幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)策略探討

林 琳

（上海交通大學(xué)幼兒園，上海 200233）

音樂對于教育而言有著極高的育人特性，對于3-6歲的幼兒而言，充分的對音樂予與有效地利用，能夠使幼兒自身的想象力及好奇心得到提升，并且能夠使幼兒更加容易被相應(yīng)的旋律所吸引，使音樂自身的育人功能得到有效地發(fā)揮，由此，就幼兒時(shí)期而言，是對音樂鑒賞能力予以培訓(xùn)的關(guān)鍵時(shí)期，而當(dāng)前我國的幼兒教育已經(jīng)將音樂教育納入其中，并且音樂教育是幼兒園教育的主要課程之一，能夠充分的使教師對幼兒的聲音特點(diǎn)予以有效的把握，并且使幼兒自身的音樂能力獲得有效的培育，使幼兒的音樂素養(yǎng)獲得提高，并且使其自身的審美情緒獲得大幅度提升。

1 對幼兒音樂欣賞能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行探究

幼兒在發(fā)展過程中對其進(jìn)行有效的音樂介紹能力培訓(xùn)，能夠使幼兒的身心健康獲得有效的優(yōu)化，并且能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，對于幼兒想象力的培育以及創(chuàng)新能力的構(gòu)建有著較高的現(xiàn)實(shí)性作用，并且能夠由此使幼兒自身的審美能力得到大幅度的提高，而具體對幼兒進(jìn)行綜合能力培育的有效方式，可以從以下幾個(gè)角度予以 進(jìn)行。

1）充分的對幼兒音樂能力進(jìn)行培訓(xùn)能夠使幼兒的創(chuàng)新力得到提升。幼兒的創(chuàng)新能力培育對于幼兒的發(fā)展而言有著極其重要的現(xiàn)實(shí)作用，并且是我國高速人才培育計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)性要求，充分的對幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效地提升，對于幼兒的成長與發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，音樂作品在發(fā)展過程中，其主要的功能在于使幼兒的體驗(yàn)性能夠得到大幅度提升，并且使幼兒自身的想象力及情感獲得感得到提高，最初的音樂培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)可能僅僅會使兒童以聆聽的形式的音樂感受，而當(dāng)幼兒對音樂的樂趣予以感知之后，便會通過肢體語言等諸多模式對自身的情感予以表達(dá)，幼兒在對相應(yīng)音樂進(jìn)行鑒賞的過程中，是兒童是自身創(chuàng)新能力提高的過程。由此，音樂鑒賞課程的開展能夠充分的使幼兒自身的創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的提高。

2）進(jìn)一步促進(jìn)幼兒想象力的優(yōu)化。想象力對于幼兒的成長而言，有著極致重要的現(xiàn)實(shí)性作用，而音樂作為優(yōu)質(zhì)的載體，能夠充分的對幼兒的想象力予以喚起，在幼兒進(jìn)行相應(yīng)的賞析音樂的過程當(dāng)中，幼兒會跟隨優(yōu)美的音樂而手舞足蹈，或被優(yōu)美的旋律所吸引而陶醉其中，而音樂的旋律能夠?yàn)橛變喊l(fā)展提供較為優(yōu)質(zhì)的想象空間，使幼兒的想象范圍得到進(jìn)一步的拓寬，在具體的想象過程中，使幼兒自身的音樂綜合素養(yǎng)得到有效地提高。

例如，在進(jìn)行幼兒音樂鑒賞活動的過程中，教師可以根據(jù)樂曲使學(xué)生展開想象，可以將四季做為主題，播放各類樂曲并詢問學(xué)生所想到的季節(jié)。同時(shí)，根據(jù)音樂節(jié)奏的變化，引導(dǎo)學(xué)生對每一季節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行思考與想象。在以春天主題為例的音樂賞析過程中，教師可以播放活潑歡快的音樂，使學(xué)生通過相應(yīng)的音樂想象春天萬物生長的畫面，以此鍛煉幼兒的想象能力。

3）有助于音樂與兒童精神世界進(jìn)行有效的溝通。音樂與幼兒的精神世界二者在發(fā)展過程中具有的相對同構(gòu)對應(yīng)的聯(lián)系，音樂能夠?qū)τ變旱膬?nèi)心意象進(jìn)行有效的表達(dá)與投射，并且能夠使幼兒進(jìn)一步的向善、向美的方向獲得有效的發(fā)展，音樂欣賞能夠充分的使幼兒自身在發(fā)展過程中的內(nèi)心世界獲得有效的完善，并且能夠通過音樂所有的創(chuàng)造性特征，使幼兒自身的想象力創(chuàng)造力得到大幅度的提高。由此，充分的通過音樂賞析能夠進(jìn)一步的使幼兒對音樂予以的感知，并且使幼兒能夠充分的感受精神力量，使幼兒能夠通過音樂而對音樂所傳達(dá)的情感產(chǎn)生有效的共鳴，使幼兒進(jìn)行獲得有效的情感性培訓(xùn)。

