楊敏
2016年暑假后,學校安排我直接擔任普通班的語文教學及班主任工作。當時,我正在參加國培,不能立即上課。一周后回到學校,老師們說到這個班,真是“亂”得不得了啊!聽完科任老師的一紙紙訴狀,我真是著急??杉庇惺裁从?,得想辦法??!
初三剛剛并班,學生思想動蕩,不穩(wěn)定,班集體缺乏凝聚力,以往的老師全換掉了,學生心理也要有個適應過程。而且,最關鍵時,我這個新班主任不露面,群龍無首,豈能不亂?可是面對這亂,不能亂發(fā)脾氣,不能實行高壓政策。
第一天上完課,面對臟亂的教室,我說:“值日表還沒安排妥當,今天誰來自愿值日?”話音落下,教室內(nèi)鴉雀無聲,沒一個人響應,我雖有心理準備,但還是有一絲失望,只是沒有表現(xiàn)出來。我笑嘻嘻地看著他們,停頓片刻,說:“我們共同組成了這個班集體,這個家,今后,我們將與她榮辱與共,每個人都應盡自己的微薄之力。別忘了,我也是其中的一個成員、一分子。今天,你們?nèi)炕丶遥等沼晌易?。路上騎車要小心!”說完,我走出教室,等學生出來。不少學生拿出書包,放在自行車上,但并沒有回家的意思。幾分鐘后,我走進教室,里面還有幾個人,磨磨蹭蹭地整理著書包。我拎起水桶,打水、潑地、清掃。漸漸地,我發(fā)覺掃地的笤帚不止我這把,而是兩把、三把、四把……移動的腳步,也越來越多。
整理完教室,擦擦臉上的汗,看著周圍的學生,一種叫感動的情感在內(nèi)心涌動。正在此時,不知是哪個調(diào)皮鬼喊了聲:“楊老師,你的花臉真可愛!”學生們笑了,我,也笑了。
記得一次上課,剛走上講臺,從學生中就傳出了一聲摔炮響。頓時,教室內(nèi)鴉雀無聲,氣氛也隨之緊張起來,不少學生有些擔心地盯著我。平心而論,我判斷出了炮聲的源地,知道是某位同學,也想批評他幾句??赡菢拥脑挘@位同學這節(jié)課都會心神不寧,更不用說專心聽講了。其他學生,也會因我的滿臉烏云而影響上課情緒。但是,又不能置若罔聞。于是,我笑著調(diào)侃道:“我知道大家愿意讓我來上課,有同學甚至喜歡到我一來,就拉鞭放炮了。”學生們一聽,都笑了,輕松的氛圍,也隨之擴散在整個課堂。
課后,這位同學主動找到了我,承認自己的錯誤,同時表達了對我的謝意。在以后的學習中,課堂氛圍總是很輕松,學習興趣也很高。尤其是這位同學,對語文課,更是熱情高漲。
走過了十多年的教學之路,我總覺得,在課堂上,老師的音容笑貌,老師的一舉手、一投足,哪怕是一含笑的、鼓勵的、期待的眼神,都會讓課堂充滿燦爛陽光。在這樣陽光遍地的課堂,學生的內(nèi)心也會是一片敞亮,心會被溫暖包圍,學習效果會很好,并且利于學生形成良好的性格。如果老師面無表情,甚至是滿臉冰霜,訓斥聲不斷,學生就會處在陰云籠罩之下,緊張包圍之中。長此以往,學生的心靈里,又怎么不會有陰霾?又怎么不會有叛逆呢?