牛剛　湯亞鵬 楊紅宇

摘要：班級(jí)有效管理是“五項(xiàng)管理”政策落地生根的重要切入點(diǎn)?！拔屙?xiàng)管理”背景下，班級(jí)管理效能的提升既需要班主任高超的管理智慧，更需要科學(xué)、高效的管理策略。本文將從班級(jí)管理制度、學(xué)生自主管理、家校育人合力等維度進(jìn)行綜合探究，擬形成體系化、制度化的班級(jí)管理策略體系。

關(guān)鍵詞：五項(xiàng)管理;班級(jí)有效管理;策略

“五項(xiàng)管理”背景下，班級(jí)管理的目標(biāo)更加清晰，要求更加具體，因而管理策略也必須更加科學(xué)、高效且靈活。

一、建立健全班級(jí)量化考核體系，形成高效可行的班級(jí)管理規(guī)范。

針對(duì)手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理、作業(yè)管理、體質(zhì)管理等“五項(xiàng)管理”要求，班級(jí)管理制度和學(xué)生行為規(guī)范必須清晰、明確，班主任的管理職責(zé)、班干部的督導(dǎo)職責(zé)和學(xué)生的主體職責(zé)都必須進(jìn)行精準(zhǔn)劃分，要根據(jù)師生的探討、論證，制定并完善《班級(jí)“五項(xiàng)管理”制度》，并印制成冊(cè)放置班級(jí)醒目位置，把能否有效使用手機(jī)、積極開(kāi)展有效閱讀、嚴(yán)格遵守作息制度、高效完成作業(yè)等內(nèi)容納入學(xué)生考核細(xì)則，建立健全班級(jí)管理量化考核體系，對(duì)學(xué)生每日手機(jī)使用時(shí)長(zhǎng)、睡眠時(shí)長(zhǎng)及作息時(shí)間、課外閱讀和分享數(shù)量、作業(yè)完成情況和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容進(jìn)行量化積分，并對(duì)積分情況進(jìn)行綜合分析，作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的考評(píng)指標(biāo)納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，確保班級(jí)管理“管有依據(jù)，行有規(guī)范、評(píng)價(jià)合理”。

完善班會(huì)制度，提升學(xué)生自我管理能力。

班會(huì)是班級(jí)管理提高認(rèn)識(shí)、凝聚共識(shí)、推動(dòng)落實(shí)的有力載體?！拔屙?xiàng)管理”背景下，加強(qiáng)手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理、作業(yè)管理、體質(zhì)管理既是落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必然要求，更是學(xué)生自我管理、自我教育、自我成長(zhǎng)的良好契機(jī)。通過(guò)創(chuàng)新班會(huì)組織形式和活動(dòng)形式將使學(xué)生自我管理能力得到有效提升。如，針對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生視力、心理及“三觀”形成等造成的潛在影響，通過(guò)班會(huì)開(kāi)展情景劇表演，如以手機(jī)管理為主題開(kāi)展《我和我的手機(jī)》，以作業(yè)管理為主題開(kāi)展《時(shí)間不夠用，作業(yè)寫(xiě)不完》，以睡眠管理為主題開(kāi)展《我好困，但我睡不著》，以體質(zhì)管理為主題開(kāi)展《保持身心健康》等系列情景劇表演，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、感悟和反思，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)合理地做好自我管理和自我教育，從而創(chuàng)造更加自律、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，班會(huì)內(nèi)容要緊跟時(shí)代脈搏和教育形勢(shì)，傳遞正確的自我管理理念，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓視野、轉(zhuǎn)變思想，提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力。

加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，提升班級(jí)管理凝聚力。

“五項(xiàng)管理”背景下，塑造文明班風(fēng)、提升班級(jí)執(zhí)行力、凝聚力

是班級(jí)有效管理的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生手機(jī)管理的問(wèn)題，班級(jí)既要制定手機(jī)管控相關(guān)制度，還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品，尤其是手機(jī)使用的利弊，從而自覺(jué)形成手機(jī)不進(jìn)班、班級(jí)無(wú)手機(jī)的濃厚氛圍;針對(duì)睡眠管理和作業(yè)管理的問(wèn)題，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升作業(yè)效率，加大師生溝通，從而幫助學(xué)生形成正常的作息“生物鐘”;針對(duì)讀物管理的問(wèn)題，班級(jí)可以設(shè)置讀書(shū)角、班級(jí)圖書(shū)館等，由班級(jí)自主征訂高質(zhì)量的雜志報(bào)刊充實(shí)班級(jí)報(bào)刊欄、圖書(shū)區(qū)，形成濃厚的閱讀氛圍;班級(jí)約定每周的“閱讀日”和每日“閱讀時(shí)間”，開(kāi)展學(xué)生集中閱讀，閱讀內(nèi)容由學(xué)生自主選擇，可以由學(xué)生導(dǎo)讀或分享閱讀感悟;創(chuàng)建班刊班報(bào)等，要求班刊班報(bào)體現(xiàn)“主題鮮明、內(nèi)容積極、可讀性強(qiáng)，弘揚(yáng)正能量”等原則，從而實(shí)現(xiàn)啟智增慧、文明班風(fēng)的效果。針對(duì)體質(zhì)管理的問(wèn)題，班級(jí)要建立健全班級(jí)體質(zhì)健康管理評(píng)價(jià)考核體系，關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展。對(duì)此，班級(jí)要組織好學(xué)校和班級(jí)的集體運(yùn)動(dòng)管理，如晨跑、課間操、眼保健操等，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和集體意識(shí);做好學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，對(duì)學(xué)生身體、心理等問(wèn)題進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尤其要注重學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，確保學(xué)生身心健康，從而營(yíng)造人人積極向上、健康拼搏的良好班級(jí)文化氛圍。

拓寬家校溝通渠道，凝聚家校育人合力。

有效的班級(jí)管理需要家校形成共識(shí)、共聚合力?！拔屙?xiàng)管理”的

落實(shí)既需要學(xué)校和班級(jí)狠抓管理規(guī)范，更需要學(xué)生家長(zhǎng)的高度配合和全力支持。尤其是對(duì)于學(xué)生的手機(jī)管理、睡眠管理和體質(zhì)管理，部分家長(zhǎng)的認(rèn)知落后，配合度低，不但使家校難以形成育人合力，更會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康，干擾班級(jí)正常的管理活動(dòng)。對(duì)此，班級(jí)要積極拓寬家校溝通渠道，充分利用家委會(huì)、班級(jí)群等溝通陣地，通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、致家長(zhǎng)的一封信、校信通等溝通手段加強(qiáng)家校交流、互動(dòng)，傳遞科學(xué)的家庭教育理念，既要發(fā)揮學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)功能，更要充分利用家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議改進(jìn)班級(jí)管理措施，從而形成對(duì)班級(jí)落實(shí)“五項(xiàng)管理”，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，班主任和家長(zhǎng)要定期進(jìn)行有效溝通，就學(xué)生的身心發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)判斷和高效解決，提升班級(jí)內(nèi)外教育合力，打造家校育人共同體。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜述，“五項(xiàng)管理”背景下，班級(jí)管理策略要充分體現(xiàn)時(shí)代性和教育性原則，注重管理制度、良好班風(fēng)、學(xué)生自我管理和家校共育等多個(gè)育人和管理維度，運(yùn)用正確的管理理念、科學(xué)的管理方法、有效的管理手段，做好對(duì)學(xué)生的手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理，提升班級(jí)管理效能和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)“五項(xiàng)管理”落地生根、卓有成效。

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