馬 翱

（山東藝術(shù)院 舞蹈學(xué)院，山東 濟南250000）

舞蹈是一門需要最終走向舞臺被大眾認可的藝術(shù)，舞蹈專業(yè)是一門藝術(shù)類高校的重點專業(yè)。藝術(shù)實踐則是舞蹈教學(xué)中學(xué)生將舞蹈專業(yè)知識和技能進行鞏固和實踐的有效途徑。伴隨著社會對舞蹈人才的全面化、綜合化要求，我國高等院校的舞蹈教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院作為山東省唯一的高等綜合藝術(shù)院校，也在積極探索專業(yè)藝術(shù)實踐和專業(yè)課堂教學(xué)之間的互通，尋求新的發(fā)展。

一、山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院的發(fā)展概況

山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院發(fā)展的源頭可追溯到1960 年山東藝術(shù)?？茖W(xué)校音樂專業(yè)舞蹈班的建立。之后又經(jīng)歷了山東戲曲學(xué)校、“五·七”藝術(shù)學(xué)校、山東藝術(shù)學(xué)校以及山東藝術(shù)學(xué)院師范系舞蹈大專班、成教學(xué)院舞蹈大專班和音樂學(xué)院舞蹈大專班的后續(xù)發(fā)展，最終于2001 年12 月成立山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈系，2006年正式更名為山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院。山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院成立后于2002 年招收第一屆舞蹈表演本科生，2005 年，新增舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，2006 年新增舞蹈學(xué)專業(yè)，目前本科教學(xué)共有舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)和舞蹈學(xué)3 個本科專業(yè)。2007 年招收第一屆“舞蹈編導(dǎo)理論與實踐”方向研究生。隨后陸續(xù)增設(shè)了4 個不同的研究生培養(yǎng)方向，并逐步將“山東民間舞表演與教學(xué)研究”、“舞蹈科學(xué)訓(xùn)練與實踐”等方向打造成為本院以培養(yǎng)舞蹈表演專業(yè)的特色研究方向。牢固樹立“德育人、藝塑人、根植齊魯、務(wù)實求新”的現(xiàn)代教育理念，扎實做好本科教學(xué)工作，促進學(xué)科快速、健康、穩(wěn)定發(fā)展。

舞蹈學(xué)院在近幾年的發(fā)展中，學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)為社會服務(wù)，發(fā)揮了很好的社會服務(wù)功能，在山東省乃至全國大型重要的演出活動中嶄露頭角。我院學(xué)生曾參加過60 周年國慶彩車活動、上海世博會山東館的禮儀接待及演出、第十一屆全運會開閉幕式、央視“舞蹈世界”、“夢想劇場欄目”等重要演出活動。

除此之外，在省內(nèi)外的各類教學(xué)專業(yè)比賽中舞蹈學(xué)院的表現(xiàn)也成為焦點。由我院青年教師編創(chuàng)的舞蹈詩《天美清照》，獲得泰山文藝獎二等獎第一名。舞蹈學(xué)院第一屆舞蹈編導(dǎo)班的創(chuàng)作演出的以蒲松齡為題材的舞劇《柳泉尋蹤》被入選2015 年山東省舞臺精品工程。舞蹈學(xué)院青年教師編創(chuàng)的群舞《沂蒙那座——橋》獲第十屆全國舞蹈比賽創(chuàng)作二等獎、第七屆CCTV 電視舞蹈大賽優(yōu)秀作品獎，第五屆中國舞蹈節(jié)暨第九屆中國舞蹈“荷花獎”現(xiàn)、當(dāng)代舞組“評委會特別獎”、“十佳作品獎”；群舞《脊梁》、獨舞《谷雨》分獲校園舞蹈評獎作品金獎、“十佳作品獎”，群舞《春知沂蒙》獲表演銀獎、編導(dǎo)獎。

眾多成功的藝術(shù)實踐經(jīng)歷充分顯示了舞蹈學(xué)院學(xué)生社會適應(yīng)能力的水平，展現(xiàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時在另一方面也提高了舞蹈學(xué)院作為省內(nèi)專業(yè)舞蹈院校的社會聲譽，進一步吸引穩(wěn)定的生源，形成可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)，也同時更進一步鞏固加強了舞蹈的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院實踐教學(xué)的管理和改革

