大學(xué)生對新冠肺炎疫情的應(yīng)對及延期開學(xué)的需求分析

楊 鑫，金 喆，馮 旭，葉 琳，楊 迪，何青蕓

（沈陽醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

新冠肺炎疫情造成一場重大公共衛(wèi)生危機，廣大人民群眾身心健康遭受威脅。在對抗疫情的行動中，作為疫情的經(jīng)歷者和具有較高文化水平的一個特殊群體——大學(xué)生，成為關(guān)注的焦點之一。面對疫情，他們的個體防護行為如何？面對延遲開學(xué)又該如何應(yīng)對？為此，開展針對大學(xué)生對新冠肺炎疫情的應(yīng)對及需求現(xiàn)狀的調(diào)查研究，為防疫期間高校及政府開展各項工作提供參考。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象

采取自行設(shè)計的調(diào)查問卷，以網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查方式展開調(diào)查，主要調(diào)查對象為在讀大學(xué)生和研究生。共收集問卷3 538份，刪除重復(fù)IP地址和答題時間3分鐘以內(nèi)的無效問卷后，有效回收問卷3 486份，回收有效率98.53%。

1.2 調(diào)查方法

查閱文獻并結(jié)合實際情況設(shè)計調(diào)查問卷，經(jīng)預(yù)調(diào)查修改后形成正式問卷。通過問卷星網(wǎng)站的技術(shù)支持，以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查形式展開，問卷包含44題，包括大學(xué)生基本情況、對新冠肺炎疫情的認知情況、對疫情防護的評價、對延期開學(xué)的需求4方面。

1.3 統(tǒng)計方法

采用Excel 2003建立數(shù)據(jù)庫錄入數(shù)據(jù)，用SPSS22.0統(tǒng)計軟件核查后進行描述性分析、Logistic回歸分析。

2 結(jié)果

2.1 基本情況

在調(diào)查的3 486名學(xué)生中，包括醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)等專業(yè)，其中醫(yī)學(xué)專業(yè)最多，為2 298人，占比65.9%，其次是藝術(shù)學(xué)538人，占比15.4%，工學(xué)275人，占比7.9%，理學(xué)164人，占比4.7%，其余是文學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)和教育學(xué)，共211人，占比6.1%；居住在城市的1 525人，占比43.7%，農(nóng)村1 190人，占比34.1%，城鄉(xiāng)結(jié)合部771人，占比22.1%；女性2 402人，占比68.9%，男性1 084人，占比31.1%；漢族最多，2 859人，占比82.0%；共青團員最多，3 185人，占比91.4%；大一的學(xué)生最多，1 308人，占比37.5%，最少的是碩士和博士，共67人，占比1.9%。

2.2 大學(xué)生對疫情的認知及應(yīng)對情況

在調(diào)查的3 486名大學(xué)生中，有57.7%的人每天頻繁關(guān)注疫情變化；有87.8%的人了解新冠肺炎的主要癥狀；有88.5%的人了解新冠肺炎的潛伏期；有91.2%的人了解新冠肺炎的傳播途徑。有48.5%的人不太擔(dān)心自己感染新冠肺炎；有53.6%的人參加過社區(qū)的志愿活動，以協(xié)助新冠肺炎疫情的防護。有17.0%的人面對疫情感到焦慮；有11.6%的人因擔(dān)心感染而感到恐慌。有85.7%的人對全國各地馳援武漢的行為感到感動；有86.9%的人表示沒有盲目信任網(wǎng)絡(luò)謠言；有10.4%的人對疫情公開透明程度表示質(zhì)疑；79.0%的人對于國家防控疫情展現(xiàn)的大國風(fēng)范感到驕傲。同時，大學(xué)生對于新冠肺炎疫情信息的獲取途徑首先為電視廣播，提及率高達70.1%；其次為社交平臺（微博等），提及率為68.7%；再次是網(wǎng)站，提及率為60.6%。對于防控疫情所采取的措施中，被提及最多的是拒絕聚會與避免到人員密集場合（提及率95.0%）、必要時出門佩戴口罩（3 311人，95.0%），其次是經(jīng)常洗手（3 170人，90.9%）。

對新冠肺炎疫情防護的措施（拒絕聚會與避免到人員密集場合、必要時出門佩戴口罩、經(jīng)常洗手、不定時保持室內(nèi)通風(fēng)、居家鍛煉身體、注重合理飲食、營養(yǎng)搭配、保持良好的作息規(guī)律、時刻關(guān)注官方信息），選擇4項及以上定義為“防護措施到位”，低于4項定義為“防護措施不到位”。Logistic回歸分析結(jié)果顯示，性別、是否了解新冠肺炎的傳播途徑、是否了解新冠肺炎的主要癥狀、是否關(guān)注新冠肺炎疫情、年級、是否質(zhì)疑疫情公開透明程度、是否盲目信任網(wǎng)絡(luò)謠言、作息是否與平常一致與防護措施是否到位有關(guān)（P＜0.05），詳見表1。

表1 防護措施是否到位的Logistic回歸分析

2.3 疫情期間大學(xué)生對延期開學(xué)的應(yīng)對和看法（見表2～3）

表2 疫情期間大學(xué)生對延期開學(xué)的應(yīng)對

表3 大學(xué)生對延期開學(xué)的看法

2.4 延期開學(xué)大學(xué)生面臨的問題（見表4）

表4 延期開學(xué)大學(xué)生面臨的問題

2.5 高校針對疫情采取的措施（見表5）

表5 高校針對疫情采取的措施

開學(xué)后，如果疫情還未結(jié)束，學(xué)校針對疫情開展相關(guān)防控措施，有69.0%的人表示非常理解，堅決配合；在返校時的個人防護準備方面，95.2%的人提到了口罩等防護物品，71.9%的人提到了酒精、消毒液等消殺物品，69.0%的人提到了溫度計。

