胡國中

(桂林山水職業(yè)學院，廣西 桂林 541199)

引言

視覺傳達專業(yè)包裝設計人才在當前社會當中的需求量是非常大的，視覺傳達包裝設計可以有效地幫助企業(yè)在社會上迅速的宣傳某個產(chǎn)品，能夠迅速的抓住消費者眼球，從而提高產(chǎn)品的知名度，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。視覺傳達專業(yè)包裝設計屬于一種藝術設計活動的，藝術設計理念應該根據(jù)時代發(fā)展的潮流不斷的進行改革和創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于時代價值的設計，只有這樣才不會被消費者所淘汰，才能夠在眾多商品當中脫穎而出。而要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的設計人才，高校在視覺傳達專業(yè)包裝設計活動當中就必須要做好人才的培養(yǎng)工作，對教學內容進行有效的創(chuàng)新，在教學過程當中，多關注學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為學生構建高校課堂。所以教師必須要正視傳統(tǒng)教學活動當中所出現(xiàn)的各種問題，積極的推行教學改革，在教學過程當中，始終堅持學生的主體地位。

1 對視覺傳達設計專業(yè)包裝設計課程進行改革的重要意義

視覺傳達設計專業(yè)包裝設計在社會當中所涉及到的范圍是非常廣的，例如廣告宣傳、產(chǎn)品包裝、企業(yè)環(huán)境等，這些設計活動對于一個企業(yè)或者是商家的生產(chǎn)經(jīng)營而言具有重要意義，是建立消費者和企業(yè)之間的橋梁。通過視覺傳達設計專業(yè)包裝設計活動可以將產(chǎn)品的性能以更為直觀形象的方式傳遞給消費者，從而激發(fā)起消費者的消費欲，深化消費者對產(chǎn)品的印象。企業(yè)也可以根據(jù)經(jīng)視覺傳達設計之后產(chǎn)品的銷售量，對自身的產(chǎn)品進行準確的定位，為后期的生產(chǎn)發(fā)展過程當中有一個明確的方向。人對某個產(chǎn)品的消費需求會隨著時代的變化不斷變化，因此，視覺傳達專業(yè)設計活動當中也要遵循消費者喜好，要具備一定的創(chuàng)新意識，對自身的設計理念進行更新。因此，高校在開展視覺傳達專業(yè)課程教學的時候，要始終堅持具體問題具體分析的原則，根據(jù)時代發(fā)展做好教學改革工作，并在教學過程當中著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[1]。

2 目前視覺傳達設計專業(yè)包裝設計課程的教學現(xiàn)狀

高校在開展視覺傳達設計專業(yè)課程教學有時候還存在一些問題，主要有以下幾個方面。首先，在教學過程當中，教師仍受到落后教學理念的影響。視覺傳達設計專業(yè)和普通的知識教學是存在一定差距的，該領域的教學活動藝術性更強，所以教師在教學的時候不能夠按照傳統(tǒng)的教學方法。但是大部分教師并沒有認識到這一點，灌輸式教學占據(jù)了主導地位，長期下來學生的創(chuàng)新思維被壓制，在課堂上缺乏自我學習，自我思考的時間。長期處于這種被動學習的狀態(tài)，學生的學習積極性也會逐漸降低，對設計活動缺乏熱情。其次，沒有做好教學教材的更新工作。視覺傳達設計領域的教材工作應該根據(jù)時代發(fā)展的需求不斷的進行更新，但是各大高校并沒有對這一領域引起高度的重視，在大部分教學當中，所使用的仍然是一些傳統(tǒng)的教材，而這些教材上的大部分內容都已經(jīng)過時，在教學過程當中會給學生的設計思維產(chǎn)生一些負面影響。同時，在教學的時候教師也沒有積極利用一些現(xiàn)代化的設計設備，例如計算機，導致學生在設計過程當中缺乏靈活性。另外，教師沒有做好視覺傳達設計專業(yè)教師的教學管理工作，大部分視覺傳達設計專業(yè)的教師綜合素質比較差，尤其是年齡比較大的教師，雖然有著豐富的教學經(jīng)驗，但是卻缺乏現(xiàn)代化的教學理念，缺乏現(xiàn)代化的設計精神，而這事不能培養(yǎng)出事態(tài)所發(fā)展的人才的[2]。

3 當前時代之下視覺傳達設計專業(yè)包裝設計課程改革的具體途徑

3.1 樹立最新的教學理念

視覺傳達設計專業(yè)也應該積極響應我國所提出的素質教育理念，在教學過程當中以促進學生的全面發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)作為教學的最終目標。首先，教師要樹立以學生為中心的教學理念。在教學過程當中始終把學生作為一切教學工作的核心環(huán)節(jié)，圍繞學生做好課程設計活動，在課堂上充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)言，并給學生留下自我學習，自我思考的時間，減少學生對教師的依賴，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。其次，教師要樹立創(chuàng)新的理念。在教學過程當中，要有意識地滲透創(chuàng)新教學，在潛移默化當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生從一些傳統(tǒng)的事物當中去挖掘一些新的領域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。另外，就是要樹立時代性的教育理念。在教育過程當中，始終要將理論知識和當前的時代聯(lián)系起來，始終關注藝術發(fā)展的前線，在教學過程當中充分借助現(xiàn)代化信息技術，提高教學活動的質量和效率，并且引導學生利用現(xiàn)代信息技術做好設計工作[3]。