舞蹈學(xué)院目前本科教學(xué)目前分為三個專業(yè)（舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學(xué)）。在課程改革和建設(shè)上，舞蹈學(xué)院努力做到“夯實公共和專業(yè)基礎(chǔ)課，拓展和突出專業(yè)課，強化藝術(shù)實踐課”。

自2008 年培養(yǎng)方案修訂以來，實踐課已經(jīng)被寫入教學(xué)計劃進程，并有相對應(yīng)的具體要求和學(xué)分計算。2017 年，學(xué)校重新制定培養(yǎng)方案，舞蹈學(xué)院本著培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標努力，切實地對實踐教學(xué)也做出了諸多舉措。將實踐教學(xué)進行了細化分類，實踐課占據(jù)總學(xué)分170 分中的18 學(xué)分，這包括社會實踐、專業(yè)實踐、藝術(shù)實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)實習(xí)、田野考察等。每一項的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的內(nèi)容、教學(xué)時間分配和相應(yīng)的學(xué)分。

其中，專業(yè)實踐是舞蹈學(xué)院特色的專業(yè)實踐課程，分別在第4 學(xué)期和第6 學(xué)期進行。實踐內(nèi)容考核從最初的班級內(nèi)初賽一直到學(xué)院的復(fù)賽、決賽，最終以比賽的形式在舞臺上展現(xiàn)。學(xué)院會很正式地在期末總結(jié)大會上給獲獎選手頒發(fā)證書。每次的專業(yè)實踐周比賽讓我們有機會去發(fā)現(xiàn)有才能、有能力，特別是快速成長的學(xué)生，同時也提供給學(xué)生一個展現(xiàn)藝術(shù)實踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)作、創(chuàng)新能力的舞臺，讓課堂上學(xué)的內(nèi)容不再那么遙遠。

除了有注重社會活動的社會實踐課、關(guān)注社會需求就業(yè)方面的畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)實習(xí)、感受舞蹈文化韻味的田野考察外，舞蹈學(xué)院最具專業(yè)性的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，莫過于藝術(shù)實踐。它主要針對學(xué)生在校期間適時安排學(xué)術(shù)講座、參與表演類專業(yè)的策劃、演出等。舞蹈學(xué)院的各類藝術(shù)實踐機會比較多，特別是有影響、有組織的全國重大的舞蹈比賽和各類大型的文藝演出活動等。每個學(xué)生會在大學(xué)四年的修讀時間里遇到各種不同的藝術(shù)實踐，豐富的藝術(shù)實踐教學(xué)帶給學(xué)生走出課堂、走向社會的機會，給予學(xué)生在各類大賽或展演的舞臺上有面向觀眾展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的平臺，從而強化藝術(shù)類高校舞蹈課堂教學(xué)，讓舞蹈教學(xué)更加具有現(xiàn)實的社會生活意義。

三、山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院實踐課程的特色

（一）課堂教學(xué)目標與實踐效果的互通

舞蹈學(xué)院目前有三個專業(yè)，每學(xué)期大概要開設(shè)70 多門技能課和近20 門的理論課，每門課都有各自明確的課程教學(xué)目標，例如一年級的芭蕾基訓(xùn)課的教學(xué)目標，主要通過芭蕾基訓(xùn)的科學(xué)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的動作，通過肢體訓(xùn)練來增強學(xué)生身體的基本能力，以及培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會芭蕾審美的要求，增強自身對舞蹈的表現(xiàn)力，為高年級打下良好基礎(chǔ)。所有的課程都有一個共同的培養(yǎng)目標，即主要是根據(jù)本專業(yè)的特點和培養(yǎng)方向，在一定的時間內(nèi)，對所學(xué)內(nèi)容進行比較全面的接觸、了解并系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握一定的基本功、技術(shù)技巧，為今后的舞臺實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生在校期間參加各類專業(yè)舞蹈比賽、大型文藝演出、社區(qū)文化藝術(shù)演出等，這些藝術(shù)實踐以舞蹈專業(yè)為基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)目標的展示，更是能引導(dǎo)學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能和實踐進行良性循環(huán)的方式。學(xué)生可以通過各類專業(yè)舞蹈比賽學(xué)會詮釋作品、刻畫人物、表達情感。通過以歌曲為主、以舞蹈為輔的多元化大型文藝演出嘗試以配角出現(xiàn)的舞蹈實踐形式，開拓了課堂學(xué)習(xí)的新空間。通過與社區(qū)等文化單位相互合作的社區(qū)文化藝術(shù)實踐，讓學(xué)生懂得用舞蹈來豐富人們的業(yè)余文化生活，從而提升了學(xué)生的舞蹈技能和道德情操。

