淺析人文教育在排球課程教學(xué)中的滲透

劉冬梅

（遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111000）

高校排球教學(xué)屬于運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程以技術(shù)訓(xùn)練為主，需要學(xué)生掌握排球各項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，包含了各種墊球技術(shù)教學(xué)，以及傳球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)等技術(shù)，學(xué)生通過(guò)排球運(yùn)動(dòng)，使身體得到充分的鍛煉，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。而且排球的運(yùn)動(dòng)精神與人文精神有著相同之處，都有著堅(jiān)持不懈、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神，蘊(yùn)含著豐富的人文氣息。

1 人文教育在排球課程教學(xué)中滲透面臨的難點(diǎn)

高校排球教學(xué)已經(jīng)形成自身固有的教學(xué)模式，很難立即做出改變，在人文教育的背景下，需要高校排球教學(xué)融入人文教學(xué)內(nèi)容，使單一的排球教學(xué)承擔(dān)起人文教育的重?fù)?dān)，對(duì)于高校排球教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。而體育教師對(duì)人文教育的認(rèn)識(shí)不夠，也沒(méi)有意識(shí)到人文教育對(duì)高校學(xué)生的重要性，使得人文教育在高校排球教學(xué)中開(kāi)展受到阻礙，以至于在實(shí)際的教學(xué)中，人文教育在排球教學(xué)中出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題。

1）對(duì)人文教育認(rèn)識(shí)不夠深入。高校排球教學(xué)一直延續(xù)著以往的教學(xué)觀念，體育教師已經(jīng)形成了這種教學(xué)思維，與人文教育與排球教學(xué)這種混合式教學(xué)新方式完全不符，影響到人文教育的質(zhì)量。體育教師在排球課程中進(jìn)行人文教育，需要其在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合排球教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建一種新型的教學(xué)方式，營(yíng)造出具有人文氣息的課堂環(huán)境。而且要在排球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙的融入人文教育，需要教師準(zhǔn)確的把控教學(xué)節(jié)奏，這種教學(xué)方式提高了對(duì)體育教師教學(xué)能力的要求，教師應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，以及現(xiàn)代化的教育理念，并掌握一定的人文教育知識(shí)。但是在實(shí)際的人文教學(xué)中，由于體育教師人文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的匱乏，使得人文教育成效較小，學(xué)生未能完全領(lǐng)會(huì)人文精神的實(shí)質(zhì)。部分體育教師在人文教學(xué)過(guò)程中，忽略了學(xué)生情感上的關(guān)懷，沒(méi)有掌握好人文教育的方法，對(duì)學(xué)生個(gè)性特征考慮不夠，教學(xué)不具針對(duì)性，使得人文教學(xué)在排球教學(xué)中效果有限，降低了人文教育的效果。

2）人文教育滲透深度不夠。高校體育教師本身的工作職能是體育教育，在人文教育方面知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都有所欠缺，使人文教育在排球教學(xué)中滲透的深度不夠，而且部分體育教師對(duì)人文教育沒(méi)有足夠的重視，在排球教學(xué)中只是略有涉及人文教育，或者是按照人文教育的要求，照搬教材進(jìn)行人文知識(shí)的傳授。另外，體育教師非常注重自身的專業(yè)課程教學(xué)，在排球教學(xué)中，過(guò)于重視排球知識(shí)和技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)的忽略了人文教育，使得人文教育流于形式。

3）學(xué)生對(duì)人文教育學(xué)習(xí)興致不高。高校學(xué)生已經(jīng)具備成人的思想，擁有自身獨(dú)特的思想和認(rèn)知，已經(jīng)具有一定的人文精神，因此，學(xué)生對(duì)人文學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣，再加上社會(huì)生存的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使的學(xué)生無(wú)暇顧及專業(yè)課之外的課程學(xué)習(xí)，本身高校學(xué)生對(duì)排球教學(xué)的熱情有限，再融入人文教育，使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生去上排球課程的主要原因是為了修滿學(xué)分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，使得人文教育收效甚微。

