基于互聯(lián)網(wǎng)+時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題研究

陳 立

（東北師范大學附屬中學凈月實驗學校，吉林 長春 130117）

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。創(chuàng)新是當今時代的重大命題，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演講，更加凸顯了加快提高我國科技創(chuàng)新能力的緊迫性。在信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”為傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展注入了新鮮的血液，產(chǎn)生了很多“新面孔”，打造出了中國經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。作為極具創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的社會活動參與的主體的大學生，在國家引領(lǐng)和指導(dǎo)下緊抓機遇，迎接挑戰(zhàn)。那么 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代究竟為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了哪些機遇與挑戰(zhàn)？

1 在“互聯(lián)網(wǎng)十”背景下為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的提供了機遇

互聯(lián)網(wǎng)+時代的出現(xiàn)衍生出了許許多多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主體的大學生，在這樣的時代背景下獲得的好處非常多。

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”為大學生提供豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇

跟傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)業(yè)選擇因其條件和環(huán)境的不同而日趨多元化，這就為大學生提供了豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇。

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很多新平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，集成電路、操作系統(tǒng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等前沿新技術(shù)的發(fā)展，促進了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的相融合，兩者的融合為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化提供了機會。同時為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了各種新的平臺和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。而且，在2016年的兩會的政府工作報告中，李克強總理就大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出了新的指示。在國家政策指引下，高校、高校等機構(gòu)紛紛發(fā)揮自身的主觀能動性對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予充分支持，并采取多樣化的方式吸引更多的大學生參與其中。在這一趨勢下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所涉及的領(lǐng)域多種多樣，如醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、食品、教育等等，大學生在落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇的時候，可以根據(jù)自身的實際情況，從眾多的行業(yè)領(lǐng)域中選擇自己感興趣的，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺打造的基礎(chǔ)設(shè)施工具和環(huán)境來進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增加了新的模式。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式較為單一，常以單打獨斗這種形式出現(xiàn)在大眾面前。而在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式出現(xiàn)了一種新形式，這就是“聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)”。聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這種形式的誕生無疑使人們的生活更加便捷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新性在于對中國傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式的改進，并把各種商業(yè)經(jīng)營模式進行整合，取其精華，取其糟粕，創(chuàng)造設(shè)立出了具有高風險性新穎性、意義性與風險性并存的另一種創(chuàng)業(yè)組織形式。因此，大學生能把自己的觀念盡可能地表現(xiàn)出來，努力實現(xiàn)自己的人生價值。不過在這里需要警惕的一個重要方面在于，“互聯(lián) 網(wǎng)+”模式是在傳統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)模式的基礎(chǔ)之上，取其精華，與“互聯(lián) 網(wǎng)+”的新形式相互統(tǒng)一，在相互統(tǒng)一的大前提之下，對傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)活動進行改造，增加它的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新價值。

第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開拓新途徑。在傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)活動中，大學生需要在實際的市場環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)活動，但是，大學生的創(chuàng)業(yè)是存在一定程度的局限性，譬如說，大學生缺乏經(jīng)濟來源，大學生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等等，這些局限性導(dǎo)致他們在創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)新性無法完全施展開來。因此在高科技和人類智能性的大背景之下，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅要建立在大眾市場的前提之下，更要借鑒信息技術(shù)的各種高科技技術(shù)手段，以便于獲得最具有參考意義的資料和信息。不僅如此，而且，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展前提下，大學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)尋找更多的潛在客戶，并開拓他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)市場。例如，與當前龐大的食品交付市場相較而言，盡管020食品交付平臺所占市場份額不到20%，但它仍有較大的市場需要探索。020面臨的消費群體目前主要是在白領(lǐng)和大學生當中，但并非所有白領(lǐng)和大學生都采用020平臺進行消費。那些沒有使用020平臺的人也是大學生也能繼續(xù)開拓市場。

1.2 在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代的大前提之下，政府為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神提供了相對保證