在舞蹈學(xué)理論教學(xué)方面，舞蹈學(xué)院認真地進行各類實踐的探索，田野考察是舞蹈學(xué)專業(yè)同學(xué)重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過實地觀察和現(xiàn)場調(diào)查取得第一手資料，通過資料的收集和記錄，并與調(diào)查對象進行面對面的交流，深刻地感受舞蹈文化和韻味，從而更直接地貼近舞蹈的本質(zhì)，構(gòu)架出新的研究體系和理論基礎(chǔ)。

我院自2012 年開始，進行山東省“非遺”舞蹈的調(diào)研與采錄工作，2012 級舞蹈學(xué)專業(yè)出版畢業(yè)文集《我的家鄉(xiāng)·我的舞蹈》以“非遺”展會的形式，向大家展示了來自山東28 個縣市的30個傳統(tǒng)舞蹈的實物道具、服裝和視頻短片，以豐富的展現(xiàn)方式、多維度的視角，將動態(tài)的民間舞蹈表演與呈現(xiàn)民間舞蹈生存環(huán)境的展覽結(jié)合在一起，突破傳統(tǒng)舞臺的束縛，詮釋山東民間舞蹈的質(zhì)樸魅力。

2013 級舞蹈學(xué)班用回憶的形式撰寫了畢業(yè)文集《時光·荏苒》，文集不僅體現(xiàn)了作者的個人經(jīng)歷與感悟，還包含了舞蹈學(xué)院建院以來獨立編創(chuàng)的舞蹈作品的分析與評論，此文集更是舞蹈學(xué)院第一本關(guān)于原創(chuàng)作品的文集。

2014 級舞蹈學(xué)專業(yè)撰寫的與山東舞蹈名家與山東“非遺”舞蹈傳承人的口述史，從“口述”的角度還原真實的歷史環(huán)境，展現(xiàn)出特定時期的舞蹈發(fā)展過程，以實際行動挖掘與保護山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，真正做到弘揚中華傳統(tǒng)文化，傳承民族燦爛瑰寶，此書正在出版中。

2015 級舞蹈學(xué)專業(yè)將會在畢業(yè)之際，以舞蹈文集的形式結(jié)束四年的大學(xué)之旅，這本書主要以山東民間舞蹈為主，從神話傳說、舞形舞態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣三個方面談?wù)撈渑c舞蹈的聯(lián)系，從而把握民族傳統(tǒng)意蘊，不忘初心，砥礪前行。

因此，無論是專業(yè)的藝術(shù)實踐還是田野采風(fēng)實踐，從引導(dǎo)舞蹈教學(xué)的良性循環(huán)的意義上來說，課堂教學(xué)目標和實踐效果是互通的。在學(xué)校課堂中的舞蹈基本功練習(xí)和各類舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)，為今后的各類舞臺實踐打下了堅實的基礎(chǔ)，在校外各類實踐教學(xué)從另一方面為學(xué)生提供了更廣闊的視角和更有深度的思維空間。

（二）課堂學(xué)生表現(xiàn)與實踐參與主動性的互通

高校舞蹈教學(xué)中，教學(xué)是有課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分組成。一般在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極主動、善于思考的學(xué)生，在課堂中的表現(xiàn)就會格外突出。在課堂以外的節(jié)目排練、表演等多種舞臺活動上，這些表現(xiàn)積極的同學(xué)參與實踐的積極主動性也同樣是最高的。

