孫永泰

(集美大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部，福建 廈門 361021)

習(xí)近平總書記在全國教育大會和兩院院士大會上指出：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服‘唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子’的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問題”。2020年人力資源和社會保障部湯濤副部長指出：“深化高校教師職稱制度改革，指導(dǎo)各地制定出臺分類推進(jìn)人才評價(jià)機(jī)制改革配套政策和實(shí)施意見，建立符合不同人才成長規(guī)律和實(shí)際特點(diǎn)的評價(jià)機(jī)制。持續(xù)深入開展清理‘唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項(xiàng)’專項(xiàng)行動，樹立科學(xué)的人才評價(jià)導(dǎo)向，破除‘唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子’的頑瘴痼疾，是教育評價(jià)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)”[1]。目前，我國高校社科學(xué)報(bào)已達(dá)1 300余家，按照發(fā)表內(nèi)容所涉及的專業(yè)領(lǐng)域來分，可以分為綜合性高校社科學(xué)報(bào)和專業(yè)性高校社科學(xué)報(bào)，專業(yè)性高校社科學(xué)報(bào)，未必冠以“學(xué)報(bào)”之名，是專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊?？傮w來看，高校社科學(xué)報(bào)除少數(shù)專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊外，多為綜合性高校社科學(xué)報(bào)。本文研究對象以我國地方高校主辦的“非核心”綜合性社科學(xué)報(bào)為主，“雙一流”高校主辦的社科學(xué)報(bào)并不在本文的論述范圍之內(nèi)，相關(guān)研究有待未來做專題分析。

隨著我國高校社科學(xué)報(bào)的快速發(fā)展，綜合性高校社科學(xué)報(bào)在規(guī)模、社會影響、編輯隊(duì)伍和品牌特色方面取得了顯著的成績，在推動高校教學(xué)、科研發(fā)展、繁榮哲學(xué)社會科學(xué)研究方面也功不可沒。但是，綜合性高校社科學(xué)報(bào)辦刊模式趨同，同質(zhì)化現(xiàn)象愈加突出，“全、散、小、弱”的問題一直沒有得到解決，顯然不適應(yīng)新時(shí)代新文科的快速裂變、交叉和融合發(fā)展之勢，亟需改革并創(chuàng)新發(fā)展。特別是，習(xí)近平總書記2021年5月9日給《文史哲》編輯部全體編輯人員回信，對辦好哲學(xué)社會科學(xué)期刊提出殷切期望?；匦懦浞煮w現(xiàn)了對哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊工作的高度重視和對哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊工作者的深厚感情，同時(shí)為我們辦好哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊指明了方向，提供了根本遵循和強(qiáng)大動力，對指導(dǎo)今后辦好哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊工作具有里程碑意義，對占高校社科學(xué)術(shù)期刊“三分之二多”的綜合性高校社科學(xué)報(bào)既是千載難逢的機(jī)遇也是前所未有的挑戰(zhàn)，如何把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)是高校社科學(xué)報(bào)從業(yè)者亟需研究的重要課題。

一 新時(shí)代應(yīng)有所作為，發(fā)揮綜合優(yōu)勢

長期以來科技評價(jià)活動中“只看論文數(shù)量和影響因子”的這種簡單化、一刀切的評價(jià)模式延伸到高校，就變成將論文數(shù)量與畢業(yè)考核、職稱評定、資源分配等直接掛鉤，甚至將論文作為評價(jià)一切學(xué)術(shù)活動的標(biāo)尺，滋生、助長了只重視論文發(fā)表而忽視創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“唯論文”不良取向，嚴(yán)重異化了高校師生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的，甚至誘發(fā)了各種各樣的學(xué)術(shù)不端。在高校教育評價(jià)體系方面，應(yīng)充分考慮不同學(xué)科的實(shí)際情況，尊重高校教師的自主選擇，對于主要從事“一線教學(xué)”的教師來說，可以適當(dāng)降低發(fā)表論文的數(shù)量要求，使評價(jià)體系更傾向于教育、教學(xué)改革實(shí)踐等方面。但實(shí)際工作中，應(yīng)清醒認(rèn)識到并避免清理了“唯論文”，有可能迎來了“唯關(guān)系”的情況出現(xiàn)。為杜絕項(xiàng)目評審過程中“找熟人”“拉關(guān)系”現(xiàn)象，應(yīng)最大限度減少人為因素的干預(yù)，高?？萍汲晒勗u審工作應(yīng)充分利用信息技術(shù)，建立由校外專家參與的同行評議制度，提高獎勵評審的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性。

