名園新園　比翼齊飛　共譜教育新篇

楊燕華

近年來，無錫市梁溪區(qū)發(fā)揮區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)公辦資源的引領(lǐng)輻射作用，全面提升學(xué)前教育質(zhì)量，啟用“名園+新園”的辦園模式，在區(qū)域推進(jìn)學(xué)前教育高位、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的過程中，積極踐行“建一所、亮一所、優(yōu)一所”的發(fā)展思路，以“整合”為教育引領(lǐng)，以“一園一品”為特色追求，先后完成了梁溪區(qū)崇安中心幼兒園銀仁御墅分園、梁溪區(qū)崇安中心幼兒園世茂園兩所新園的建設(shè)。在“合則成體”的感召中，崇安中心幼兒園遵循“管理統(tǒng)合、資源聚合、文化建園”的辦園思路，實(shí)施以“名園+新園”的一體化辦園模式，努力朝成就每名幼兒的幸福童年而齊心齊行。多年來，該園一直秉承“一樣的童年、別樣的精彩”辦園理念，辦園質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，贏得了較高的社會(huì)聲譽(yù)。在這里，幼兒享受著童年的歡樂，編織著純真的夢想，體驗(yàn)著成功的喜悅。

幼兒園建設(shè)是一項(xiàng)民生工程，涉及千家萬戶，是教育惠民的大事，也是學(xué)前教育發(fā)展的重要載體。在開啟新園建設(shè)任務(wù)后，筆者所在幼兒園從整體規(guī)劃入手，廣納良策，將專業(yè)人士對話與普通居民交流相結(jié)合、教工建議征集與建設(shè)人員溝通相聯(lián)合，聚合多方資源信息，準(zhǔn)確定位，明確方向，組建項(xiàng)目專班，設(shè)立專人負(fù)責(zé)建設(shè)工作，以期建設(shè)百姓家門口優(yōu)質(zhì)、惠民的新園區(qū)，和而不同，交相呼應(yīng)，贏得了幼兒和家長的喜愛。

（一）文化建園，兒童為本

堅(jiān)持幼兒立場，我園以“生態(tài)、趣味、自主、活力”為設(shè)計(jì)理念，以文化立園為目標(biāo)，將“整合教育理念”和“自由空間打造”相融合，力求園所環(huán)境和游戲場景互融共生，戶外環(huán)境追求質(zhì)樸本真，室內(nèi)環(huán)境注重多元開放，讓“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”在新園建設(shè)中得到體現(xiàn)，讓崇幼的幼兒擁有一方充滿生命成長體驗(yàn)的“游戲場”，讓崇幼“一樣的童年，別樣的精彩”的辦園理念得以傳承，并被賦予新的詮釋。

（二）特色品園，求同存異

在新園建設(shè)中，我園始終堅(jiān)持“四點(diǎn)合一”，將園所文化的支撐點(diǎn)、園本課程的生發(fā)點(diǎn)、特色發(fā)展的著力點(diǎn)、師幼成長的幸福點(diǎn)合為一體。同時(shí)，我園還注重求同存異，凸顯“一園一品”的巧思。例如，銀仁御墅分園以“童心天地、童話樂園”為主題，依托市教育規(guī)劃精品課題“自由空間”的成果，不斷挖掘有價(jià)值的園本課程種子，探究風(fēng)雨運(yùn)動(dòng)廊、角色扮演廊、繪本主題廊的“三廊”創(chuàng)設(shè)，探索“賦予生活意義、強(qiáng)調(diào)自主參與、順應(yīng)幼兒發(fā)展、探究拓展延伸”為線脈的自由自主的游戲課程。同時(shí)，銀仁御墅分園還開啟了“7+5”專用活動(dòng)室建設(shè)，如“蟲蟲生活體驗(yàn)館”“安安繪本館”“貝貝建構(gòu)室”“親親小農(nóng)場”等主題活動(dòng)室，融入了課程游戲化的實(shí)踐探索，滿足了幼兒多元活動(dòng)的需要，讓幼兒感受到奇思妙想的樂趣和人文潤澤的關(guān)愛，真正享受屬于自己的快樂天地。再如，世茂園以“科技啟蒙，成就未來”為辦園理念，打造了獨(dú)特的幼兒科技教育風(fēng)景線。整合聲光電形等多媒體技術(shù)的“科技互動(dòng)長廊”，給予幼兒全方位的感官體驗(yàn)和智能互動(dòng)，讓幼兒感受高科技帶來的新奇;STEAM項(xiàng)目教室讓幼兒在做中學(xué)，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)會(huì)解決問題的方法，與同伴相互交流，體驗(yàn)合作的樂趣;沉浸式科技體驗(yàn)館讓幼兒在虛擬世界里做一回宇航員、消防員、交通警察等，在幼兒感受科技帶來新奇的同時(shí)激發(fā)幼兒對周圍世界的好奇心和探索欲，發(fā)展幼兒的能力，拓寬幼兒的視野，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí);藝術(shù)創(chuàng)想室讓幼兒打破時(shí)空的邊界，嘗試新奇、多元化的藝術(shù)表達(dá)方式，讓幼兒在藝術(shù)中探索科學(xué)、在科學(xué)中創(chuàng)想藝術(shù)。