以山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院為例，已經(jīng)連續(xù)舉辦過六屆的專業(yè)實踐周活動，給所有學(xué)生提供一個公平展示藝術(shù)實踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)作、創(chuàng)新能力的平臺。班級每個同學(xué)都可以報名參加初賽，班級內(nèi)部初賽后報名參加學(xué)院的復(fù)賽。無論是酷愛表演的舞蹈表演學(xué)生，還是熱衷編舞的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，或者是文采飛揚的舞蹈學(xué)專業(yè)同學(xué)都可以參加比賽。通過專業(yè)實踐周比賽，我們能收獲一些令人驚艷的新作品，更能發(fā)現(xiàn)一些埋沒在課堂中的優(yōu)秀學(xué)生。

2016 年8 月份，我校承辦了舞蹈界的奧斯卡——第十一屆桃李杯舞蹈比賽，第11 屆全國“桃李杯”舞蹈教育教學(xué)成果展示活動是轉(zhuǎn)型后的首屆，也是山東藝術(shù)學(xué)院自省部共建以來承辦的全國性的重大藝術(shù)活動之一。此次比賽我校入圍了6 部作品，其中參與獨舞的演員是我院近幾年中比較出類拔萃的學(xué)生。

例如2012 級的馬菲（民間舞《一抹紅》的表演者）現(xiàn)就職于上海歌舞團，2014 級學(xué)生馮浩然（古典舞《覺了》的表演者）曾多次代表學(xué)校出國演出，現(xiàn)就職于深圳市歌劇舞劇院。

除此之外，我院有120 多名學(xué)生主動參加志愿者服務(wù)，全程協(xié)助大賽其他接待、演出、組織等管理事務(wù)。學(xué)生的參與、觀摩、服務(wù)等積極性高，展現(xiàn)出“好客山東”的良好精神風(fēng)貌，讓全體參展人員深深感受到山藝人的風(fēng)采。

（三）課堂教學(xué)的學(xué)時學(xué)分與專業(yè)實踐成績的互通

作為綜合藝術(shù)類高校，山東藝術(shù)學(xué)院目前是山東省唯一的綜合性高等藝術(shù)學(xué)府，是山東省人民政府與國家文化和旅游部共建高校。舞蹈學(xué)院依托于山東藝術(shù)學(xué)院，特別是學(xué)院近十年的發(fā)展與學(xué)校的支持和培養(yǎng)息息相關(guān)。學(xué)院多次參與省部級以上的政治任務(wù)演出等各類演出任務(wù)，例如2012 年第3 屆亞沙會和今年的改革開放四十周年的演出，演出任務(wù)規(guī)模龐大、排練有時時間緊任務(wù)重，學(xué)院有的專業(yè)或班級只能是停課進行全程參與。

2012 年6 月在山東海陽成功地舉辦了第3 屆亞洲沙灘運動會，作為齊魯大地首次舉辦亞洲最高級別的綜合性體育賽事，國家體育總局和山東省政府尤為重視，我院所有學(xué)生都參與了此次活動的開幕式和閉幕式的整場演出。從接到排練任務(wù)到正式演出，大概60 多天的時間，60 多天也就意味著這個學(xué)期的教學(xué)時間過去了一半。為了讓學(xué)生在這段排練時間內(nèi)不荒廢專業(yè)，帶隊老師克服了排練場地的種種困難，仍然堅持天天早功的訓(xùn)練。排練休息時段，還讓同學(xué)自覺練習(xí)劇目。亞沙會結(jié)束后，學(xué)生們的應(yīng)修課程可能拉下了一些，但是基本功的功力沒有下滑。可以說，亞沙會的排練開啟了我們應(yīng)對校外排練的新模式。

演出結(jié)束后，我們也深刻地思索，如何能在排練時將課堂學(xué)時學(xué)分跟專業(yè)實踐的成績互通。特別是在一些適當(dāng)?shù)拇笮团啪氈?，學(xué)生和帶隊老師雖然辛苦，但是收獲卻比在學(xué)校課堂中更多，學(xué)習(xí)時的狀態(tài)和境界卻因為曾經(jīng)參加某某排練而有所提升。為了配合我院參與演出，學(xué)校其他部門特別是公共課教學(xué)部，對于演出學(xué)生進行集中授課和專場考試，效果不亞于平日里每周一次的上課，學(xué)生的及格率甚至高于每學(xué)期的期末考試。