回顧近五年的高校人才評價(jià)制度改革歷程，從號召“破四唯”到落實(shí)“破五唯”行動，高校人才評價(jià)制度改革的方向是明確的，即訴諸通過改革評價(jià)內(nèi)容，建立體現(xiàn)評價(jià)對象專業(yè)特色的分類、分層評價(jià)制度?！捌莆逦ā毙袆訛榫C合性高校社科學(xué)報(bào)按特色分類、分層改革發(fā)展評提供了寶貴的歷史契機(jī)。全社會也在不斷調(diào)整對人才的評價(jià)機(jī)制并積極探索期刊分類評價(jià)的科學(xué)方法，以往“一校一刊”的綜合性高校社科學(xué)報(bào)長期存在的局面必定會有所改變。當(dāng)前綜合性高校社科學(xué)報(bào)數(shù)量眾多，生存狀態(tài)和影響力各不相同，現(xiàn)有條件下全部轉(zhuǎn)型為專業(yè)性期刊未必就是最佳選擇。本研究梳理一下綜合性高校社科學(xué)報(bào)工作方式轉(zhuǎn)變和發(fā)展中存在的問題，思考不同類型的綜合性高校社科學(xué)報(bào)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展的具體路徑，以新時(shí)代、新格局、新思維來尋求新變化。特別是新時(shí)代高校人才和科研評價(jià)“破五唯”政策的推行，高校可能會采取強(qiáng)制關(guān)閉、減少投入、期刊專業(yè)化提升、刊物更名等措施來改變這一局面。2021年5月18日，中共中央宣傳部、教育部、科技部印發(fā)《關(guān)于推動學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》的通知中就明確提出“支持根據(jù)學(xué)科發(fā)展和建設(shè)需要創(chuàng)辦新刊，原則上不再新批多學(xué)科綜合性學(xué)報(bào)。”由此可見，國家層面上對綜合性高校社科學(xué)報(bào)的態(tài)度還是比較明確的。

雖然國家層面上明確了不再新辦綜合性學(xué)報(bào)，并不代表著綜合性學(xué)報(bào)就沒有發(fā)展的必要，而恰恰說明綜合性高校社科學(xué)報(bào)在新時(shí)代新文科大發(fā)展的時(shí)代背景下，借國家“破五唯”的契機(jī)，應(yīng)積極找準(zhǔn)定位，發(fā)出自己的聲音，在高?？蒲性u價(jià)中“有所作為”。具體辦刊過程中可以聘請著名學(xué)者擔(dān)任“主持人”“特約主編、編委”，堅(jiān)持以“問題為中心”進(jìn)行選題策劃，關(guān)注前沿問題，并對專題進(jìn)行研究；服務(wù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)，以品牌欄目圍繞話題展開“專題”深入研究；結(jié)合本校實(shí)際，依托具有地域特色的豐厚的人文社會科學(xué)資源，設(shè)立“XX大學(xué)學(xué)報(bào)優(yōu)秀論文獎”，培養(yǎng)高水平作者隊(duì)伍，逐步扭轉(zhuǎn)唯“洋”是瞻的傾向，倡導(dǎo)中國人文傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)規(guī)范。倡導(dǎo)建立以質(zhì)量、績效和貢獻(xiàn)為核心的評價(jià)導(dǎo)向。社會科學(xué)評價(jià)主體要加強(qiáng)權(quán)威性，不能過于多元化。成果考核更不能急功近利，要倡導(dǎo)坐冷板凳、出精品力作。綜合性高校社科學(xué)報(bào)應(yīng)特別注重辦刊觀念創(chuàng)新，在此背景下，由“內(nèi)容為王”向“內(nèi)容與平臺并重”轉(zhuǎn)變，既要做學(xué)術(shù)的引領(lǐng)者，也要做學(xué)術(shù)的傳播者，重視構(gòu)建“五個共同體”：學(xué)校共同體、一流學(xué)科群共同體、期刊共同體、編輯部共同體、二次文獻(xiàn)與大型數(shù)據(jù)庫等合作共同體。當(dāng)然這一系列措施的實(shí)施關(guān)鍵在于“落地”，綜合性社科學(xué)報(bào)首先要解決自身存在的問題，才能按照上述思路“久久為功，善作善成”，通過長期的堅(jiān)持和不懈努力才能實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。