3.2 教學內容緊跟時代

在視覺傳達專業(yè)設計教學活動當中，學校和教師都需要對教材的更新工作引起高度的重視，要及時的淘汰一些落后的教材。視覺傳達設計作為一項創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，教師在教學過程當中應該著重培養(yǎng)學生的審美能力，所以在教學過程當中，還應該開展一些藝術審美方面的教學，讓學生學習美術當中的色彩運用、形體造型方面的知識，依此來提高學生的審美能力。其次，設計領域的教材應該選擇近三年之內新出版的，在這些教材當中所體現(xiàn)的都是最新的設計理念，同時也是當前時代比較流行的趨勢，學生接觸到這些藝術創(chuàng)作作品，可以進一步提升提升學生設計的時代感。另外，在教學過程當中也不能夠完全脫離于視覺時代行業(yè)一些具有價值的傳統(tǒng)設計，因為在當前社會當中仍然有一群人是喜歡復古風潮的，喜歡一些老牌的設計理念，所以教師在教學過程當中也要選擇一些經(jīng)典的設計書籍，讓學生在繼承的基礎之上進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新當中仍然不忘歷史當中的精華[4]。

3.3 積極開展各種形式的實踐活動

視覺傳達專業(yè)包裝設計活動當中，教師應該加強教學實踐方面的課程設計，通過實踐活動來提高學生的設計素養(yǎng)，并且讓學生從實踐當中獲得設計的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生將所學習到的知識充分的調動起來。首先，教師在課堂上可以設計各種形式的實踐活動，隨機選擇一個設計主題，學生圍繞該主題進行設計，然后教師在將學生的設計產(chǎn)品收集起來，學生的產(chǎn)品進行集中的點評，通過不斷的訓練來提高學生的實踐動手能力。除了這些個人實踐活動以外，教師還可以開展一些項目室的團隊活動，以小組的方式讓學生進行設計，集思廣益，讓學生相互之間學習，共同進步。其次，學?？梢约訌姾透鞔笊鐣髽I(yè)之間的聯(lián)系和交流，推動校企合作，讓學生參與到企業(yè)的實踐設計活動當中，了解當前視覺傳達專業(yè)包裝設計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，并從這些具體的企業(yè)實踐活動當中找到自身的發(fā)展缺陷，對自己進行針對性的訓練。另外，教師還要做好課外作業(yè)的布置工作。在沒講解完一項理論知識之后，安排相關的課外實踐活動可以讓學生對這一知識進行鞏固，并在實踐活動當中發(fā)現(xiàn)自己理論學習當中的不足，及時的進行鞏固和復習。通過這些實踐活動，不僅能夠提高學生的設計能力，同時還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生和他人溝通交流的能力，幫助學生快速的適應職場趨勢，從而降低學生在畢業(yè)之后進入市場的壓力[5]。

3.4 打造一批高素質的師資團隊

高校視覺傳達設計專業(yè)教師的專業(yè)素質以及綜合素質將會直接影響到教學的質量，因此，高校必須要重視教師的培訓工作，打造一批高素質的師資團隊。首先，高校應該積極派遣教師到其他學校外出學習和交流，了解最新的教育理論、教學手段，并在回校之后形成相關的報表，對本校的教學工作進行有效的改革和調整，不斷提升自己的教學質量。其次，院校應該經(jīng)常邀請一些教育專家到校開設講座，然后組織教師參加和學習，這也能有效地提升教師的專業(yè)理論知識，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。再次，就是要做好教研研究工作，積極開展教師教學研討會，在研討會上相互之間討論教學經(jīng)驗，探討教學方法，共同制定切實可行的教學方案。另外，和社會企業(yè)建立起聯(lián)系，鼓勵教師到一些視覺傳達企業(yè)當中學習和交流，從而了解到目前在這行業(yè)的人才需求趨勢，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)自身的教學工作進行調整，從而培養(yǎng)出社會真正需要的人才[6]。

4 結束語

綜上所述，高校要想提高視覺傳達設計專業(yè)包裝設計課程的質量和效率，就要根據(jù)時代發(fā)展的需求，樹立新的教學理念，對于當前的教學內容以及教學手段進行有效的改革。在教學過程當中，始終堅持學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生在設計理念方面的核心素養(yǎng)，最終為社會培養(yǎng)出高素質的視覺傳達設計人員。