鑒于此種情況，我們也征得學(xué)校其他部門的支持，同意將課堂學(xué)分與專業(yè)實踐成績進行互通。即按照學(xué)生在演出排練時的表現(xiàn)進行量化打分，將此成績與本學(xué)期所修專業(yè)課程互通。

互通后的效果，一來讓學(xué)生減少了因參與排練而沒有學(xué)分的困擾，其次調(diào)動了學(xué)生參與排練的積極性，保證了學(xué)生利益的同時提高了我院參與排練的實際效果。

（四）課堂教學(xué)的理論與專業(yè)實踐經(jīng)驗的互通

近幾年，我院不斷推出新的舞蹈作品，例如2017 年山東省舞臺藝術(shù)青年人才創(chuàng)作扶持項目舞蹈詩畫《膠東女人》可以說是這些年我院在膠東題材上教學(xué)與實踐的一個新突破。這部作品以山東膠東沿海地區(qū)獨特的地域文化為創(chuàng)作根基，挖掘不同年齡膠東女人的生活與情感，是一部以情貫之的傳統(tǒng)文化作品。據(jù)觀看演出的同學(xué)們說，看了這個舞蹈詩畫后更能夠理解平日里學(xué)習(xí)山東民間舞動作中的一些細節(jié)，更加能體會出山東膠東女人的俏麗華美的拙樸韻味。

剛剛過去的2018 年對山東藝術(shù)學(xué)院來說非同尋?！鬃?，舞蹈學(xué)院也在藝術(shù)實踐方面取得了累累碩果。這一年，我院師生先后參與了中宣部主辦的紀念改革開放四十周年大型文藝晚會《我們的四十年》、中央電視臺紀念改革開放四十周年特別節(jié)目《歌聲飄過四十年》以及中央廣播電視總臺《2019 年春節(jié)聯(lián)歡晚會》。

重大演出任務(wù)的圓滿成功獲得了如潮的好評，不但代表著一份責(zé)任和榮譽，從專業(yè)角度上來說，對學(xué)生的藝術(shù)實踐有很大幫助。這幾個晚會跟一般的藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)編作品不一樣，需要根據(jù)表演者和表演作品的創(chuàng)作表達來進行舞蹈的構(gòu)思，大多數(shù)晚會需要拍攝才能錄制完成。同學(xué)們在根據(jù)總導(dǎo)演、舞蹈編導(dǎo)、舞美、燈光設(shè)計、機位導(dǎo)播等多方面的布置和溝通后，才能后完成命題創(chuàng)作的成品舞蹈。舞美、燈光、機位導(dǎo)播、后期制作等如何跟一臺晚會主題設(shè)計吻合，有關(guān)命題舞蹈創(chuàng)作的設(shè)計思路和方案，以及排練過程中服裝、道具會出現(xiàn)哪些問題等，都是在平日里在課堂教學(xué)中學(xué)不到的實踐知識。通過這幾次高規(guī)格、高層次的晚會的確讓同學(xué)們開闊了眼界，增長了知識，積累更多的經(jīng)驗，對于以后走上社會進入舞臺，適應(yīng)不同的編導(dǎo)，打下了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，以山東藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院為例，專業(yè)課堂教學(xué)和專業(yè)藝術(shù)實踐之間是可以互通的。藝術(shù)實踐的經(jīng)驗更加拓寬了課堂教學(xué)的理論，參與藝術(shù)實踐的主動性與學(xué)生課堂學(xué)生表現(xiàn)成正比，藝術(shù)實踐的效果可以用來檢驗課堂目標的完成質(zhì)量，課堂教學(xué)的學(xué)時學(xué)分可以與專業(yè)實踐成績互通。

可以說，課堂教學(xué)和藝術(shù)實踐是完全意義上的互通。課堂教學(xué)為藝術(shù)實踐打下了堅實的基礎(chǔ)，藝術(shù)實踐又為學(xué)生提供了更廣闊的空間和更有深度的思維空間，兩者互相作用，相輔相成。我們不但要重視目前綜合藝術(shù)類高校中課堂教學(xué)的內(nèi)容要不斷更新，與時俱進，更要重視學(xué)生參與藝術(shù)實踐帶來的效果，解決藝術(shù)實踐和課堂教學(xué)之間的矛盾問題，讓課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐兩者真正地互通。