二 面臨的四點(diǎn)問題

1.辦刊思路僵化，學(xué)術(shù)影響力降低。由中國知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，綜合性高校社科學(xué)報(bào)的總被引次數(shù)和影響因子呈現(xiàn)出增長逐年遞減的發(fā)展趨勢[2]。在隨機(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)的高校社科學(xué)報(bào)當(dāng)中，影響因子在0.5以上的學(xué)報(bào)共有280個，而其中綜合性高校社科學(xué)報(bào)的只有19家，占比僅為6.78%，并且有14家學(xué)報(bào)的影響因子在0.2以下。從總被引次數(shù)來看，在500次以上的高校社科學(xué)報(bào)共有152種，而其中只有15種屬于綜合性高校社科學(xué)報(bào)，占比僅為9.86%?？梢?，綜合性高校社科學(xué)報(bào)在社科學(xué)報(bào)界中的影響力整體不足，當(dāng)前綜合性高校社科學(xué)報(bào)徹底陷入“進(jìn)退失據(jù)”尷尬狀態(tài)，國內(nèi)諸多核心類高校社科學(xué)報(bào)紛紛開始轉(zhuǎn)變策略，從以往的“來什么編什么”的做法逐漸向“組什么編什么”轉(zhuǎn)變；還有部分高校社科學(xué)報(bào)開始謀劃由綜合型轉(zhuǎn)為專業(yè)型期刊，例如《南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》更名為《廉政文化研究》和《福建行政學(xué)院學(xué)報(bào)》更名為《閩臺關(guān)系研究》均是向特色化、專業(yè)化的方向轉(zhuǎn)變。但是若要實(shí)現(xiàn)諸如上述的創(chuàng)新和變革，則需要進(jìn)行大量的市場調(diào)研，資金投入、主辦高校的人力和財(cái)政支持也會隨之增加其可行性值得商榷。2020年《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》更名為《鄉(xiāng)村發(fā)展研究》和《鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》更名為《中原學(xué)術(shù)》的兩份申請均未獲得國家新聞出版局的批準(zhǔn)就是一個佐證。

2.同質(zhì)化問題凸顯，優(yōu)秀稿件不斷流失。同質(zhì)化是衡量一個市場是否發(fā)育成熟的指標(biāo)之一。就高校學(xué)報(bào)來說，在改革開放之后的十年中，高校社科學(xué)報(bào)進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期，一度成為整個學(xué)術(shù)期刊領(lǐng)域的先行者。然而，隨后便出現(xiàn)了嚴(yán)重的同質(zhì)化問題，并持續(xù)了較長的時(shí)間，從而導(dǎo)致高校社科學(xué)報(bào)在學(xué)術(shù)界中的影響力逐年下降。而大部分高校社科學(xué)報(bào)所謂的綜合性，其實(shí)是一種粗放式的“學(xué)科拼盤”，只是為了該校所有的學(xué)科在學(xué)報(bào)上都能“分到一杯羹”而實(shí)現(xiàn)“雨露均沾”，稿件來源也多是本校的教師，稿源渠道比較單一，特別是綜合性高校學(xué)報(bào)想要在有限的稿件來源里發(fā)掘優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果更是難上加難[3]。長期以來，只有那些“次一級”的稿件或者知名度不是很高的作者的稿子才會投向本校社科學(xué)報(bào)，這就逐步形成了“強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱”的“馬太效應(yīng)”，校外優(yōu)秀的稿件投不進(jìn)來，校內(nèi)優(yōu)秀的稿件又出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的流失，處于“里外不是，兩頭不沾”的尷尬處境?？傮w來看綜合性高校社科學(xué)報(bào)的投稿作者大多是為了職稱或者學(xué)位，才會在本校主辦的學(xué)報(bào)上發(fā)表一些“濫竽充數(shù)”的文章，優(yōu)質(zhì)稿件舍不得投稿本校社科學(xué)報(bào)或投稿“核心期刊”被退稿之后才想投本校社科學(xué)報(bào)，逐漸進(jìn)入了“劣幣驅(qū)逐良幣”的惡性循環(huán)。

