教孩子從小講規(guī)矩

劉律廷

主持人語：

日本著名實業(yè)家稻盛和夫曾說：“很多家長把孩子不守規(guī)矩當(dāng)作活潑可愛，把不講道理當(dāng)作獨立自主。這種家長和孩子都需要教育?！边@一說法很有道理，因為孩子成才的前提是成人，而成人的第一課則是有規(guī)則意識。所以，家庭教育絕不能丟掉“規(guī)矩”，否則孩子就可能因為“無法無天”而害人害己。

講規(guī)矩不是封建陋習(xí)

（孫先生，37歲，高中語文老師）

我生活的這座城市，曾發(fā)生一起這樣的新聞事件：一名小男孩在熙熙攘攘的大街上開車，這一幕被道路監(jiān)控拍了下來。交警找到車主，得知駕車的孩子是他兒子，剛滿9歲。原來，這個孩子跟媽媽一起駕車出行，車由媽媽駕駛，但兒子覺得開車好玩，纏著媽媽非要體驗一下。媽媽認(rèn)為兒子有過開玩具車的經(jīng)驗，就把方向盤交給了孩子。最終，交警對孩子的媽媽予以罰款500元的處罰。

這則新聞引發(fā)了我與同事們的熱烈討論，大家一致認(rèn)為孩子肆意妄為，家長心存僥幸，是在鼓勵孩子挑戰(zhàn)規(guī)則。作為老師，我們都有同感：這種風(fēng)氣愈演愈烈，已不是個別現(xiàn)象。

古人云：“成人不自在，自在不成人。”時過境遷，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)獨生子女成為家長之后，他們教育出的孩子們懂“規(guī)矩”的越來越少。有家長把規(guī)矩視為過時的封建陋習(xí)，把孩子的違規(guī)行為看作天真活潑、大膽嘗試，不阻止不教育。這樣的孩子，進(jìn)入集體生活會走很多冤枉路，甚至處處碰壁。

我教育自己的兩個孩子，社會是有規(guī)則的。比如：先來后到，要自覺排隊;紅燈停，綠燈行;你制造的垃圾要自覺扔進(jìn)垃圾桶;公共場所不能喧嘩，電影院里要把手機(jī)靜音……很多規(guī)矩是約定俗成的，是人們早就總結(jié)好的，我們從小就要熟稔于心。比如：與殘疾人會面，須格外恭敬;與肩挑小販莫討便宜;舉箸匙，必請大家同舉;公食之器，不用己箸翻攪;食勿響舌，咽勿鳴喉;客食未畢，主人不先起……

我與愛人也在生活中身體力行：遇見長輩，主動打招呼;和長輩一起走路，要走在長輩身后;吃飯時，要等長輩先動筷子;參加親友同事的喜宴，要說吉利話，盡量面帶笑容;參加葬禮要穿黑色正裝，全程不能笑;鄰里有喪事，不在附近高聲攪擾……

有一次，我?guī)е鴥蓚€孩子坐公交車。急剎車時，我家大寶手里的豆?jié){灑在了地上。我馬上帶著他與3歲的弟弟一起擦。車子晃晃悠悠，為了擦干凈地上的豆?jié){，我們用光了兩包紙巾。我還教大寶跟別人討來一包紙巾，才把地板徹底擦拭干凈。兩個孩子非常順服，全程近十分鐘都在用力擦地，受到乘客們一致夸贊。

我一直教育孩子們遵守公共規(guī)則。所謂的公共規(guī)則，說得直白一點就是：公共場所，你來的時候是什么樣子，走的時候就該是什么樣子。潛移默化中，孩子們明白從小講規(guī)矩不是很刻意地去做什么、去取悅誰，而是一種家風(fēng)。我們對“規(guī)矩”的理解，不是要教育孩子做循規(guī)蹈矩的“機(jī)器人”，而是行為不逾矩，有公德心，講秩序，讓別人覺得舒服。

我家大寶今年讀五年級，親友們都說他有規(guī)矩，講文明，招人喜歡。比如，上電梯，他一定會摁住延時按鈕，等所有人進(jìn)來再關(guān)門。若有門簾，他一定會舉著，等人通過后才放下。家里兩位友人來訪，其中一人逗他：“我們兩個誰更好看？”他一一羅列兩人的優(yōu)點，沒有做比較、分高下。每次出門，他都會跟家里長輩打招呼，自己去哪里，何時回來，會交代得很清楚。二寶處處效仿大寶，在幼兒園也是老師喜歡的孩子。

