吳曄文

泥塑是美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革中增加的一個重要部分，作為一種新興的獨(dú)立載體納入小學(xué)美術(shù)課程。在泥塑的整個創(chuàng)作中，需要學(xué)生有高度的專注力，做到細(xì)心、耐心、精心，可以培養(yǎng)他們良好的審美觀念，提升濃厚的學(xué)習(xí)興趣，克服心理緊張恐懼的情緒，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，由被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。

一、采用直觀教學(xué)法，突破重難點(diǎn)

泥塑課程和其他美術(shù)課程有一定的差異。面對一個新的泥塑作業(yè)，怎樣才能入手捏制成一個造型優(yōu)美且生動逼真的作品，是泥塑課程需要解決的問題。在學(xué)習(xí)初期，教師應(yīng)當(dāng)列舉一些實(shí)用性強(qiáng)的例子和作品，引導(dǎo)學(xué)生對一些民間泥塑作品進(jìn)行鑒賞和分析，再自己動手捏制，就能做到心中有數(shù)。

第一，學(xué)生要學(xué)會觀察，要有敏銳的洞察力并對將要塑造的作品有一個全面的了解，如人物、動物、植物，大都是空心的圓塑，也有浮雕式的，但都要掌握其大概輪廓及構(gòu)造。如，捏一個惠山泥人，就不僅要了解人物的大概輪廓構(gòu)造，還要認(rèn)識不同種類的服飾、顏色、傳統(tǒng)紋樣。又如同一個小朋友，冬天穿什么樣的衣服，夏天又變成什么樣的衣服，不同性別、年齡、民族的人服飾也不同。這些都要學(xué)生事先通過圖片、視頻進(jìn)行觀察。

第二，要在教師的引導(dǎo)下找出它的難點(diǎn)和重點(diǎn)，了解雕、塑、捏的工藝手法，抓住突破口。這樣的教學(xué)方式，不但降低了教學(xué)難度也提高了教學(xué)效率，學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)更好地發(fā)揮，從而制作出理想的工藝作品。對于低年級的學(xué)生來說，不需要做到面面俱到。

如，捏不同職業(yè)的人物，重點(diǎn)應(yīng)該是著重表現(xiàn)不同職業(yè)的人物服飾特點(diǎn)。觀察不同職業(yè)人物的衣服和配飾，讓學(xué)生學(xué)會用服飾來區(qū)別不同職業(yè)的人，而不是一味地刻畫人物面貌、神態(tài)。

二、掌握年齡特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)

泥塑教學(xué)有別于其他的美術(shù)教學(xué)，要嚴(yán)格掌握時(shí)間和能力的關(guān)系，對于學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)區(qū)分開來，根據(jù)年齡的大小、理解能力的深淺，由易及難，逐步滲透教學(xué)。這就需要教師花費(fèi)心思設(shè)計(jì)好教案，因材施教，切不可急于求成，給學(xué)生造成較大壓力，想一口吃個大胖子反而容易挫傷他們的積極性，違背教學(xué)規(guī)律和泥塑的制作工序。

以一年級泥塑課程的教學(xué)為例。一年級是泥塑的啟蒙階段，學(xué)生剛剛接觸泥塑，所以教師在教學(xué)時(shí)就要首先讓學(xué)生了解泥塑的概念。通俗的講，泥塑就是捏泥土，把一樣的泥土捏成不一樣的形象。為了教學(xué)的生動性，為了適應(yīng)一年級學(xué)生的年齡特征和他們該有的好奇心，考慮到最容易讓他們快速理解和接受的教學(xué)方式，就是實(shí)踐，給學(xué)生每人分一塊泥土，讓他們自己捏、自己玩、自己感知泥土的可塑性，讓學(xué)生樂在其中，這樣就自然而然地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣和動手的積極性。充分了解了泥土的可塑性之后，教師就可以加以引導(dǎo)，讓他們從簡單的形狀開始，比如圓形、方形、長條形、圓柱形等，可以是皮球、雞蛋、筷子，顏色也可以多樣化，任由學(xué)生天馬行空地想象，捏出他們心中所想的事物的輪廓，這樣就很自然地利用了揉、搓、捏、壓、粘等泥塑最簡單的工藝手法，而后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)塑造更加精細(xì)同時(shí)帶有一定情節(jié)及場景的作品。這樣，學(xué)生容易接受寓教于樂的課堂模式，教師也達(dá)到了教學(xué)的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

