何妮妮

初中學生正處于花季，對所有事物都充滿了好奇，對一切都懵懵懂懂，他們渴望被關注、被認同。作為初中班主任，與學生朝夕相處，我深深懂得他們美好而敏感的心靈。在學習生活中，我時刻提醒自己要用愛溫暖每一名學生，這也是我開展班級管理工作的法寶。

用愛溫暖學生。每個人都渴望得到愛，特別是初中生，他們還是處在花季中的孩子，似懂非懂，渴望被認同。愛會讓他們改掉許多壞習慣，愛會讓他們充滿奮進的力量。我們班的某位同學，調皮搗蛋讓人有點頭疼。他其實很有特點：體育特別好，人很聰明，有管理能力，但自覺性差，惰性大。我就抓住他急于表現(xiàn)這個特點，讓他擔任紀律委員，也經常找他談話，對他進行動態(tài)跟蹤，讓他知道老師一直很關心他，也特別相信他，讓他真正體會到老師的溫暖。久而久之，他身上的壞毛病在漸漸減少。所以我們做教師的要真正和學生建立師生情，對他們多理解、多關心，及時掌握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，做好學生的思想工作，他們才能“親其師，信其道”，接納你這個人，才能接納你的說教，接納你的課堂。

注重賞識教育。每個人都渴望聽到鼓勵的語言。經常聽家長說：“你們老師說的話他聽，我們說了也沒用。”為什么家長的話孩子就不聽，甚至還要叛逆做出與之大相徑庭的舉動呢？其實，就是因為家長太想讓自己的孩子有出息了，所以批評指責過多，以至于成績好的學生產生疲勞效應，成績差的學生破罐子破摔。所以我認為作為班主任，批評學生固然重要，但激勵更是不可或缺的。激勵的語言會讓學生產生學習的動力，會讓學生更愿意去主動做好力所能及的事。我們班的一位同學，因為骨折曾經耽誤了半學期的課程，康復返校后我就多次抓住孩子每一次的進步給予其真誠的鼓勵，還在家長會上重點說了他的情況。他的媽媽當時頗有感觸，相信也會給他更多心理上的支持。我們不能總用同一個模式去要求學生，俗話說“要蹲下來看學生”，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了。我們不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生。一個肯定的手勢、一次贊許的目光、一句肯定的話語，不僅會讓孩子們銘記于心，甚至可能會改變他們的人生軌跡。當然，賞識教育也不是無目的的表揚，更不是無原則的獎勵。我覺得賞識教育應該讓孩子們明白自己的閃光點在哪里，自己的努力方向在何方。

關注每一名學生。每名學生都渴望被關注，特別是學困生。每次作文發(fā)下來學生都會急著翻看老師的評語，說明學生是很在乎老師的意見的。我就著重借助批改作文的機會與學生談心，督促他們進步。記得一次作文講評課上，我讀了一名學生的作文，并說：“這是我見到的她所寫作文中最精彩的一篇，并且能夠將語文知識學以致用，說明她上課特別認真。”漸漸地，她更喜歡閱讀了，并且在語文課上總是用專注的眼神回應我。教師一定注意要觀察學生的表現(xiàn)，多留心他們的每一次進步。

我想，教育就是一群不完美的老師，帶著一群不完美的孩子，在追尋完美的路上領略風光。我將矢志不渝，不忘初心。

（作者單位：晉城市第八中學校）