2 人文教育在高校排球教學(xué)中的滲透對(duì)策

1）在教學(xué)內(nèi)容中的融入。體育教師在排球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)階段，將人文教育知識(shí)精心的設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容中，需依據(jù)排球教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的需求，進(jìn)行排球教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的人文知識(shí)穿插。第一，在教學(xué)內(nèi)容中，除了身體上的鍛煉，還要進(jìn)行學(xué)生心理上的建設(shè)，以積極向上、拼搏進(jìn)取為核心，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理；第二，自由發(fā)展，人文教育應(yīng)充分尊重人的本性，在排球教學(xué)中要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生具有一定的選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展；第三，注意引導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用，在自由發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，非常自然的將人文教學(xué)滲透到排球教學(xué)之中。以全面發(fā)展為原則，進(jìn)行人文與排球的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)組合中的內(nèi)容，平衡協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需防止教學(xué)內(nèi)容上的沖突和分裂，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，有針對(duì)性的開(kāi)展人文教育，以及要考慮到學(xué)生的接受能力，避免使用填鴨式教學(xué)方式，引起學(xué)生的逆反心理，要保證兩種教學(xué)內(nèi)容的和諧共存，使學(xué)生樂(lè)于接受，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2）教材素材和課堂教學(xué)中的滲透。人文教育的本質(zhì)是人性的教育，使學(xué)生具有良好的人文精神，以及良好的思想道德品質(zhì)，學(xué)生最終會(huì)走出高校，步入社會(huì)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)是其立足于社會(huì)的關(guān)鍵，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的思想道德品質(zhì)極為看重，排球教學(xué)作為高校教育的一部分，要發(fā)揮出自身教育上的功能，將思想道德教育與排球教學(xué)同步開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)人文教育的深度滲透。（1）教學(xué)素材中的融入。之所以在排球教學(xué)中融入人文教育，是因?yàn)槲覈?guó)排球運(yùn)動(dòng)中具有很好的人文情懷，在排球運(yùn)動(dòng)的歷史中，中國(guó)女排為國(guó)爭(zhēng)光，排除諸多困難，取得了令全世界矚目的成績(jī)，其中有很多的愛(ài)國(guó)主義教育素材，教師可利用這些素材，制作教學(xué)課件，或者微課視頻，使學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)女排越戰(zhàn)越勇，為祖國(guó)榮譽(yù)而戰(zhàn)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和愛(ài)國(guó)主義情懷。（2）課堂教學(xué)中的融入。第一，排球運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生付出大量的體力和精力，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生克服運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的困難，使學(xué)生發(fā)揮出不怕苦、不怕累、不怕傷的精神，磨煉學(xué)生的意志力；第二，排球運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)隊(duì)伍有六個(gè)人，在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)中，心里有集體榮譽(yù)感，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而戰(zhàn)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中完成團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，并增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

3）注重人文關(guān)懷的滲透。人文關(guān)懷需針對(duì)每個(gè)學(xué)生，教師不可區(qū)別對(duì)待，應(yīng)一視同仁，關(guān)懷到每個(gè)學(xué)生，無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)如何，都要對(duì)其進(jìn)行身心上的關(guān)懷。第一，人文關(guān)懷的對(duì)象是學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都有各自的思想和特征，教師需了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行思想和心理上的積極引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上，關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)其正確的學(xué)習(xí)方法，以及端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在生活上，了解學(xué)生生活中面臨的困難和問(wèn)題，以朋友的身份去幫助學(xué)生，使學(xué)生感受和體會(huì)到教師的溫暖；第二，在排球教學(xué)中，教師要避免出現(xiàn)負(fù)面情緒，對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心、缺少關(guān)愛(ài)，甚至粗暴的對(duì)待學(xué)生，這種情緒會(huì)直接傳遞給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的不滿，還有可能做出過(guò)激的行為，教師需在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，理解學(xué)生，并關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師者應(yīng)以身作則，成為學(xué)生的表率；第三，為了將人文關(guān)懷完全的融入到排球教學(xué)之中，在課堂教學(xué)中，要充分的尊重學(xué)生，盡量不要強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，以及避免機(jī)械式的教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身教學(xué)的角色，從指導(dǎo)者和協(xié)助者的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行排球技術(shù)的傳授和知識(shí)的講解，建立平等的課堂關(guān)系，在相互尊重的條件下，開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生排球技術(shù)的提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并喜歡上排球運(yùn)動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

高校排球教學(xué)與人文教育的結(jié)合，對(duì)排球教學(xué)質(zhì)量的提升有著現(xiàn)實(shí)意義。從排球教學(xué)課程的內(nèi)容出發(fā)，將人文教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，使排球教學(xué)處處體現(xiàn)出人文情懷。高校學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀已初步形成，需要良好的人文教育對(duì)學(xué)生的思想觀念做進(jìn)一步的完善，樹(shù)立學(xué)生積極樂(lè)觀、勇于拼搏、不怕困難的精神，以及加強(qiáng)思想道德和愛(ài)國(guó)主義教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。