泥塑是中國民間藝術(shù)的典型代表，也是極具創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，具有深厚的文化內(nèi)涵，富有極強(qiáng)的哲理性、藝術(shù)性以及民族性，并且受到世界人民的喜愛，認(rèn)可度較高。在這樣的背景下，教師要想教好這門課程，必須培養(yǎng)學(xué)生對泥塑的深刻理解，從簡單的捏泥塑造形象的藝術(shù)作品升華至對泥塑這個藝術(shù)瑰寶的熱愛，這對于中華民族的古老藝術(shù)也是一種傳承。對中華民族的熱愛，令他們感到身為中國人的驕傲和自豪，只有心底擁有這種民族榮譽(yù)感和自豪感，才會更加激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)作靈感，勤于動手，樂于探索，制作出更多更好的藝術(shù)作品，乃至于日后走出國門，將泥塑藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

以教學(xué)《土與火的藝術(shù)》一課為例。在學(xué)習(xí)該課之前，教師就安排學(xué)生利用課余時(shí)間收集大量的關(guān)于陶罐的資料，多看一些圖片或者在有條件的情況下觀察成品實(shí)物，在大腦里先產(chǎn)生一個罐的基本概念和對形象的掌握，為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這樣一來，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在充滿樂趣的課堂上獲得知識，還增加了師生間的交流和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言探討他們的看法，甚至有的還深層次地挖掘出關(guān)于陶瓷的歷史背景，在無意識的情況下就掌握了大量的美術(shù)知識，這對他們今后泥塑的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美觀念、藝術(shù)修養(yǎng)都有助益。

四、借助多媒體設(shè)備強(qiáng)化泥塑教學(xué)

近些年，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在這樣的大背景下不斷進(jìn)行變革，越來越多的多媒體設(shè)備走入了小學(xué)課堂。這是時(shí)代發(fā)展的需要，是輔助教學(xué)模式的大膽探索。多媒體設(shè)備主要是指圖形、圖像、文字、聲音等信息載體，具有豐富、生動、直觀的特點(diǎn)，將這種教學(xué)輔助手段引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，對泥塑的教學(xué)能起到事半功倍的作用。它既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠跳出課本，廣泛全面地接觸民間泥塑的相關(guān)知識，又為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺，營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍，使其可以形象直觀地對知識產(chǎn)生更系統(tǒng)的認(rèn)識及理解，從而有效培養(yǎng)其審美能力，逐漸積淀自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

借助多媒體的力量能夠完成一堂內(nèi)容豐富多樣且容易被學(xué)生理解和消化的課程教學(xué)，而這是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。用《車》一課作為多媒體優(yōu)勢的解讀：教師用同樣的方法布置課前作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集閱讀大量書籍、資料、圖片來了解汽車制造的相關(guān)知識，在學(xué)生對該課程有大概的了解之后，教師再進(jìn)行課堂教學(xué)，如果這個時(shí)候教師只是單純的講解，很難把學(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，課堂氣氛也顯得死板。借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，能把教師想表達(dá)的內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻等多種方式圖文并茂地進(jìn)行情境再現(xiàn)。比如，汽車博覽會上大量精美的車模展示，汽車的發(fā)展和創(chuàng)新，在塑造汽車模型的過程中需要注意的細(xì)小環(huán)節(jié)和工藝處理技巧。教師還可以在著重需要注意的地方，加以停頓或放大，通過反復(fù)播放、停頓來強(qiáng)調(diào)每一個步驟的重要性，從而加深學(xué)生對技術(shù)層面的認(rèn)知，學(xué)習(xí)成效得到提升，在拓展其學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還可以使其眼界得以開闊，進(jìn)而為其藝術(shù)素養(yǎng)的提升打下扎實(shí)的根基。

多媒體設(shè)備應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，如何將泥塑傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使它的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到最大？根據(jù)學(xué)生理解能力的深淺、年齡段的區(qū)分，怎樣讓每一名學(xué)生都能夠接受新的教學(xué)模式？創(chuàng)新教學(xué)策略就是我們的突破口。只有創(chuàng)新教學(xué)策略才能提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，增強(qiáng)其對民間泥塑的感悟力。

泥塑教學(xué)對美術(shù)這一學(xué)科有著深遠(yuǎn)的影響，它是對學(xué)生開展美術(shù)教育不可或缺的內(nèi)容及方式。針對小學(xué)課堂，教師要遵循這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，利用他們對泥塑的好奇心，借助多媒體設(shè)備培養(yǎng)其審美及美術(shù)鑒賞的能力，通過參與泥塑制作的整個完成過程，使其手部動作的靈活性與協(xié)調(diào)性都得到鍛煉，讓他們的想象力、觀察力以及創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展，從而培養(yǎng)他們做事專注、細(xì)心、耐心等良好品質(zhì)。

（作者單位：江蘇省南京市將軍山小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張妤）