4）充分的使幼兒語言能力得到有效提升。在幼兒的發(fā)展過程中，充分的對幼兒進(jìn)行有效的音樂欣賞能力培育能夠使幼兒的語言能力獲得有效地提高。音樂除其自身擁有較為優(yōu)質(zhì)的旋律之外，同樣還擁有優(yōu)美且便于記憶的歌詞。由此，幼兒會根據(jù)相應(yīng)的音樂對旋律予以哼唱，并在此過程中培育其各類生詞發(fā)音的準(zhǔn)確程度，而在此過程中同樣能夠使幼兒對各類語言的運(yùn)用能力得到有效地提升，并且使幼兒感受到對語言語義充分運(yùn)用的快樂，使幼兒的語言能力能夠獲得較為優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性提升。

2 進(jìn)一步使幼兒音樂欣賞能力得到有效培育的方式

1）進(jìn)一步以音樂環(huán)境為基礎(chǔ)，對幼兒的賞析能力進(jìn)行有效的培育。在幼兒音樂賞析能力培育的過程中，需要充分的為優(yōu)質(zhì)的音樂環(huán)境進(jìn)行有效的構(gòu)建，從而使幼兒獲得感得到有效地提升，幼兒在較為寬松舒適的環(huán)境之下，將更加容易的投入進(jìn)音樂的欣賞過程當(dāng)中，使其自身的主觀思維活動能夠獲得更加優(yōu)質(zhì)化的拓展，由此，在對幼兒音樂能力進(jìn)行培育的過程中，相應(yīng)的教師需要充分對具有高度寬松性的音樂環(huán)境予以有效的營造，以營造音樂環(huán)境為相應(yīng)的基礎(chǔ)，使幼兒的綜合音樂賞析能力得到培訓(xùn)。

舉例說明，在對《大鳥籠》進(jìn)行教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒對音樂旋律進(jìn)行欣賞，使學(xué)生發(fā)揮其想象能力，在音樂賞析的過程中對小鳥在籠中翩翩起舞的場景進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生被音樂環(huán)境所吸引后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依照相應(yīng)的旋律，對小鳥的動作表情進(jìn)行模仿，同時(shí)，教師可以通過鋼琴、口琴等樂器進(jìn)行輔助性伴奏，由此對音樂環(huán)境進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)化的構(gòu)建。在相應(yīng)的伴奏過程中，可以使演奏力度隨旋律而存在音色強(qiáng)弱的區(qū)分，通過輔助演奏，對小鳥活潑可愛的情境進(jìn)行更加深入化的表達(dá)。由此增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感。

2）引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象予以理解。在音樂賞析課程的開展過程中，教師需要幫助學(xué)生對音樂形象進(jìn)行理解，教師可以選取幼兒在生活中我經(jīng)常感受的事物作為聯(lián)想對象，使學(xué)生能夠積極對各類事物進(jìn)行聯(lián)想。同時(shí)，也可結(jié)合所播放的歌曲的具體歌詞及樂曲的標(biāo)題進(jìn)行故事改編，使幼兒的賞析欲望得以提升，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合歌曲及樂曲的特點(diǎn)，對賞析手段稍加指導(dǎo)，便可使幼兒予以領(lǐng)會。如若相應(yīng)的樂曲內(nèi)容具有一定程度的抽象特性，則教師可以選擇以擁有講解詞的音樂童話故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。舉例說明，在對《小魚游游游》這首兒歌的教學(xué)過程中，其歌曲的速度為中速較慢，教師在教學(xué)過程中可以模仿魚兒在水中優(yōu)美游動的動作，并且以語言對兒童進(jìn)行啟發(fā)，而此時(shí)所播放的流暢伴奏則更像是對水的波動予以模仿。教師可以引導(dǎo)幼兒通過教師的動作及音樂想象魚兒在水中嬉戲、追逐的場景。由此能夠使學(xué)生對該音樂內(nèi)容進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的賞析。

3 結(jié)語

幼兒階段需要充分的對其自身的音樂欣賞能力進(jìn)行有效的培育，而幼兒的音樂計(jì)算能力的培育能夠充分地對其自身的綜合成長以及身體健康起到較為優(yōu)質(zhì)的作用，并且能夠進(jìn)一步使幼兒的能力及創(chuàng)新能力獲得有效的培育，使幼兒的語言能力得到大幅度的優(yōu)化，從而為幼兒的成長起到有效的助推作用。目前，我國的幼兒音樂教師在發(fā)展過程中需要充分的對幼兒音樂欣賞能力予以培育的有效路徑進(jìn)行探索，并且需要從音樂賞析入手，為整體音樂環(huán)境進(jìn)行有效的塑造，使幼兒的音樂綜合場景能力得到大幅度的提高，使幼兒在音樂欣賞活動中能夠?qū)σ魳返纳羁虄?nèi)涵進(jìn)行主動性的探索，使音樂的藝術(shù)培育性得到有效地發(fā)揮。