王璜

（廈門大學(xué) 嘉庚學(xué)院，福建 漳州363105）

一、目前鋼琴考級(jí)的現(xiàn)狀和存在的問題

17世紀(jì)，傳教士利瑪竇為中國帶來第一架擊弦古鋼琴。但鋼琴在中國的發(fā)展始于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。現(xiàn)存第一首正式出版發(fā)行的中國鋼琴作品，是1918年趙元任先生發(fā)表的《和平進(jìn)行曲》，這一時(shí)期全國各大城市也紛紛建立音樂?？茖W(xué)校。但在那個(gè)時(shí)代，生存問題善未解決，鋼琴演奏只是一小部分音樂愛好者的追求。直到20世紀(jì)80年代，鋼琴才開始在普通大眾當(dāng)中流傳起來，成為孩子學(xué)習(xí)樂器的主要選擇。

大批量的琴童的涌現(xiàn)，勢(shì)必要求比例匹配的鋼琴教師，特別是三四線城市，有經(jīng)驗(yàn)、具備較高音樂修養(yǎng)的鋼琴教師極為缺乏。即便是一二線城市，教師水平參差不齊，對(duì)于鋼琴演奏標(biāo)準(zhǔn)不一。有些教師由于自身教學(xué)理念不全面，在教學(xué)中以會(huì)彈曲子、手指能跑快，考級(jí)能通過作為標(biāo)準(zhǔn)，其他能力一概不管。部分家長也認(rèn)為自家孩子會(huì)彈幾首曲子，能通過考級(jí)就是會(huì)彈琴。

今年的兩會(huì)中，全國政協(xié)委員、中國交響樂團(tuán)副團(tuán)長、首席指揮李心草建議：調(diào)整音樂類考級(jí)方式或取消音樂類考級(jí)制度，引起極大的關(guān)注與探討。筆者作為一名多年從事鋼琴教學(xué)的老師，認(rèn)為有以下幾方面的問題。

（一）考級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)混亂

目前除了中國音協(xié)組織的考級(jí)，還有中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等較為權(quán)威的學(xué)校主辦考級(jí)，以及近年來受到推崇的英國皇家音樂學(xué)院考級(jí)。通常我們看到的證書是有等級(jí)的，分為“不及格”、“合格”、“良好”和“優(yōu)秀”。大部分考生都能獲得“合格”的水平，但對(duì)于“合格”的評(píng)定，彈性還是很大的，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)較為模糊。

（二）考級(jí)程度與實(shí)際能力的差距

有些教師一味注重考級(jí)曲目的練習(xí)，忽視了鋼琴綜合能力和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)?？技?jí)的曲目彈得滾瓜爛熟，但基本理論一概不知，比如什么叫做音階、琶音，什么是節(jié)奏等。老師需要明確考級(jí)要求，增強(qiáng)孩子對(duì)于曲目的理解，而不是一味地拔高手指跑動(dòng)能力，使鋼琴演奏變成一種機(jī)械的手指訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)，不重視孩子音樂素質(zhì)的提高。

（三）家長觀念存在誤區(qū)

家長認(rèn)為一個(gè)好的鋼琴老師就是一個(gè)專門教考級(jí)的老師，考級(jí)等同于“專業(yè)訓(xùn)練”。一些經(jīng)驗(yàn)不足的教師，為了迎合家長的需求，只教授考級(jí)書本的曲目。以考級(jí)通過來判斷教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)的高低，來體現(xiàn)學(xué)琴的價(jià)值。

二、發(fā)揮鋼琴考級(jí)積極作用的措施

針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來發(fā)揮考級(jí)的積極作用。

（一）鋼琴學(xué)習(xí)的目的與初心要明確

以考級(jí)為媒介，培養(yǎng)音樂

審美鑒賞力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受音樂，體會(huì)音樂的美才是學(xué)習(xí)鋼琴的初衷。沒有哪位家長學(xué)琴初始追求的就是要讓孩子手指跑得快、彈得有力度，都是希望通過鋼琴學(xué)習(xí)給孩子進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)與高貴的情操。但隨著教學(xué)的推進(jìn)，家長之間的相互攀比以及社會(huì)對(duì)考級(jí)證書、比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的推崇，使得初心逐漸變味，變成以通過考級(jí)為目的、追求盡早盡快考完最高級(jí)別。

對(duì)美的理解與感悟是多方面的，不僅僅音樂的美，文學(xué)的美、藝術(shù)的美，它們都是共通的。我國著名鋼琴家傅聰先生，他的父親傅雷是我國著名的翻譯家、文藝評(píng)論家，同時(shí)也是一位卓有成就的藝術(shù)家，在藝術(shù)修養(yǎng)方面提供了一個(gè)重要的公式。藝術(shù)修養(yǎng)=藝術(shù)鑒賞+藝術(shù)表現(xiàn)。一個(gè)真正的藝術(shù)家必須先具備良好的藝術(shù)鑒賞能力，能夠領(lǐng)悟不同的藝術(shù)境界，然后才是好的藝術(shù)表現(xiàn)力，他給了兒子傅聰最好的藝術(shù)教育。這些思想給我們普通大眾培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)以最具實(shí)踐價(jià)值的引導(dǎo)。良好的音樂審美也會(huì)促進(jìn)其他藝術(shù)方面的審美提高，并且讓琴童長大后有對(duì)美的追求與良好的情操，熱愛生活、熱愛藝術(shù)，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