在延期開學(xué)情況下，大學(xué)生對學(xué)校的訴求方面，很多學(xué)生表示希望疫情早些過去，學(xué)校早日開學(xué)；還有一部分學(xué)生認為居家上網(wǎng)課更好，如果開學(xué)擔(dān)心自己被感染以及疫情擴散等；還有學(xué)生表示，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用起來并不方便，由于各種原因經(jīng)常導(dǎo)致平臺崩潰；另外有學(xué)生表示，希望不要耽誤暑假，如果需要的話可以利用周末；還有一些學(xué)生希望開學(xué)后學(xué)校能夠做好消毒防護工作、延遲開學(xué)能否減免一些住宿費和學(xué)費以及對于一些考研和補考重修方面問題的咨詢等。

3 討論

3.1 加強宣教，引導(dǎo)高校及大學(xué)生正確防疫

宣教能有效提高居民重點傳染病防治知識總體知曉率[1]，本次調(diào)查結(jié)果顯示，有半數(shù)以上的大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注疫情變化，絕大多數(shù)大學(xué)生對于新冠肺炎的主要癥狀、潛伏期以及傳播途徑比較了解，與國內(nèi)研究結(jié)果相似[2]。說明大學(xué)生對疫情的發(fā)展情況比較重視，并且能夠根據(jù)疫情發(fā)展情況進行自我防護，可以看出目前國家對疫情防控宣傳到位，政府應(yīng)繼續(xù)維持健康教育力度[3-4]。近一半大學(xué)生不太擔(dān)心自己感染新冠肺炎，但仍有小部分感到焦慮、恐慌以及對網(wǎng)絡(luò)信息盲目跟風(fēng)，說明應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)信息管理以及官方媒體科學(xué)、快速、深入和持續(xù)的報道，引導(dǎo)正確的輿論方向[5-6]。通過對防護措施的研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)注疫情、了解新冠肺炎相關(guān)知識的人防護措施更加到位，這提示我們認知影響態(tài)度、態(tài)度影響行為，為了讓更多的人做好防護，應(yīng)當(dāng)更加深入地普及疫情相關(guān)知識[7]。絕大多數(shù)高校對于疫情防控做出了很多努力，也有一部分高?？粗貙W(xué)生疫情期間的心理狀態(tài)，及時進行情緒疏導(dǎo)、心理咨詢等；絕大多數(shù)學(xué)生表示堅決配合且非常理解學(xué)校對于疫情防控所采取的行動，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生表示開學(xué)后會自備防護用品。

3.2 多管齊下，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果

疫情期間，很多學(xué)生在家除了選擇看電影、玩游戲等娛樂項目以外，還會選擇在家讀書、自學(xué)、備考等，一些畢業(yè)生則會選擇撰寫論文以及就業(yè)準備等，說明大學(xué)生對于自己的目標還是很明確的，并沒有因為疫情影響而無所事事。絕大多數(shù)學(xué)生做好了延期開學(xué)的準備，也能夠在家通過網(wǎng)課的方式進行學(xué)習(xí)，但是即便如此，大學(xué)生依然面臨很多現(xiàn)實問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進行了一段時間，從學(xué)生的反饋結(jié)果看來，學(xué)生雖然愿意在家里通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行學(xué)習(xí)，但是不少學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用起來并不方便，由于各種原因經(jīng)常導(dǎo)致平臺崩潰；并且相當(dāng)一部分學(xué)生認為在家里上課找不到學(xué)習(xí)狀態(tài)。這提示高校在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時不能僅僅是慣性地“把課搬上網(wǎng)、面對屏幕講”，更應(yīng)該注重教學(xué)方法以及學(xué)生的心理狀態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)[8-9]，是給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的最佳時期。2020年2月12日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制召開新聞發(fā)布會，表示教育部將推出22個線上課程平臺的2.4萬門課程，并且“特別不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位教師都要制作直播課”[10]。教師可以通過與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、定期進行考核、為學(xué)生提供知識鏈接指引、指導(dǎo)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法[11-12]等來提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，使教師成為學(xué)習(xí)的促進者，真正意義上實現(xiàn)“停課不停學(xué)”。

3.3 心理疏導(dǎo)，解決大學(xué)生面臨的問題

除此之外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生面臨著自身現(xiàn)實問題，畢業(yè)生面臨著畢業(yè)答辯和就業(yè)問題，考研的學(xué)生面臨著復(fù)試可能延期、無法返校復(fù)習(xí)的問題，高校應(yīng)當(dāng)針對不同需求的學(xué)生做出不同的應(yīng)對，及時向相關(guān)學(xué)生提供就業(yè)、考研、畢業(yè)等相關(guān)信息[2]，并開展廣泛的健康教育，緩解學(xué)生緊張、焦慮等情緒，避免學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理。

本次問卷利用問卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具，短時間內(nèi)獲取了足夠的大學(xué)生樣本，具有很好的時效性，可迅速摸清目前大學(xué)生對于疾病的認知、態(tài)度、行為的相關(guān)情況。本次研究不足之處為基于網(wǎng)絡(luò)邀請的非隨機抽樣，結(jié)論外推可能會受到一定的限制。下一步研究我們將根據(jù)以上結(jié)果對大學(xué)生的心理狀態(tài)進行調(diào)查，后續(xù)結(jié)果也將進行深入探討。