為什么要從小教孩子有規(guī)有矩呢？我認(rèn)為是為了孩子將來人生更順?biāo)臁粋€明白規(guī)則、遵規(guī)守矩的人，會像一縷春風(fēng)，讓身邊的人覺得舒適，進(jìn)而成為自己最好的“保護(hù)傘”，最大的競爭力。

在該立規(guī)矩的事情上不容商量

（張女士，34歲，副研究員）

去年暑假，我到外地進(jìn)修兩個月。其間，我爸媽在我家?guī)臀艺疹櫤⒆印?/p>

老人們愛用巧克力誘惑孩子吃蔬菜。一來二去，我4歲的兒子學(xué)會了跟大人講條件：“我先吃巧克力，再吃蔬菜！”像吃飯、刷牙、收拾玩具這種自己的分內(nèi)事，他也會討價還價。

我進(jìn)修結(jié)束回到家，發(fā)現(xiàn)兒子完全變了樣。叫他午睡起床，他撒嬌要我給他穿衣服。被我拒絕后，他說：“那你給我買冰激凌。”到了吃飯的時間，他又說：“你讓我看電視，要不我就不吃飯！”坐電梯下樓的時候，我讓他跟鄰居打招呼，他又提條件：“那你答應(yīng)給我買棒棒糖……”

這種“凡事都要談條件”的情況，逐漸破壞了我給他立的很多規(guī)矩。老人們覺得孩子學(xué)會談條件是聰明的表現(xiàn)。我卻覺得在規(guī)則范圍之內(nèi)的討價還價應(yīng)該鼓勵，這有助于孩子形成批判性思維，但沒有規(guī)矩不成方圓，我不希望他處處無視規(guī)則，甚至逾越規(guī)則任性而為。

次日吃飯時，兒子又說我獎勵他巧克力他才吃蔬菜。我明確地告訴他：“不管你吃還是不吃飯，都不會有巧克力，因為吃飯是你的分內(nèi)事。如果你不想吃，可以直接告訴我。如果你晚上肚子餓，沒有人單獨給你做飯。如果不吃，你現(xiàn)在就可以離開餐桌?！碑?dāng)我擺出一副“你愛吃不吃”的架勢時，他反而乖乖地吃飯了。

晚上，我找了幾本相關(guān)家教主題的繪本。借助繪本故事，我告訴兒子，很多規(guī)則是絕對不可以討價還價的。比如，過馬路要牽著大人的手，公共場所不亂跑、不大聲喧嘩，不能破壞公物等，都必須遵守，沒有商量的余地。再比如，已約定的規(guī)則也不能討價還價，說好了晚上8：30洗臉?biāo)⒀?、看電視不能超過半小時、一周只買一次巧克力，都必須無條件遵守。

與兒子談完，我又跟父母溝通，提出“明確底線、適度放手”的原則，跟他們交代了我跟兒子明確約定的規(guī)則，要求他們在原則問題上不能因為孩子哭鬧就心軟。但我也知道，隔代親，老人很難對外孫堅持原則，于是我叮囑他們，遇到難以解決的問題，就推給我，比如當(dāng)孩子討價還價的時候，對孩子說：“我們只能按規(guī)則去做，你要討價還價，就去找你媽媽?！?/p>

如今，通過一家人共同努力，我兒子凡事都要提條件的毛病已被徹底糾正。

教孩子守規(guī)矩的科學(xué)方法

（方教授，兒童心理學(xué)家）

高爾基說：“愛孩子，那是連母雞也會做的事，而真正教育他們則是一件大事?！睙o規(guī)矩不成方圓，也談不上教育。

規(guī)矩，包括兩方面。對外，孩子要遵守社會規(guī)則與社交禮儀。對內(nèi)，要敬老愛幼，要知錯認(rèn)錯并勇于改正。

家長們可以按照以下方法來做：

擬訂家庭公約并共同遵照執(zhí)行

在相互尊重、平等溝通的前提下，擬訂一份家長與孩子都要遵守的家庭公約，規(guī)定哪些事能做，哪些事不能做。家長要跟孩子講清楚為什么要制訂這些規(guī)則。而且執(zhí)行公約要一致，如父母說法不一，或祖輩寵溺孩子破壞公約，都不利于公約執(zhí)行。只有全家人共同遵守，公約才能真正發(fā)揮作用。

