巫金星

摘 要：嶺南名師薈萃，他們是嶺南教育一道明亮的光。方觀生的《嶺南教育之光——嶺南名師成長故事》匯聚了這一道光，將一個(gè)個(gè)名師成長故事娓娓道來。文章試從名師故事中，解讀名師的教育思想，尋找他們成長的路徑;并試圖挖掘他們的共性或個(gè)性，破譯成長的密碼。

關(guān)鍵詞：嶺南名師;嶺南教育;名師成長

教育應(yīng)該是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花。

宋代大學(xué)問家朱熹在其《觀書有感》中表達(dá)了其切身的讀書感悟：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！彼宄喝玷b，照天光云影，因有源頭活水。人要心靈澄明，就得常學(xué)常新，學(xué)新悟新。讀方觀生著的《嶺南教育之光——嶺南名師成長故事》一書，我感受到了教育的那束陽光，聞到了鮮花的芬芳。循著這股名師匯聚而成的清流，我愿追尋他們的足跡，尋找他們成長的路徑。

一、眼中有教之光，心中有生之愛

巴金先生的《燈》有這么一句：“燈光，不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人——甚至像我這樣的一個(gè)異鄉(xiāng)人——指路。”我也常跟學(xué)生說，愿你眼里有光，心中有愛。光，能指引迷茫的人前行的方向，能讓孤獨(dú)的人獲取溫暖的力量。嶺南名師，他們本身就是教育一道明亮的光，他們在嶺南這片廣袤的、創(chuàng)新的大地上散發(fā)出光芒，是因?yàn)樗麄冃闹杏袑W(xué)生，行動(dòng)中有大愛。

“人生沒有最高峰，只有崇高的教育理想”，這句話實(shí)在令人心靈震撼。為人師者，只有在教育路上愛生敬業(yè)，抱定宗旨，孜孜以求，追尋教育之光，方能成就自我?！坝靡簧V寫生命華麗的篇章”的林偉老師，“用‘信念、努力、堅(jiān)持、奉獻(xiàn)’創(chuàng)造了教育奇跡”的鄭賢老師，“砥礪前行、勇于超越、收獲別樣人生”的宋朝華老師，“躬身平凡崗位，拓寬方寸講壇”的楊穗福老師……他們都立志高遠(yuǎn)，具有不變的育人情懷，堅(jiān)守教育的初心使命，勇于獻(xiàn)身教育事業(yè)。林偉老師把“以師為本，奉獻(xiàn)為榮”作為終生奮斗的目標(biāo)，他對自己的要求很明確，即心靈追求高尚，事業(yè)追求卓越。具體為熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)，誠實(shí)待人，把精力凝聚在專業(yè)工作上，教學(xué)、育人、科研精益求精。教育家蔡元培校長在《就任北京大學(xué)校長之演說》中對師生提出三點(diǎn)要求：“一曰抱定宗旨，二曰砥礪德行，三曰敬愛師長。”他將“抱定宗旨”置于首位，我想，對于教師來說就是抱定教書育人的宗旨，做到“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！北Фㄗ谥迹侥艹蔀槊麕?。名師，亦是明師，做明白之師、明辨之師、明日之師。再如，周華章老師，從最初的一名懵懂迷惘的“學(xué)徒”，逐步成長為小有成績的“運(yùn)動(dòng)員”，進(jìn)而修煉成領(lǐng)跑中心城區(qū)的“教練員”，這當(dāng)中體現(xiàn)了他的“創(chuàng)新”意識和“獻(xiàn)身”精神，也體現(xiàn)了他對教育事業(yè)的“孜孜以求”。正因?yàn)閷逃聵I(yè)有自己的理想和追求，對學(xué)生有愛的情懷和責(zé)任，敢于“獻(xiàn)身”和“孜孜以求”，嶺南名師們戰(zhàn)勝了無數(shù)困難，沿著夢想之路，譜寫了輝煌的人生華章。

二、閱而優(yōu)則成長，寫而優(yōu)則成功

名師故事里有成長密碼：深刻的教育思想和精湛的教學(xué)智慧。名師對話里有成長智慧：學(xué)習(xí)、反思和堅(jiān)持?！吧羁獭薄熬俊薄爸腔邸?，從何而來？獲得成長其中有一個(gè)很重要的途徑就是堅(jiān)持閱讀和寫作。一名優(yōu)秀的教師需要具備什么樣的個(gè)人素養(yǎng)和能力？林明老師認(rèn)為對閱讀和寫作能保持良好的習(xí)慣是必備的。翻看名師的成長路徑，我們會發(fā)現(xiàn)，所有的名師一定是“讀出來”“寫出來”“悟中來”“做中來”的。堅(jiān)持閱讀，博采眾長;堅(jiān)持寫作，把自己的教學(xué)實(shí)踐和感悟“秀”出來。邊讀邊寫，邊寫邊悟，邊悟（反思）邊練（實(shí)踐），是名師成長的密碼之一。