在發(fā)展傳統(tǒng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，盡管國家支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但還沒有系統(tǒng)，完整的政策來幫助他們。在此過程中，我們只能發(fā)揮自己的能力，并與相關(guān)聯(lián)的機構(gòu)和部門進行聯(lián)絡(luò)，以實現(xiàn)我們自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。然而，機構(gòu)和部門僅向?qū)W生提供相應(yīng)的支持，而沒有提供有效的保證。如果在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)問題，它將由大學生負責。因此，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不僅受到自我約束，而且還受到外界約束，這使得他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際上變得困難。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，國家通過政策為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全面的支持，鼓勵大學生乘“互聯(lián)網(wǎng)+”之船，揚帆起航，進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。在大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進程下，制定了許多扶持策略，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開辟了便捷性通道。例如，2015年，我國第一次在“政府工作報告”中加入“互聯(lián)網(wǎng)+”的新內(nèi)容，并明確表示應(yīng)明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，這有利于我國的健康發(fā)展。電子商務(wù)作為電子商務(wù)的國際市場，也是在開拓者的支持下。同時，國家還發(fā)布了許多關(guān)于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略，例如《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展創(chuàng)業(yè)家空間，促進群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見等等。這些文件涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)，融資，稅收等多個方面，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的大學生提供了全面的指導(dǎo)，有利于大學生的創(chuàng)新，規(guī)律的創(chuàng)業(yè)精神發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”就像一把雙刃刀，不僅為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的機會，而且提供了許多新的挑戰(zhàn)。

2.1 大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力天生有待改進

以我國目前的教育模式來講，第一，大多數(shù)大學生從小學到大學都生存在這樣的學校氛圍中，他們的生活和學習與市場和社會相分離。此外，他們參與學校教學活動所獲得的大部分知識都源于書籍，這是理論上的，沒有社會實踐經(jīng)驗，這使他們無法在有限的經(jīng)驗驅(qū)動下對復(fù)雜的市場做出正確的判斷，這將波及其創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的詮釋。

第二，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大部分大學生緊隨其后。看到同學們開始自己的事業(yè)，他們也全力以赴。他們沒有明確的創(chuàng)業(yè)目標和方向。結(jié)果，在創(chuàng)新和企業(yè)家活動中，他們沒有對市場進行實際調(diào)查或接觸。意識到市場的發(fā)展，未能制定產(chǎn)品的營銷方式，未能制定合理的產(chǎn)品價格，所有這些都導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)過程中的許多彎路，甚至在遇到困難后放棄創(chuàng)業(yè)。

還有，“Internet+”要求大學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新管理能力。但是，在應(yīng)試教育的背景下，大學生的創(chuàng)新能力有限，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中采用傳統(tǒng)的單一模式，這自然會被市場消除。例如，一些大學生目前發(fā)現(xiàn)了中國龐大的食品外賣市場，在他們進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)時，他們也將食品外賣視為自己的創(chuàng)業(yè)活動，并選擇使用互聯(lián)網(wǎng)從事創(chuàng)業(yè)活動。然而，外賣市場的絕大部分市場長期被“饑餓”，“百度外賣”和“美團外賣”等“老牌”外賣公司所占領(lǐng)。大學生缺乏與“老牌”公司相競爭的能力，他們必定會敗北。

2.2 政府的政策有待加強

雖然在文章中說道，為了確保大學生在“互聯(lián)網(wǎng)十”的大前提下能獲得更優(yōu)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)機會，國家制定了許多政策和文件，但我們不分析這些政策和文件。整體上很難找到，它仍然不健全并且沒有系統(tǒng)化。第一，對于國家政策來講，缺乏具體的執(zhí)行計劃，而是只有指導(dǎo)作用。這樣，當部分地方政府或機構(gòu)執(zhí)行國家政策時，他們一般會做自己想做的事情。他們根據(jù)自己的觀點“更改”這些策略，以使這些政策不合時宜，或者不與當?shù)貙嶋H情況結(jié)合在一起，該政策未 實施。

另一點，盡管這些優(yōu)惠政策已經(jīng)做出了很多設(shè)置，但它們并不是很強大。例如，2014年以后，中央政府或地方政府頒布了許多鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，并給予了優(yōu)惠待遇。例如，在某些減免稅項目中，涉及的實際成本相對不大。有的甚至只有幾十元，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學生來說幾乎是無用的。

第三，國家對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有足夠的監(jiān)督。在“互聯(lián) 網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，國家支持大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，但政府在大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神過程中并未發(fā)揮良好的監(jiān)督作用，及時調(diào)整，所以業(yè)務(wù)不成功。除了上述機遇和挑戰(zhàn)外，還有其他相似的內(nèi)容，此處未列出。簡而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，大學生必須抓住機會，運用多元化的模式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)新帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為國家發(fā)展盡一份力。