建議采用“自然承擔(dān)后果法”

家庭公約或家規(guī)，家庭成員違反后，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的后果。我們反對打罵與體罰，提倡“自然承擔(dān)后果法”——讓孩子體驗到破壞規(guī)則的后果，痛定思痛后有所覺醒。家長要放手讓孩子承擔(dān)，不要心疼孩子。當(dāng)孩子能夠從一件事情中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，自然會避免再犯同樣的錯誤。

這些后果包括：

彌補(bǔ)——孩子弄臟了地板，就讓他自己清理;賴床耽誤了時間，就讓他多背幾首古詩。

面壁——讓孩子反思自己的錯誤。如果孩子不配合，家長可以稍微延長面壁時間，直到孩子認(rèn)識到錯誤再跟他講道理。

隔離——孩子打罵同伴或兄弟姐妹時，把他單獨帶到另一個房間，讓他看著別人其樂融融地玩耍，而他只能眼巴巴地羨慕。這能讓孩子逐漸學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，勝過一切打罵。

暫停某些權(quán)益——孩子觸犯規(guī)則時，家長可以限制孩子的某些權(quán)益，比如玩玩具的時間、去同學(xué)家做客的機(jī)會等。要耐心地告訴孩子，因為他做錯了事，才導(dǎo)致了這樣的后果，當(dāng)他表現(xiàn)好的時候，才能恢復(fù)權(quán)益。

要求孩子承擔(dān)后果的時候，我們要態(tài)度和善。切記，教孩子守規(guī)矩≠責(zé)罵孩子，父母更不能向孩子宣泄情緒，應(yīng)該簡單明了地指出錯誤，讓孩子承擔(dān)后果，再耐心地教育。

設(shè)立家規(guī)的時候，要給孩子勝任感

給孩子提要求、定規(guī)矩時，要根據(jù)孩子的年齡，考慮到孩子能否勝任。所謂的勝任，就是憑孩子的能力能夠做到。比如孩子剛學(xué)吃飯時，肯定會把飯菜弄得到處都是。如果父母一上來就指責(zé)孩子“吃得亂七八糟”，孩子的勝任感就會受到打擊。如果我們先鼓勵，告訴孩子，飯菜掉到餐桌上就立刻撿回碗里，孩子就會抱著一種勝任的心態(tài)去做。等到孩子吃得很熟練了，他可能又會把飯菜當(dāng)玩具來糟蹋，這時候我們再立規(guī)矩：吃飯時不能玩，飯菜不可以糟蹋。

家規(guī)可以有一定的彈性，但不能隨意改變

當(dāng)孩子觸犯家規(guī)時，家長要先保持中立，聽孩子解釋，客觀評價孩子是否做錯了，錯在哪里，為什么做錯了，相關(guān)的家庭公約是否合理。

仍以吃飯為例。四五歲的孩子，吃飯時可能會在盤中挑挑揀揀。家長可以引導(dǎo)孩子換位思考：“假如酒席上有個大人把自己喜歡吃的東西都挑走，你喜歡他嗎？”如果孩子還是不改，家長可以給他分餐，禁止他從公共的盤子里夾菜。

如果孩子抱怨聚餐太無聊，家長應(yīng)換位思考，適度允許孩子離開餐桌透透氣，或讓小朋友們單獨坐一桌。但對于浪費糧食、攪擾他人就餐的行為，一定要嚴(yán)厲制止，并讓孩子明白為什么不能這么做，應(yīng)該受到何種懲罰，比如適當(dāng)罰站等。

家規(guī)必須要有，但不能教條化。小朋友被框得太死，可能導(dǎo)致逆反心理，反而不利于家長實施管教。不同的家庭，應(yīng)根據(jù)具體情況合理訂立家規(guī)，并保持適當(dāng)?shù)膹椥?。比如睡前孩子要多聽一會兒故事、跟小朋友在外面多玩一會兒，只要不是原則性問題，可以有所變通。

讓孩子明白，規(guī)則的真諦是愛

作家畢淑敏說：“天下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時候，開始愛你和周圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見?！睙o論是社會規(guī)則還是家規(guī)家風(fēng)，最終目的是要讓孩子得利益、得好處，好好生活下去。家長可以借助一些繪本、動畫片、故事書，來跟孩子講明這個道理，同時用一些新聞案例來告訴孩子，不遵守規(guī)則的嚴(yán)重后果。

【編輯：馮士軍】