語文教育需要語文教師具備深厚的文化素養(yǎng)和優(yōu)秀的教學(xué)能力。在語文教育的道路上，林明老師正是以此嚴(yán)于律己，堅(jiān)持閱讀，不斷提高自己的文化素養(yǎng);堅(jiān)持教學(xué)研究，不斷更新自己的教育觀念、提高自己的教學(xué)水平;堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐，不斷探索有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受文化的魅力、獲得審美的能力。丁之境老師深深扎根于語文教學(xué)這塊沃土中，在教與寫中蓬勃生長，不斷豐富、深化他的生長型語文。李代權(quán)老師認(rèn)為，“下水作文解放了我的作文教學(xué)，也提升了我的追求?！彼趯懴滤魑牡淖晕腋谢麻_始寫散文、寫隨筆、寫雜文、寫長篇傳記文學(xué)，開始投稿并發(fā)表和出版作品。而在何勇濤老師看來，真正要做好一名優(yōu)秀的語文教師，特別是名師，非得要修煉好幾門武林絕活，才能行走于江湖。他認(rèn)為，語文教師要志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。擁有了良好的職業(yè)道德、豐盈的人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)扎實(shí)的教育理論、淵博的學(xué)科知識和心理學(xué)知識，要獲得學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問題能力、寫作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力和溝通能力，才具備作為現(xiàn)代語文教師的基本能力。

向下扎根，向上生長，這是樹的風(fēng)采，也是追求靈魂卓越的人應(yīng)有的生命姿態(tài)。魏書生先生說：“（教師）寫文章就是抓住機(jī)會、利用機(jī)會、進(jìn)行科研、增長能力的有效途徑?！焙芏嗝麕煶３Ｍ獬鰠⒓痈骷壐黝惻嘤?xùn)，每次參加培訓(xùn)，都會切記體察，及時(shí)反思。學(xué)習(xí)名師，根植于語文教育沃土，讓閱讀與寫作成為習(xí)慣。

三、教而不研則淺，研而不教則空

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！毙聲r(shí)期的優(yōu)秀中學(xué)教師，必須把“教學(xué)型”名師和“學(xué)者型”名師雙重角色完美結(jié)合起來，要注重業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極主持并參與各項(xiàng)課題研究，不斷提升自己的教育改革創(chuàng)新能力，林明老師、葉譯老師等名師就是這樣做的。的確，翻開每個(gè)名師的介紹，我們會發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)名師都至少主持過一項(xiàng)省市級課題，發(fā)表過無數(shù)篇論文，我想，富有思想，不斷思考，堅(jiān)持教研，應(yīng)該是名師成長密碼之一。

“教師的專業(yè)化發(fā)展程度取決于教師自覺、自主學(xué)習(xí)力的大小。作為一線教師，工作繁忙瑣碎、身心壓力大，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，沒有人能夠回避。面對這種現(xiàn)狀，凡是自覺、自主地多想一點(diǎn)、多學(xué)一點(diǎn)、多做一點(diǎn)的教師總能比別人飛得更高、看到更美的風(fēng)景?！背评蠋熑缡钦f。要在專業(yè)發(fā)展之路邁出前進(jìn)的步伐，得有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以研促教，研教雙興。如何適應(yīng)新時(shí)代的新課改？對“三新”視域下的教師角色如何定位？如何實(shí)現(xiàn)與課程同步發(fā)展？我想，這些都需要我們?nèi)ニ伎寂c研究。停留在知識技能輸出者的角色定位已經(jīng)不適應(yīng)新課改要求，所以，教師的基本角色應(yīng)該既是教育者，又是研究者。教師應(yīng)該是引導(dǎo)型的、方法型的、創(chuàng)新型的、人格魅力型的、學(xué)習(xí)型和研究型的。語文教師要有“科研意識”“危機(jī)意識”，不然會被時(shí)代淘汰、不被學(xué)生喜愛，這絕不是危言聳聽。

巴爾扎克認(rèn)為：“一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！背蔀閷W(xué)者、成為良師、成為大寫的“人”，是胡立根老師從教以來的追求。何泗忠老師用實(shí)際行動(dòng)踐行了他的諾言：當(dāng)教師，就要當(dāng)學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師，做一個(gè)有思想會思考的教育者！科研成果就是思想智慧的結(jié)晶。教師只有以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的目光審視自己的教育理論和現(xiàn)實(shí)，以研究者的精神不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能成為自覺的實(shí)踐者。“與教授的對話激發(fā)了我奮力追趕的心愿，科學(xué)的成果啟迪了我智慧前行的心緒，改革的藍(lán)圖感動(dòng)了我熾熱的心靈，團(tuán)隊(duì)的協(xié)力并肩開啟了我試圖超越的心海，鮮活的思想承載了我統(tǒng)籌兼顧的心翼?！边@是何勇濤老師參加培訓(xùn)時(shí)的心得摘錄。沉浸在教學(xué)研討交流學(xué)習(xí)氛圍中，慢慢品味，能夠不斷地提升自己。

讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路。嶺南名師薈萃，林明、林偉、葉譯、鄭賢、何泗忠、楚云、李上青……在他們身上，我不僅領(lǐng)略了他們駕馭課堂教學(xué)的技巧和智慧，更重要的是，體悟到了他們教育教學(xué)的思想?！皩W(xué)不可以已”，好學(xué)納眾長，修煉兼內(nèi)外。長期有效的學(xué)習(xí)是支撐教師職業(yè)發(fā)展的重要力量源泉。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力修煉語文“內(nèi)功”，博采眾長，從眾多嶺南名師身上汲取前行的力量，在摸索中不斷成長，激活生命，讓自己的教學(xué)教研成為生命健康成長的沃土。眼中有光，心中有愛，喚醒自身，激勵(lì)自己，執(zhí)著前行。