雖然盲目追求考級(jí)的結(jié)果，會(huì)影響我們孩子學(xué)琴的初心，但我們不能否認(rèn)考級(jí)對(duì)孩子的學(xué)琴也是有一定幫助的。在準(zhǔn)備考試的過程中，在老師的指導(dǎo)下有意識(shí)去分析作品，理解作品，欣賞作品，以追求極致的心態(tài)對(duì)面對(duì)演奏的作品，耐心反復(fù)練習(xí)琢磨作品，那相信孩子不僅僅在鋼琴演奏方面能有較高的造詣，在從事其他任何行業(yè)中也將會(huì)是精英。

（二）增強(qiáng)學(xué)琴者的基本功

我們?cè)诳技?jí)學(xué)習(xí)中，不僅僅是學(xué)習(xí)考級(jí)的演奏曲目，曲目演奏實(shí)際上是為音樂服務(wù)的，最終的目的是為了能夠展現(xiàn)音樂的美，能夠讓孩子通過音樂的美來感悟人生的美，懂得欣賞生活當(dāng)中的真善美。但扎實(shí)的基本功是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，只有掌握了扎實(shí)的基本功，才能夠隨心所欲地完成音樂的表達(dá)，而不受制于技術(shù)的欠缺。所以需要配合基本功訓(xùn)練，任何技能的學(xué)習(xí)都缺離不開基礎(chǔ)練習(xí)的積累。在鋼琴學(xué)習(xí)中，對(duì)于手指基本功的訓(xùn)練是極其要求嚴(yán)格的。試想，如果演奏者基本功不扎實(shí)，無法靈活地控制手指和手腕的運(yùn)用。技術(shù)與內(nèi)容的關(guān)系是相輔相成，相互促進(jìn)的，不能過分強(qiáng)調(diào)技巧，使演奏機(jī)械化，也不能只注重音樂表達(dá)，沒有技術(shù)的支撐，會(huì)使音樂的表現(xiàn)成為空中樓閣。

（三）調(diào)動(dòng)孩子鋼琴演奏的興趣

教師可以定期組織習(xí)奏會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)年或者學(xué)期為單位，多參加各類、各級(jí)比賽。社會(huì)上的比賽非常多，雖然有些是盈利性質(zhì)的，但是對(duì)于琴童來說，一樣可以起到舞臺(tái)鍛煉的效果。在比賽準(zhǔn)備階段，由于有比較明確的目標(biāo)，琴童相比平時(shí)也會(huì)更積極更認(rèn)真的準(zhǔn)備，在這一個(gè)過程當(dāng)中積極補(bǔ)缺補(bǔ)漏，注重樂曲音樂性的表達(dá)與完整性，也會(huì)獲得一個(gè)長足的進(jìn)步。在比賽中，鼓勵(lì)學(xué)生多聆聽。不僅僅是關(guān)注自己的彈奏，也應(yīng)該多觀摩其他琴童的演奏。這既是對(duì)不同類型、不同風(fēng)格曲目的積累，擴(kuò)大曲目量；也通過聆聽，對(duì)自身演奏和其他琴童的演奏有一個(gè)基本了解，清楚自身優(yōu)勢(shì)與不足。比賽結(jié)束后，通過教師的點(diǎn)評(píng)與講解，以及回顧比賽現(xiàn)場(chǎng)所聆聽到的其他琴童的演奏，也可以讓琴童對(duì)自己接下來的學(xué)習(xí)設(shè)置一個(gè)較為清晰的目標(biāo)。當(dāng)孩子不斷積累演奏的數(shù)量，達(dá)到量的提高，久而久之就能達(dá)到質(zhì)的飛躍。當(dāng)能力達(dá)到一定級(jí)別的時(shí)候，就能得心應(yīng)手地演奏考級(jí)曲目，進(jìn)而進(jìn)行對(duì)應(yīng)考級(jí)的考試。

（四）提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平

不僅需要提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，還需要提高教師教學(xué)能力與責(zé)任心。鋼琴學(xué)習(xí)由于一對(duì)一教學(xué)的獨(dú)特性，琴童缺乏集體概念，感受不到集體共同努力的動(dòng)力。并且缺乏一個(gè)統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。例如琴童在備考一級(jí)之前需要多長時(shí)間的練習(xí)量和達(dá)到怎樣的水平，都由老師一人決定，對(duì)于練習(xí)量和標(biāo)準(zhǔn)缺乏量化。這就對(duì)于教師自身能力提出極大要求，同時(shí)更需要教師無私心，真正以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點(diǎn)。

