物，課中對授課內容進行錄屏，課后學生回顧復習都在課程模塊中進行。教師在課程模塊中的“作業(yè)要求”上布置作業(yè)，除特殊情況外，學生須按時按量完成并提交至“作業(yè)提交”中，老師主要在Canvas上對學生的作業(yè)進行批改和評分。小組作業(yè)需學生分組完成，學生可在“小組學習”板塊線自由組隊，分組完成課程任務。

（五）注重互動與反饋

整個教學過程中，教師注重與學生互動，并根據(jù)學生的反饋不斷調整授課的重點和內容。每位授課教師都有固定的答疑時間（Office hour），教師與學生面對面交流，教師充分聽取學生對課程以及教學的意見，也對學生的作業(yè)進行答疑。學生還可通過Canvas界面的志愿者（Volunteer）選項申請成為課代表。課代表將學生們學習中遇到的問題反饋給教務主任，教務主任再把學生的意見反饋給領導。

期末課程結束后，教師對學生進行匿名問卷調查，調查學生對課程的滿意度。學院召開學生事務反饋委員會會議，聽取學生的意見，以獲得更加全面、直觀的反饋信息。

四、結語

英國是世界上開設出版碩士研究生課程較早的國家之一。斯特靈大學立足國際，堅持理論與實踐結合的教育理念，為社會提供了一批具有國際視野和專業(yè)能力的出版人才。國內出版碩士研究生教育應取長補短，以學生為中心，采用靈活的學制、有針對性的課程設置、多元的教學方式，充分開發(fā)和利用數(shù)字教學系統(tǒng)，與國內外出版產業(yè)緊密結合，注重實踐，根據(jù)學生自身發(fā)展和出版行業(yè)需求，培養(yǎng)出具有研究能力與實踐能力的國際型復合人才。

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（作者單位：朱椰琳，中國科學技術大學期刊中心;陳逸軒，北京印刷學院新聞出版學院）