3.內(nèi)容繁雜難分，缺乏專業(yè)特色。相較于一般的專業(yè)期刊，綜合性高校社科學(xué)報(bào)涉及范圍廣、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性相對式微，受眾群體受到限制，從而導(dǎo)致發(fā)行量普遍較低。正是由于綜合性高校社科學(xué)報(bào)涉及學(xué)科廣泛，所以經(jīng)常會出現(xiàn)文科和理科交叉編排的形式，即“融合式”的出版模式[3]。例如《XX師范學(xué)院學(xué)報(bào)》是將一期分為前后兩個版塊，文科和理科內(nèi)容各占一半頁碼，這就是所謂的“文理分治，和諧共存”的出版模式。抑或是實(shí)行“文理分期，各表各家”的出版方式。例如作為雙月刊的《XX理工學(xué)院學(xué)報(bào)》奇數(shù)期版面發(fā)表理科論文，偶數(shù)期則刊登文科論文，這種出版模式常常被稱之為“分期式”或“分離式”。很多綜合性高校社科學(xué)報(bào)對于自己到底在內(nèi)容上要突出什么專題或者專欄，重點(diǎn)研究些什么問題，刊發(fā)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)、水準(zhǔn)的論文，滿足哪些人的需要等方面的定位和認(rèn)識是比較模糊的。部分綜合性高校社科學(xué)報(bào)并沒有搞清自身應(yīng)突出研究哪個學(xué)科，以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和水準(zhǔn)進(jìn)行把關(guān)，更沒有提前的選題策劃和約稿。受眾群體的定位是什么等問題還是層出不窮，逐步產(chǎn)生了綜合性高校社科學(xué)報(bào)普遍存在內(nèi)容繁多且復(fù)雜，又缺乏專業(yè)性的問題。

4.辦刊資金匱乏，編輯隊(duì)伍不穩(wěn)定。長期以來，高校學(xué)報(bào)都由國家或主辦學(xué)校提供資金?！白?、等、靠、要”思想嚴(yán)重，主動進(jìn)取精神不足，改革創(chuàng)新意識不強(qiáng)等問題普遍存在。特別是發(fā)展遲緩的綜合性高校社科學(xué)報(bào)并沒有專門的經(jīng)費(fèi)獲取渠道，僅有的辦刊經(jīng)費(fèi)也是“提襟見肘”，因經(jīng)費(fèi)不足而稿酬過低，約不到優(yōu)質(zhì)稿件，期刊無法正常按期出版，甚至是拖刊出版等現(xiàn)象頻發(fā)。不僅如此，綜合性高校社科學(xué)報(bào)編輯部在人員管理、機(jī)構(gòu)設(shè)置和資金投入等方面長期處于“缺槍少糧”的境況，不能設(shè)置符合期刊實(shí)際長期可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，和本?？蒲薪虒W(xué)崗位相比，編輯的待遇普遍偏低(大部分高校都按照教輔人員工資來發(fā))，機(jī)構(gòu)和崗位的設(shè)置也存在嚴(yán)重不足，難以吸引知名學(xué)者和高水平人才參與到編輯隊(duì)伍之中。部分編輯部“專職編輯”僅有1～2名，剩余的不是兼職就是掛名編輯，個別還會出現(xiàn)一些老教授無法再任教而被硬塞到編輯部的現(xiàn)象。例如XX大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部有4個刊號，13位專職編輯，但是學(xué)校只給設(shè)置2個“副編審”的職稱崗位，具有專業(yè)、高水平的編輯或者在某一學(xué)科領(lǐng)域有所專攻的“教授”根本不會來編輯部工作，進(jìn)而導(dǎo)致“編輯不專、年齡偏高、后繼乏人”的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴(yán)重阻滯了本校學(xué)報(bào)的可持續(xù)發(fā)展。

三 改革走向：從破“五唯”到走“四路”

