王自立

摘要：體育課程是小學(xué)教育中的關(guān)鍵課程，既是提倡素質(zhì)教育下培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)及應(yīng)變能力。游戲教學(xué)帶有一定的情境和趣味性，能給學(xué)生帶來愉悅的情緒，讓學(xué)生在快樂的氛圍下高效學(xué)習(xí)知識和技能。如將游戲教學(xué)法巧妙運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助意識及機(jī)智果斷等良好心理素質(zhì)，從而讓學(xué)生身心得以健康發(fā)展。

關(guān)鍵字：游戲教學(xué)法;小學(xué)體育;巧妙運(yùn)用

前言：

受到素質(zhì)教育的影響，學(xué)校和教師開始對體育課程有所重視，這能讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對身體健康的重要性，讓自身體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)得到有效鍛煉。為打造高效小學(xué)體育課堂，教師需要采取豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性得到充分發(fā)揮。游戲教學(xué)法的應(yīng)用為體育課堂帶來了無限生機(jī)，這不僅能讓學(xué)生更積極的參與到體育運(yùn)動中，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、添加游戲元素，改變學(xué)生觀念

在以往的體育課程教學(xué)中，教師需要先組織學(xué)生站好隊(duì)伍，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前熱身運(yùn)動，然后直接轉(zhuǎn)入課堂內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有絲毫新意可言，學(xué)生有可能對體育課堂產(chǎn)生累而無趣的印象，進(jìn)而容易對體育課堂失去興趣。因此體育教師需要對體育課堂進(jìn)行優(yōu)化升級。在體育教學(xué)時(shí)，如果教師能給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，會讓學(xué)生極大轉(zhuǎn)變對體育學(xué)習(xí)的觀念。最佳方式就是融入游戲元素，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中找到樂趣。

例如，在 “隊(duì)列練習(xí)”時(shí)融入游戲策略，新鮮有趣的感覺會在小學(xué)生內(nèi)心滋生。首先學(xué)生要圍成一個(gè)圓圈，教師可以在開始游戲前指定任何一名學(xué)生以順時(shí)針或逆時(shí)針的方向進(jìn)行。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人說：“立正！”時(shí)，要做出稍息的姿勢;第二個(gè)人接著說：“稍息”時(shí)，應(yīng)做出立正的姿勢;第三個(gè)人接著說：“向左轉(zhuǎn)！”同時(shí)要向右轉(zhuǎn);而第四個(gè)人緊接著說：“向右轉(zhuǎn)！”同時(shí)要向左轉(zhuǎn)，這樣讓學(xué)生交替進(jìn)行。如果某位學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，那就要為全班同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目，然后再繼續(xù)從發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生開始繼續(xù)游戲。這樣的反口令游戲可以讓學(xué)生對體育課堂有所改觀，并為課堂增添一抹亮色。

二、借助游戲教學(xué)，增強(qiáng)師生互動

在體育教學(xué)時(shí)，教師不僅要與學(xué)生對話交流，還需要和學(xué)生之間產(chǎn)生肢體上的交流。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄教師做動作，學(xué)生只要照做的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式，師生得不到有效的互動交流，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的互動不應(yīng)只停留在表面，而是教師要更親近學(xué)生，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩之感。因此，教師必然要在課堂教學(xué)中與學(xué)生保持互動，而游戲教學(xué)的應(yīng)運(yùn)而生就恰好彌補(bǔ)了師生缺乏互動的不足，增強(qiáng)師生互動有利于課堂教學(xué)效果的提高。

例如，在進(jìn)行“一對多傳球”足球訓(xùn)練時(shí)，教師可讓學(xué)生站成扇形，然后一名學(xué)生站在扇把的位置上，而這名學(xué)生就要進(jìn)行一對多的訓(xùn)練，把球傳給扇形位置的第一名學(xué)生，然后這名學(xué)生再將球傳回來，接著再傳給第二名學(xué)生，以此類推把球傳給最后一名學(xué)生。教師可以改變游方法，自己也可以加入游戲中。教師可以站在扇把的位置作示范也可以混在學(xué)生中間，同時(shí)要求原地傳球，接到球后不可停球，直接傳給下一位學(xué)生。教師和學(xué)生一起進(jìn)行足球游戲可以激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，這樣既增強(qiáng)了師生間的互動效果，又訓(xùn)練他們不同方向和不同距離的傳球技術(shù)，并解決學(xué)生傳球不穩(wěn)和不準(zhǔn)的問題。

三、利用競賽游戲，點(diǎn)燃運(yùn)動激情

如果教師可以在體育課堂上加入一些使學(xué)生產(chǎn)生刺激感的游戲，定會受到事半功倍的教學(xué)效果。在體育課堂教學(xué)時(shí)，教師可以引入團(tuán)體類競爭意識強(qiáng)的游戲，關(guān)鍵是讓學(xué)生能在體育運(yùn)動中充分感受到游戲的快樂。在體育課上組織一些競賽類的游戲，目的是讓學(xué)生更好的融入課堂氛圍，始終本著友誼第一，比賽第二的原則，并非一定取得好的名次，讓學(xué)生在競賽類游戲中探尋體育課堂的真正魅力。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生“短跑”能力時(shí)，可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行接力跑比賽，這不僅考驗(yàn)了學(xué)生的運(yùn)動能力，而且還要求學(xué)生有強(qiáng)烈的合作意識，可以起到多方面培養(yǎng)的作用。而想要達(dá)到教學(xué)效果，首先要對學(xué)生個(gè)體訓(xùn)練，然后是對他們的合作訓(xùn)練，再達(dá)到接力跑比賽的要求，應(yīng)循序漸進(jìn)進(jìn)行。在完成單人和合作訓(xùn)練后，教師可以組織學(xué)生對各自小組的人員和傳棒方式等進(jìn)行有效的安排。通過這樣的游戲比賽形式，既能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，又能點(diǎn)燃他們對體育運(yùn)動的熱情，進(jìn)而更熱愛體育這門課程。

結(jié)論：

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂上有著寬廣的應(yīng)用前景，既可以解決學(xué)生感覺體育課堂枯燥無味的現(xiàn)狀，又可讓學(xué)生收獲體育運(yùn)動的快樂。教師應(yīng)針對班級學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，盡量選擇更適合小學(xué)生年齡段的游戲方式，采用游戲教學(xué)法來吸引學(xué)生興趣。尤其要在不斷實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中，優(yōu)化和完善游戲內(nèi)容，讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)不斷得到提高，為順利開展小學(xué)體育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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