易偉強(qiáng)

（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 中山 528400）

0 引言

電氣工程及其專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展緊緊圍繞基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新這三個(gè)不同角度進(jìn)行層層遞進(jìn)式教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，根據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r提高電氣工程教育水平，整合教學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化整體實(shí)驗(yàn)建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員技術(shù)水平和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促使在有限的投入下獲取最大教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)成果。

1 當(dāng)前電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)狀況與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)目標(biāo)不匹配

在電氣工程相關(guān)專業(yè)方面的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，也就是學(xué)生的自主動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在電氣工程實(shí)驗(yàn)室內(nèi)能夠展開(kāi)有效實(shí)驗(yàn)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，使其成為學(xué)校教學(xué)能力的根本衡量指標(biāo)，將電氣工程實(shí)驗(yàn)建設(shè)作為專業(yè)教學(xué)水平不斷提高的根本環(huán)節(jié)。然而當(dāng)前在部分電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中仍然存在著建設(shè)狀況與實(shí)際實(shí)驗(yàn)室教學(xué)目標(biāo)差異大的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室教學(xué)理念無(wú)法貫徹學(xué)習(xí)始終，致使電氣工程學(xué)習(xí)脫離實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)[1]。

1.2 互動(dòng)平臺(tái)不完善，實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域受限

現(xiàn)階段部分電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)未能建立在本校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理基礎(chǔ)上，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)狀況與本校學(xué)生基本素質(zhì)不匹配，在互動(dòng)平臺(tái)上仍然存在著不完善、不重視的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效率與預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)差距較大。在進(jìn)行電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中需根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件收集豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)資源，建立健全相關(guān)課程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程的進(jìn)一步拉長(zhǎng)，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中所存在的不足之處，確保教學(xué)效率能夠得到大幅提高，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好交流互動(dòng)。除此之外，在現(xiàn)階段電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域過(guò)于狹窄，未能充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最初目標(biāo)和積極作用，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力并沒(méi)有得到提升，更無(wú)法解決與電氣工程相關(guān)的實(shí)踐難題[2]。

1.3 信息程度過(guò)低，設(shè)備利用率不高

在電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，部分實(shí)驗(yàn)室的使用僅為了實(shí)驗(yàn)課程所規(guī)劃，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)需通過(guò)實(shí)踐將理論徹底轉(zhuǎn)化為自身所能靈活應(yīng)用的知識(shí)，以展開(kāi)自主求證，實(shí)現(xiàn)思維的擴(kuò)散和自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，但是在課外時(shí)間卻無(wú)法及時(shí)使用實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備和數(shù)據(jù)成果，導(dǎo)致電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)圖有虛表，無(wú)法為相關(guān)人員的進(jìn)一步發(fā)展做出切實(shí)貢獻(xiàn)。除此之外在電視工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中總會(huì)計(jì)劃購(gòu)入大量設(shè)備，以期望實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠?yàn)榻處熀拖嚓P(guān)技術(shù)人員以及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供幫助，但是在電氣工程實(shí)驗(yàn)室后續(xù)投入使用過(guò)程中，部分設(shè)備的利用率不高，這意味著在電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期未能做好設(shè)備購(gòu)入的詳細(xì)規(guī)劃，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重浪費(fèi)的問(wèn)題。

2 清晰電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

現(xiàn)階段大多數(shù)電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)為主，其主要內(nèi)涵是指從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)再到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的順序進(jìn)行有效驗(yàn)證，依據(jù)電氣工程的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)階段基本發(fā)展?fàn)顩r扭轉(zhuǎn)發(fā)展局限，使其形成三大模塊，共同推進(jìn)各模塊的有序發(fā)展?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是將電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)課程與相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行融合，以滿足課程的實(shí)際實(shí)驗(yàn)綜合發(fā)展需求。綜合式實(shí)驗(yàn)則是將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行拓展，并不局限于某一門課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)和學(xué)科融合，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，將課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建立在一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，可開(kāi)出幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的落實(shí)，從而提高相關(guān)技術(shù)人員和學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力，為課程設(shè)計(jì)、猜想驗(yàn)證、討論答疑提供有效場(chǎng)所和平臺(tái)[3]。