(一)明確一個專業(yè)：走專業(yè)化之路

綜合性高校社科學(xué)報(bào)要提升自身整體質(zhì)量，就需要改變原來只對校內(nèi)進(jìn)行選稿“從一而終”的模式，實(shí)行對外開放辦刊，大力組、約校外高質(zhì)量的論文。首先要做的就是確保選題策劃的“前置性”和“科學(xué)性”，強(qiáng)化對刊物選題方面早期的“頂層設(shè)計(jì)”，將選題工作視為改善學(xué)報(bào)質(zhì)量管理的關(guān)鍵所在。在制定選題計(jì)劃時(shí)，要緊貼主辦單位的所劃分的重點(diǎn)學(xué)科、一流專業(yè)以及社會需求等，堅(jiān)決杜絕“濫竽充數(shù)”的論文，由先前的“來料加工”被動模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺凶赃x”“專題設(shè)計(jì)”“專業(yè)聚集”的主動模式，從而形成學(xué)科高地和專業(yè)優(yōu)勢。避免選題重復(fù)陳舊、內(nèi)容觀點(diǎn)不新的“全、散、弱、小”的問題出現(xiàn)[4]。此外，應(yīng)根據(jù)本校的“拳頭學(xué)科”樹立“有所為，有所不為”的思路，尤其是對于一線編輯，要以定期召開“選題策劃會”為抓手，明確下一年的的主攻方向，不斷拓寬稿源渠道，向國內(nèi)知名的學(xué)者和學(xué)科帶頭人等通過電話、微信或者qq等新媒體手段進(jìn)行約稿，并留下對方的聯(lián)系方式建立自己的學(xué)科作者群、專家約稿群和審稿專家群等。可以主動作為，親自登門拜訪以示誠意，同時(shí)，還可以對約來的稿件提前跟專家說明我們刊物的選稿標(biāo)準(zhǔn)，以雙向匿名形式進(jìn)行審稿確保約稿質(zhì)量。此外，編輯也可以通過參加本學(xué)科的相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會，與知名學(xué)者通過學(xué)術(shù)會議認(rèn)識并保持聯(lián)系，定期不間斷地問候，交流并加深感情，及時(shí)組約高質(zhì)量的課題成果或結(jié)題急用的高質(zhì)量論文，逐步構(gòu)建綜合性高校社科學(xué)報(bào)的學(xué)科特色，最終形成自己的特色化、專業(yè)化的辦刊之路。

(二)設(shè)立一個欄目：走特色化之路

首先，立足于綜合性高校學(xué)報(bào)自身的現(xiàn)有實(shí)際，將辦刊的側(cè)重點(diǎn)從原來的平均分配版面，調(diào)整到向較突出的專業(yè)欄目上傾斜，有意識地強(qiáng)化1～2個“特色欄目”，長期、固定地吸引優(yōu)質(zhì)稿件，形成本刊的“名篇”“名欄”發(fā)展路徑。做到“惟我獨(dú)有，別無分店”，即使其他學(xué)術(shù)刊物也有此類欄目，也要做到“人無我有，人有我精，人精我專、人專我新”；保持“特色欄目”的相對穩(wěn)定性、持續(xù)性和獨(dú)特性。其次，加大宣傳和開放力度，堅(jiān)持“教授辦刊”，把特色欄目做“精”做“?！?。例如《集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》針對廈門地區(qū)教育事業(yè)單位和科研院所、福建省教育研究相關(guān)機(jī)構(gòu)、全國大學(xué)教師培養(yǎng)研究機(jī)構(gòu)、特殊教育培訓(xùn)研究機(jī)構(gòu)幾個層面進(jìn)行針對性約稿和宣傳；按照“一流學(xué)術(shù)期刊建設(shè)”措施，我刊不僅要及時(shí)反映教育科學(xué)研究的動態(tài)和發(fā)展趨勢，跟蹤理論前沿問題和社會熱點(diǎn)，進(jìn)行專題研究。還應(yīng)走在教育學(xué)科理論的前沿，積極探索新文科背景下教育學(xué)科未來的發(fā)展路徑，以期能夠成為引領(lǐng)整個學(xué)科的發(fā)展[5]一個陣地。再次，適時(shí)舉辦學(xué)術(shù)研討會以增進(jìn)學(xué)術(shù)交流合作，堅(jiān)持“優(yōu)稿優(yōu)酬，內(nèi)容為王”，對于高質(zhì)量的稿件免收版面費(fèi)，給予作者稿酬，進(jìn)行學(xué)術(shù)“招商引資”，增大稿件選擇度和識別度，而不是一味地看論文的“標(biāo)簽”和作者身份。最后，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦前沿領(lǐng)域，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、引領(lǐng)創(chuàng)新，對重大問題堅(jiān)持長期跟蹤?！都来髮W(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》在有關(guān)專家的參與和支持下，先后設(shè)立了“教師發(fā)展研究”“教育心理研究”“新思想指導(dǎo)下教書育人研究”等欄目。這些欄目緊扣學(xué)術(shù)前沿和熱點(diǎn)問題，集合了眾多卓有成就的專家，所發(fā)文章反響比較好，“教師發(fā)展研究”先后兩次被評為“全國高校社科期刊特色欄目”，該欄目發(fā)表的11篇論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載就是很好的證明。