（三）高標(biāo)配園，護(hù)航奠基

銀仁御墅分園和世茂園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)均按照省優(yōu)質(zhì)園的標(biāo)準(zhǔn)精心規(guī)劃，幼兒園的建筑材料安全環(huán)保，環(huán)境優(yōu)美舒適，生活設(shè)施完備，活動(dòng)空間寬敞，給予幼兒自由自主、貼心安全的游戲活動(dòng)空間和愜意舒適的成長環(huán)境。各班教育教學(xué)設(shè)備、生活用具、信息化裝備等一應(yīng)俱全;功能室均為高標(biāo)配置，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索提供了適宜的空間;戶外場地合理布局，有讓幼兒親近自然、滿足天性的沙水池和種植區(qū)，也有讓幼兒盡情游戲、快樂運(yùn)動(dòng)的攀爬區(qū)和大型玩具區(qū)，種類多樣、數(shù)量充足的運(yùn)動(dòng)器械可以滿足不同年齡段幼兒自選游戲的需要。世茂園更注重高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、多功能的科技配備，力求讓幼兒園的角角落落都充滿科技感和神秘感，以此激發(fā)幼兒的探索欲。

崇幼是一所具有教育內(nèi)涵和管理底蘊(yùn)的省示范性實(shí)驗(yàn)園，原專任教師100%在編，市區(qū)級(jí)骨干教師占教師總數(shù)的三分之一以上。新園開辦后，面對新時(shí)期幼兒教育的發(fā)展變化，我園由“單園管理模式”拓展為“1+2管理模式”。經(jīng)過半年的探索與磨合，我園交出了階段性第一份管理答卷：共享教育品牌、辦園理念、管理方式、優(yōu)秀教師;構(gòu)建科學(xué)、有序、快捷、高效的管理體系，將“量的拓展”與“質(zhì)的提升”緊密結(jié)合，以提升辦園的整體實(shí)力，推進(jìn)融合式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦園思想“同唱一首歌”“同下一盤棋”;教育資源“同享一席盛宴”，呈現(xiàn)“各美其美、美美與共”的良好發(fā)展態(tài)勢。

（一）統(tǒng)領(lǐng)交叉兼顧，理順管理脈絡(luò)

崇幼推行園長統(tǒng)領(lǐng)、職能交叉的管理方式，三園一套管理班子，保證園內(nèi)管理的一致性與和諧性，既體現(xiàn)了管理上的無縫對接，又能讓崇幼的辦園思想、管理理念得到較好地貫徹與執(zhí)行。同時(shí)，崇幼從總園均衡調(diào)配教學(xué)骨干和管理力量到新園，在三園區(qū)同步推進(jìn)基礎(chǔ)課程建設(shè)、園本教研培訓(xùn)的同時(shí)，鼓勵(lì)各園區(qū)結(jié)合園所實(shí)際進(jìn)行特色創(chuàng)建，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，促進(jìn)各園區(qū)發(fā)揮優(yōu)勢、取長補(bǔ)短、攜手并進(jìn)。