3 電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)分析

3.1 供配電技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期必須依據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和建設(shè)初期目標(biāo)進(jìn)行有效分析，從計(jì)劃、目標(biāo)這兩個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮，清晰本實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要服務(wù)人群、現(xiàn)有流動(dòng)資金，從而以較小投入成本發(fā)揮巨大效益。同時(shí)在電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之前要充分調(diào)研其他院校同類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)狀況，掌握現(xiàn)階段教學(xué)儀器市場(chǎng)基本發(fā)展?fàn)顩r，從而進(jìn)行教學(xué)儀器的方案對(duì)比，羅列不同方案的各種指標(biāo)，為每個(gè)方案指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，指出在實(shí)驗(yàn)建設(shè)過(guò)程中所必須具備的前瞻性，體現(xiàn)出電氣工程學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，在最大程度上不斷提高電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，為后續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)持保障，打造良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在進(jìn)行供配電技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)要確保其滿足供配電技術(shù)和繼電保護(hù)必修課程的基本教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)先對(duì)比，將實(shí)驗(yàn)平臺(tái)打造為模擬變電站，裝備配有常規(guī)機(jī)械式繼電器和全新通用型微機(jī)側(cè)保護(hù)裝置，通過(guò)有效的技能訓(xùn)練讓學(xué)生在掌握基本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)提高其實(shí)踐技術(shù)水平。除此之外這一電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還能夠幫助學(xué)生了解各設(shè)備的工作特性和接線原理，通過(guò)自主參與到實(shí)際動(dòng)手操作中更深層次的理解和掌握知識(shí)理論，使其滿足配電技術(shù)和繼電保護(hù)課程的基本要求。同時(shí)，要在此基礎(chǔ)上保障學(xué)科的前瞻性并確保其與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相匹配[4]。

3.2 制定實(shí)驗(yàn)器具使用流程，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率

在電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期便需制定好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器具的具體使用規(guī)程并配備專業(yè)管理人員進(jìn)行相關(guān)器具的管理工作，制定詳細(xì)且規(guī)范的實(shí)驗(yàn)器具采購(gòu)清單，在進(jìn)行設(shè)備采購(gòu)時(shí)要提前進(jìn)行市場(chǎng)情況調(diào)研并進(jìn)行備選方案的對(duì)比，選擇正規(guī)廠商進(jìn)行仔細(xì)檢查，建立售后責(zé)任制度。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用最初階段要規(guī)劃相關(guān)器具使用規(guī)程，張貼于實(shí)驗(yàn)設(shè)備顯眼之處，只有這樣才能做好電氣工程實(shí)驗(yàn)室的器具維護(hù)。同時(shí)，要在此基礎(chǔ)上配備專業(yè)人員進(jìn)行日常管理和設(shè)備維護(hù)，以免在使用過(guò)程中出現(xiàn)損壞。除此之外，電氣工程實(shí)驗(yàn)室要不斷提高設(shè)備自身利用率?，F(xiàn)階段在多數(shù)電氣工程實(shí)驗(yàn)室中所包括的大型設(shè)備主要為電力系統(tǒng)自動(dòng)化綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、發(fā)電實(shí)驗(yàn)裝置等，這些大型設(shè)備在日常使用中的頻率較低，只有在大型且人數(shù)數(shù)量多的實(shí)驗(yàn)中才會(huì)有教師帶領(lǐng)進(jìn)行使用，這意味著這些設(shè)備在電氣工程實(shí)驗(yàn)室中的閑置率較高，因此在進(jìn)行電氣工程實(shí)驗(yàn)建設(shè)時(shí)便可依據(jù)相關(guān)情況進(jìn)行具體分析，確保各實(shí)驗(yàn)設(shè)備提高自身利用率，根據(jù)電氣工程的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分組，由專業(yè)教師帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作，同時(shí)可將大型設(shè)備對(duì)外開(kāi)放，在滿足本校教師學(xué)生使用需求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)科研人員和其他高校人員進(jìn)行參觀借鑒。