理論聯(lián)系實(shí)際原則，也稱為知行統(tǒng)一原則。在鋼琴教學(xué)中是指要把音樂理論與實(shí)際彈奏相結(jié)合，并注意運(yùn)用理論知識(shí)去分析問題和理解結(jié)構(gòu)，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)返回來指導(dǎo)鋼琴彈奏。在琴童的鋼琴學(xué)習(xí)生涯中應(yīng)該加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。通過素養(yǎng)課程的理論學(xué)習(xí)反過來指導(dǎo)鋼琴彈奏。例如，琴童在彈奏巴赫的《二部創(chuàng)意曲》時(shí)，首先了解巴赫的生平，知道這一時(shí)期在音樂歷史上屬于巴洛克時(shí)期。這一時(shí)期所使用的樂器是古鋼琴，主要分為擊弦古鋼琴和撥弦古鋼琴；知道巴赫的《二部創(chuàng)意曲》和《三部創(chuàng)意曲》作于1720——1723年之間，是巴赫為其長子威廉·弗里德曼·巴赫學(xué)琴所寫，是用來訓(xùn)練雙手獨(dú)立彈奏不同聲部和歌唱性的復(fù)調(diào)教材。那么，他了解了樂器，對(duì)觸鍵要求有基本認(rèn)識(shí)；也了解了作品寫作的相關(guān)知識(shí)，明白這一時(shí)期的作品的彈奏主要是建立復(fù)調(diào)思維，訓(xùn)練兩只手完成不同的任務(wù)；同時(shí)又能通過了解巴赫為孩子學(xué)習(xí)特意作曲的小故事感受到美好的父子親情，在演奏時(shí)沐浴在溫暖的親情之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀意愿。通過對(duì)鋼琴歷史的了解、讓各個(gè)作曲家不再是一個(gè)個(gè)冷冰冰的名字，而是有血有肉、有溫度的鮮活的人物。他們的作品也不再是生硬的照搬樂譜，而是擁有色彩、擁有感情，會(huì)跳動(dòng)的音符。

（五）建立有效的考核機(jī)制

鋼琴考級(jí)在20世紀(jì)90年代開始施行，作為鋼琴學(xué)習(xí)的一個(gè)階段性考核。對(duì)于衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)，有著積極的作用。周銘孫教授指出，“明確音樂考級(jí)的本意是為社會(huì)音樂教育而努力的，堅(jiān)持這一點(diǎn)，則肯定能走在正路上，把考級(jí)工作做得更好。反之，如把考級(jí)看作謀利的工具和手段，那就會(huì)失去了考試原有的目的。實(shí)際上，如果充分合理利用考級(jí)制度，考級(jí)將會(huì)成為一個(gè)很好的考核的機(jī)制。鋼琴考級(jí)包含十個(gè)級(jí)別的考試。每個(gè)級(jí)別又包含四項(xiàng)內(nèi)容，以中等級(jí)別的六級(jí)為例，它包含基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品與樂曲。這既涵蓋了鋼琴的基本功練習(xí)，也對(duì)手指的技巧提出了要求，同時(shí)又對(duì)作品的音樂性，音樂的表達(dá)。達(dá)到學(xué)習(xí)目的。其實(shí)，任何事物的發(fā)展都具有兩面性。例如中小學(xué)教育，每個(gè)學(xué)年有各種考試十余場(chǎng)，每一場(chǎng)考試都是對(duì)孩子這一階段的學(xué)習(xí)的考核與總結(jié)。學(xué)生在準(zhǔn)備考試的過程當(dāng)中以考試為目標(biāo)，系統(tǒng)地、有目的性的把平時(shí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，再以考試的形式進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的檢測(cè)、衡量，這是有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)的。

所以，每個(gè)級(jí)別都有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不要推崇跳級(jí)，拔苗助長。一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)根據(jù)學(xué)生的能力和水平去準(zhǔn)備，這樣在音樂理解、曲風(fēng)把握、手指技巧等方面都能得到改善和優(yōu)化。

三、結(jié)語

鋼琴考級(jí)本身沒有錯(cuò)，關(guān)鍵看如何對(duì)待。這就好比飲食，營養(yǎng)均衡就好，不能因?yàn)楹⒆悠?，就特別強(qiáng)調(diào)某些食物的攝入量，這樣反而，不利于孩子的發(fā)育和成長。鋼琴教學(xué)中，扎實(shí)的基本功很重要，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、快樂感也極為重要?？鞓肥菍W(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，是獲得長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)力的根源。兩手一起抓，不能顧此思彼，需要極好的平衡兩者在教學(xué)過程中的比例。只有相互融合，能夠?qū)W習(xí)各種各樣的美，才能真正建立起孩子對(duì)美的追求，對(duì)美的享受。