（二）交融共商協(xié)作，確保目標(biāo)達(dá)成

以新建分園創(chuàng)建市優(yōu)質(zhì)園為例，根據(jù)區(qū)局工作任務(wù)與目標(biāo)，銀仁御墅分園是新園建設(shè)與市優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建雙輪驅(qū)動(dòng)、并駕齊驅(qū)的園所。為確保創(chuàng)建任務(wù)圓滿完成，崇幼啟動(dòng)了“協(xié)作共商、交融共創(chuàng)”的管理策略，全員參與、骨干助力、責(zé)任到人。在保證正常教育教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，三園區(qū)的教師齊心協(xié)力、出謀劃策、發(fā)揮特長、調(diào)動(dòng)潛能，在短短的幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，出色地完成了新園開辦與市優(yōu)園創(chuàng)建的雙向任務(wù)，優(yōu)質(zhì)、高效地遞交了一份包含教育情懷的成績單。

（三）互生共長同榮，架構(gòu)教研體系

教育質(zhì)量是幼兒園持續(xù)發(fā)展的生命線，教研和科研是提升教育水平的雙翼。以科研架構(gòu)為例，銀仁分園所承擔(dān)的市“十三五”立項(xiàng)課題“幼兒生活勞動(dòng)教育的敘事研究”是由總園省級(jí)課題“基于兒童生活視野的幼兒消費(fèi)教育活動(dòng)研究”衍生而來的，兩個(gè)課題相依相存。在課題研究中，崇幼采用“網(wǎng)絡(luò)式架構(gòu)”，承前啟后、你中有我、相互依存、互生共長。目前，崇幼將教研與科研結(jié)合課題與課程交匯，融入了園本課程如“小黃帽在行動(dòng)”“小蜜蜂勞動(dòng)日”“家務(wù)小能手打卡”等多元而豐富的活動(dòng)，促使幼兒在真實(shí)體驗(yàn)、自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。

（一）文化立園，增強(qiáng)軟實(shí)力

名園帶新園，賦予新園高起點(diǎn)。在“十四五”規(guī)劃之年，崇幼將在增強(qiáng)教育軟實(shí)力上下功夫，以文化立園為著力點(diǎn)，以總園的文化積淀為基礎(chǔ)，結(jié)合園所特色，完善辦園理念、制度建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等，構(gòu)建獨(dú)特的園風(fēng)園貌，不斷提升管理人員和教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)，力求達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的辦園效果。

（二）厚植內(nèi)涵，打造新形象

“名園+新園”一體化管理發(fā)揮了名園“引領(lǐng)+扶持+助推”的作用，而新園在未來的發(fā)展之路上需“自立+借力+創(chuàng)新”。崇幼將有效利用教育資源，服務(wù)幼兒發(fā)展，提升保教質(zhì)量，擴(kuò)大社會(huì)影響，立足園區(qū)特點(diǎn)，創(chuàng)新教育載體，打造“一園一品”，豐厚教育內(nèi)涵，自身形象。

（三）整合發(fā)展，共譜新篇章

名園帶新園有助于均衡教育資源。期待在不久的將來，崇幼能實(shí)現(xiàn)“名園+名園，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)勢整合，讓梁溪學(xué)前教育的發(fā)展繁花似錦。讓每個(gè)幼兒都享有高質(zhì)量的學(xué)前教育是每個(gè)崇幼人的初心和追求，我們將始終牢記教育初心，追尋教育本質(zhì)，緊抓規(guī)模辦園的契機(jī)，謀劃好崇幼的未來發(fā)展，使崇幼不斷向特色化、品牌化邁進(jìn)，讓崇安中心幼兒園煥發(fā)出更為璀璨的時(shí)代光芒。

（作者單位：江蘇省無錫市梁溪區(qū)崇安中心幼兒園）