3.3 完善實(shí)踐性教學(xué)教材建設(shè)

在進(jìn)行電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期不僅要關(guān)注自身實(shí)驗(yàn)室建設(shè)狀況，同時(shí)還可借鑒其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方法，充分了解國(guó)內(nèi)省內(nèi)其他院校電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的情況。從實(shí)踐性教學(xué)教材建設(shè)入手，關(guān)注綜合實(shí)驗(yàn)方面的教材編寫(xiě)情況，重視這一根本問(wèn)題，充分發(fā)揮電氣工程實(shí)驗(yàn)室與教材相結(jié)合的積極作用，使學(xué)生能夠在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上自主開(kāi)展電氣工程實(shí)驗(yàn)。依據(jù)現(xiàn)階段不斷完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)所狀況，應(yīng)確保每一場(chǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)并配備與之相關(guān)的實(shí)習(xí)大綱和指導(dǎo)書(shū)，為電氣工程實(shí)驗(yàn)室編寫(xiě)專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)以及各項(xiàng)設(shè)備使用程序和要求。這一實(shí)驗(yàn)教材要在能夠滿足實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的自主積極性，充分發(fā)揮其實(shí)訓(xùn)能力，促使學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)能夠在電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中得到進(jìn)一步提升，以達(dá)到發(fā)揮電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最初目標(biāo)。

3.4 打造強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色的綜合實(shí)驗(yàn)室

在開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)型設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人員需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電氣工程專綜合知識(shí)體系的認(rèn)知，以豐富自身已有知識(shí)體系，除此之外，可在電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中增強(qiáng)校企之間的合作展開(kāi)相關(guān)，展開(kāi)相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，以充分運(yùn)用社會(huì)各種優(yōu)勢(shì)資源提高學(xué)校整體發(fā)展水平。一般情況下，學(xué)校在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)時(shí)要從加強(qiáng)企業(yè)和儀器設(shè)備廠家之間的合作入手，在進(jìn)行電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中會(huì)涉及到數(shù)量繁多的各種儀器。針對(duì)這種狀況。廠家可為電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資助一部分設(shè)備，從而加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，促使兩者之間形成長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作關(guān)系，為電氣工程實(shí)驗(yàn)室后續(xù)維護(hù)奠定基礎(chǔ)。其次，在電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中要不斷與相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行合作，學(xué)校的管理人員需在某一時(shí)期內(nèi)對(duì)具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力且有意向投資電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的企業(yè)進(jìn)行考察分析，特別是與電氣工程以及學(xué)校發(fā)展方向相匹配的企業(yè)，學(xué)校項(xiàng)目管理人員要將兩者之間的關(guān)系作為重點(diǎn)推進(jìn)，密切關(guān)注合作走向，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中要為學(xué)生打造具有一定實(shí)訓(xùn)意義的實(shí)習(xí)基地，從而為廣大畢業(yè)生提供實(shí)踐環(huán)境，并未為在校學(xué)生提供驗(yàn)證猜想、提出疑問(wèn)、動(dòng)手操作的場(chǎng)地，這表明相關(guān)學(xué)校工作人員需進(jìn)一步加大學(xué)校和企業(yè)之間的合作，拉近雙方之間的距離，使學(xué)校和企業(yè)都能夠達(dá)到共贏，為社會(huì)創(chuàng)造更多優(yōu)秀電氣工程實(shí)驗(yàn)室并培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，落實(shí)電氣工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)，與此同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體實(shí)踐水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

4 結(jié)論

電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著不可忽略的重要作用，在電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入過(guò)程中會(huì)涉及到大量的資金、人力和物力，因此在開(kāi)展這項(xiàng)工程時(shí)需做好提前規(guī)劃，在有限投入下獲得最大效果，意識(shí)到電氣工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，為社會(huì)培養(yǎng)具有較高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膭?chuàng)新型人才。