(三)建設(shè)一個系統(tǒng)：走專家化之路

首先，增加、調(diào)整聘請各學(xué)科“知名教授”為特約編輯(或稱特約組稿人、欄目主持人)，請其直接參與學(xué)報(bào)的欄目策劃，并為學(xué)報(bào)征、約校外高質(zhì)量稿件、留住校內(nèi)好稿承擔(dān)具體工作。其次，采取審稿專家與投稿者之間“提前匿名”措施，稿件送審前把稿件的關(guān)于個人信息除去，反饋審稿意見時(shí)關(guān)于專家的信息也應(yīng)該全部刪去。實(shí)行嚴(yán)格保密的雙向匿名審稿制度，在源頭之上杜絕“裙帶稿件”，將稿件的錄用權(quán)大部分轉(zhuǎn)交給2位外審專家，如果兩位外審專家意見不一致，可以請第3位專家繼續(xù)審稿把關(guān)，從而完善同行評議機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行“三審三?！钡葍?nèi)容把關(guān)制度，做到審稿記錄長期可追溯、可核查，加強(qiáng)校對工作，切實(shí)提高編校質(zhì)量[6]。最后，編輯要提升自我，逐步實(shí)現(xiàn)“編輯學(xué)者化”也是提升綜合性高校社科學(xué)報(bào)質(zhì)量的必然要求和趨勢。即在編輯工作中，不斷為“創(chuàng)辦高質(zhì)量社科學(xué)報(bào)”的目標(biāo)而努力，對相關(guān)的編輯進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，將專業(yè)理論逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為[7]，并應(yīng)用于實(shí)際的審稿、編輯和校對中，將審稿的周期定量化，形成一定的規(guī)則，通過提高一線編輯的“執(zhí)行者”的角色和專業(yè)素養(yǎng)。通過“內(nèi)外結(jié)合，以內(nèi)為主”依靠“編輯專家”和“教授專家”共同努力提升綜合性高校學(xué)報(bào)的專業(yè)化水平。

(四)搭建一個平臺：走數(shù)字化之路

綜合性高校社科學(xué)報(bào)有自身的缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，如何揚(yáng)長避短發(fā)揮自己的優(yōu)勢。筆者認(rèn)為，應(yīng)充分利用“論文采編系統(tǒng)”的基礎(chǔ)上結(jié)合編輯的“人工”操作和新媒體手段，支持綜合性高校社科學(xué)報(bào)購買全流程數(shù)字出版平臺、綜合性學(xué)科資訊平臺、知識服務(wù)平臺，運(yùn)營服務(wù)學(xué)者的虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)等運(yùn)行成熟的數(shù)字出版和網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，從而實(shí)現(xiàn)選題策劃、論文采集、編輯加工、出版?zhèn)鞑サ娜湕l數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，逐步搭建了一個能全天候運(yùn)作的“數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊生產(chǎn)、傳播和交互平臺”，并融入網(wǎng)絡(luò)支持、移動收稿、發(fā)稿、傳圖、短信提示、自動校對、流程監(jiān)控、統(tǒng)一門戶和遠(yuǎn)程辦公等多種新技術(shù)“網(wǎng)絡(luò)采編系統(tǒng)”[8]，是緩解目前高校學(xué)報(bào)編輯力量薄弱的有效途徑之一。綜合性高校社科學(xué)報(bào)可以通過整體戰(zhàn)略規(guī)劃和分步建設(shè)[9]逐步更新迭代，例如筆者所在學(xué)報(bào)編輯部對集美大學(xué)主管、主辦的4種學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行了網(wǎng)站的集成，并對相關(guān)模板和板塊展開統(tǒng)一整合，完成學(xué)報(bào)新媒體的布局與完善，逐步實(shí)現(xiàn)多位一體的立體傳播體系。在這方面做出更多創(chuàng)新嘗試的當(dāng)屬《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)》，他們建立了獨(dú)立域名的網(wǎng)站，還完善了官方的博客，微信平臺等數(shù)字化傳播平臺，使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)推動、室外傳媒等多樣化傳播形式，非常值得學(xué)習(xí)和借鑒。

四 “破五唯”下創(chuàng)新發(fā)展的五點(diǎn)思考

我國論文發(fā)表數(shù)量飛速提升，但在重大科研創(chuàng)新方面卻遠(yuǎn)落后于數(shù)量上的突破。從當(dāng)前高?？蒲性u價(jià)制度理念、方式層面來看，存在一些與科學(xué)規(guī)律不相適應(yīng)的問題，物化邏輯的滲入導(dǎo)致評價(jià)偏離學(xué)術(shù)本位理念，過度的量化評價(jià)導(dǎo)致教師產(chǎn)生“負(fù)效應(yīng)”?；貧w學(xué)術(shù)本位”，應(yīng)是綜合性高校社科學(xué)報(bào)可持續(xù)發(fā)展的終極追求。

