嚴碧華

近期，多家媒體報道了教育培訓亂象，有媒體直言其是販賣焦慮“綁架”家長。

報道指向一些教育培訓機構，影響自然不止于此，在一些機構組建的家長微信群里討論熱烈。有人稱贊，有人沮喪，更多的是茫然。

作為家長，自然希望孩子能有一個好起點。如果有利于提高孩子成績，家長當然愿意嘗試，盡管有些培訓價格不菲。

家長焦慮，源于孩子的“起點”，一些培訓機構正是抓住這一點，圍繞“掐尖”做文章，給家長推銷各種課，設置了名目繁多的補習班。

短期看，孩子分數(shù)確實提高了。但從長期來看，立德樹人、培養(yǎng)孩子學習興趣和提升學習能力才是根本。

在黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上講話時強調(diào)，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。

多年從事教育工作人士表示，總書記的講話指明了中國教育的方向。

那么，落實“十四五”規(guī)劃，建設高質(zhì)量教育體系，教育部的基本思路是什么？

3月31日，國務院新聞辦召開發(fā)布會，教育部副部長宋德民介紹了教育部四個方面的基本思路，即以立德樹人為根本任務、以推動高質(zhì)量發(fā)展為主題、以深化供給側結構性改革為主線、以改革創(chuàng)新為根本動力。立德樹人作為建設高質(zhì)量教育體系的根本任務突出強調(diào)。具體在落實立德樹人根本任務過程中，宋德民表示，要堅持“一個標準”，構建“兩個體系”，深化“三全育人”，落實“五育并舉”。

堅持“一個標準”，即把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。構建“兩個體系”，一是大中小一體化的思政工作體系，二是學校家庭社會協(xié)同育人體系。深化“三全育人”，即深化全員、全過程、全方位育人。落實德智體美勞“五育并舉”，下大力氣培養(yǎng)學生愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)全面提升，成為擔當民族復興大任的時代新人。

當然，要執(zhí)行到位，還離不開相關配套政策。據(jù)介紹，教育部將以改革創(chuàng)新為根本動力，聚焦教育發(fā)展的重點領域、關鍵環(huán)節(jié)，大力推進有重點的改革創(chuàng)新。

比如以構建中國特色世界水平的教育評價體系為牽引，帶動政府治理、學校辦學、考試招生、人才培養(yǎng)等領域改革取得實質(zhì)性進展;全面深化新時代教師隊伍建設改革，全面完善師德師風建設、教師管理和發(fā)展的政策體系，建設一支有力支撐教育高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍;改革完善教育經(jīng)費使用管理制度，完善教育投入保障機制，優(yōu)化教育投入結構，提高經(jīng)費使用效益。

基本思路和改革方向明確了，關鍵是如何落實，這需要教育系統(tǒng)及相關各方共同努力。

當然，家長不能缺位。一方面要言傳身教;另一方面，對于校外培訓需要更為理性的選擇，不能盲目跟風。