1.“破”和“立”并非是圍繞綜合性高校社科學(xué)報(bào)來談的，而又落腳綜合性高校社科學(xué)報(bào)的可持續(xù)發(fā)展上也是順理成章的事情。不能離開新的時(shí)代背景說發(fā)展，更不是泛泛談存在困難，更不能以“破五唯”的政策導(dǎo)向而簡單歸罪“綜合性高校”的“小、散、弱、全”?！捌莆逦ā迸c綜合性高校社科學(xué)報(bào)的“綜合性”之間應(yīng)加以區(qū)分和歸類，一分為二地辯證看待——不應(yīng)說“不足”又推責(zé)于“政策”。首要的是“概念”清晰和對象的確定，否則缺乏科學(xué)性，沒有可信度。因此，單獨(dú)批判綜合性高校社科學(xué)報(bào)要理性客觀和科學(xué)，不可隨意。此外，以“破五唯”單一功能評價(jià)綜合性高校社科學(xué)報(bào)也有失公允和全面，其評價(jià)和分類不能“先扣帽子”，談?wù)搯栴}還沒講清楚“內(nèi)在邏輯”就“亂打棒子”更是不可取。從歷史的視角來看，《清華學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1915年，是我國創(chuàng)辦最早的文理綜合性高校社科學(xué)報(bào)，也是最早冠以“學(xué)報(bào)”之名的高校學(xué)術(shù)期刊?！肚迦A學(xué)報(bào)》起點(diǎn)很高，初創(chuàng)時(shí)即以中英文出版，在學(xué)術(shù)性、探索性和引進(jìn)現(xiàn)代西方最新學(xué)術(shù)等方面開創(chuàng)了高校學(xué)報(bào)的新紀(jì)元，很快成為學(xué)術(shù)交流和科學(xué)傳播的重要平臺[10]。從目前來看，山東大學(xué)的學(xué)報(bào)《文史哲》，突出基礎(chǔ)理論研究，成為學(xué)術(shù)界的一面旗幟，形成了十分明顯的專業(yè)特色，在海內(nèi)外學(xué)術(shù)界也產(chǎn)生了很大的影響[11]。

2.浮躁、功利的不單單是綜合性高校社科學(xué)報(bào)，而是當(dāng)前高校社科學(xué)報(bào)乃至學(xué)術(shù)期刊都普遍存在的問題。回歸本真也不僅僅是綜合性高校社科學(xué)報(bào)學(xué)報(bào)，是一切科研活動、學(xué)術(shù)期刊創(chuàng)新的發(fā)展的必然要求。特別是稿件外流、英文刊沖擊，首當(dāng)其沖是綜合性高校社科學(xué)報(bào)，綜合性高校社科學(xué)報(bào)作為“第二或者第三梯隊(duì)”。發(fā)展雖然相對滯后，但應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)依托高校優(yōu)勢學(xué)科和特色科研團(tuán)隊(duì)，合理定位明確主攻方向，走適合自身的“專精深特”與“錯位”發(fā)展。此外，綜合性高校社科學(xué)報(bào)不能脫離自身的育人功能，以學(xué)術(shù)出版育人，育學(xué)術(shù)之人，自然更要守正，守學(xué)術(shù)之本，自覺抵制“五唯”。倘以外向性為辦刊主導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上突出問題意識，以熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題研究為中心，突出全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性和現(xiàn)實(shí)性。如《山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》依托本校三農(nóng)研究中心，近年來側(cè)重于“三農(nóng)”問題的研究，得到學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)可；綜合性高校學(xué)報(bào)應(yīng)“高擎火把”、爭取捕捉時(shí)代呼喚、推動社會進(jìn)步的故事，成為時(shí)代史詩與個人命運(yùn)碰撞出的理想之歌，一方面應(yīng)結(jié)合自身特色積極尋求發(fā)展與轉(zhuǎn)變，另一方面也應(yīng)明確定位，不被學(xué)術(shù)評價(jià)所綁架，追求并堅(jiān)守學(xué)術(shù)的本真[12]。

3.綜合性高校社科學(xué)報(bào)的“綜合性”并非阻礙學(xué)術(shù)本位，因?yàn)榫C合和專業(yè)都是相對的，綜合也不一定是沒有學(xué)術(shù)影響力?！捌莆逦ā贝蟊尘啊贬槍哂写硇缘木C合性高校社科學(xué)報(bào)與這個背景之間內(nèi)在邏輯性的特定關(guān)聯(lián)展開探討，還是對傳統(tǒng)的問題思考和建議的一次創(chuàng)新，可謂“舊瓶裝新酒”。特別是國家一系列政策文件的出臺，正在徹底改變學(xué)術(shù)期刊出版的環(huán)境和思路，值得我們深入研究，明確自身定位，確定發(fā)展方向，而不是從糾結(jié)指標(biāo)轉(zhuǎn)向糾結(jié)項(xiàng)目。綜合性高校社科學(xué)報(bào)應(yīng)堅(jiān)持“內(nèi)涵發(fā)展”,就是不改變高校學(xué)報(bào)格局,通過努力提升編輯素養(yǎng),提高學(xué)報(bào)內(nèi)容質(zhì)量,走以問題為中心的特色化、專業(yè)化的發(fā)展道路。綜合性高校社科學(xué)報(bào)在創(chuàng)辦特色專欄的同時(shí),以專欄為單元構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)術(shù)傳播新秩序的“域出版”理念,吸引了更多學(xué)報(bào)參與[13]。就是要推進(jìn)高校優(yōu)勢學(xué)科、凸顯學(xué)術(shù)特色、形成區(qū)域風(fēng)格，促使綜合性高校社科學(xué)報(bào)成為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的高水平理論“窗口”。

4綜合性高校社科學(xué)報(bào)的綜合性并非完全就等于短板。遵循“區(qū)別對待、分類指導(dǎo)”的原則，實(shí)現(xiàn)有限的專業(yè)化轉(zhuǎn)型“多元并舉、多頭并進(jìn)”探索高校社科學(xué)報(bào)的新模式。其關(guān)鍵是要揚(yáng)長避短，“以問題為紐帶”，以多學(xué)科探討一個問題，以交叉學(xué)科透視一個問題，以跨學(xué)科解決一個問題，正是綜合性學(xué)報(bào)的優(yōu)勢所在。這種寬視域、多角度集中火力對一問題的立體探究，反而可有效解決綜合性高校社科學(xué)報(bào)“大而全”的弊端，使學(xué)報(bào)向“專精深”方向發(fā)展，提升思維的綜合性、批判性、獨(dú)立性、廣闊性和靈活性。綜合性高校社科學(xué)報(bào)只要基于自身定位，發(fā)揮自身價(jià)值，因勢利導(dǎo)的揚(yáng)長避短，利用好已經(jīng)有的學(xué)科優(yōu)勢,聚焦、整合社會學(xué)術(shù)資源,打造“高大上、少而精、精而優(yōu)”的學(xué)術(shù)品牌。以問題為中心凸顯編輯的主體態(tài)度，變“等米下鍋”為“找米下鍋”，變“找米下鍋”為“找精米下鍋”，綜合性高校社科學(xué)報(bào)在新時(shí)代就大有可為，前景光明。

5.“破五唯”主題聚焦在不以論文為唯一標(biāo)準(zhǔn)，并非不要發(fā)表論文，也不是完全廢除論文的標(biāo)準(zhǔn)。注重論文指標(biāo)和學(xué)校學(xué)術(shù)評價(jià)之間的內(nèi)在的邏輯性，重點(diǎn)應(yīng)該放在新時(shí)代新形勢下，明確“綜合性高校社科學(xué)報(bào)”“如何辦”“如何發(fā)展”，不要糾結(jié)于“不足”和“約束”。切忌破而不立，泛泛議論的拍腦袋的決策行為，綜合性高校社科學(xué)報(bào)的改革和發(fā)展一定要注意有針對性和可操作性。綜合性學(xué)報(bào)“專業(yè)化”的基礎(chǔ)需要辯證看待“唯”與“不唯”，破“唯論文”，破的是“唯”而不是“論文”，高校應(yīng)引導(dǎo)教師樹立正確的科研價(jià)值觀，強(qiáng)化科研的創(chuàng)新取向。建立、健全分類評價(jià)體系，堅(jiān)持學(xué)術(shù)影響與非學(xué)術(shù)影響評價(jià)相結(jié)合、定性與定量評價(jià)相結(jié)合、短期貢獻(xiàn)與中長期貢獻(xiàn)評價(jià)相結(jié)合，科學(xué)地評價(jià)科研創(chuàng)新的質(zhì)量及實(shí)際貢獻(xiàn)，在祛除“唯論文”的過程中，須謹(jǐn)防陷入新的“唯同行評議”“唯三類高質(zhì)量論文”“唯面面俱到”的窠臼。