語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用芻論

張曉麗

摘 要：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。教師在語文教學(xué)中可應(yīng)用多元化教學(xué)模式，增強(qiáng)語文課程的實(shí)踐性與趣味性，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)效率。文章以多元化教學(xué)的意義及應(yīng)遵循的原則為切入點(diǎn)，探討語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用的策略。

關(guān)鍵詞：語文;多元化;意義;原則;策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0106-02

在語文教學(xué)中，部分教師的教學(xué)模式較為單一，習(xí)慣以“滿堂灌”的方式向?qū)W生傳輸知識。這種教學(xué)模式不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，所以教學(xué)效果并不理想。在素質(zhì)教育理念下，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不斷更新教學(xué)理念，可在語文教學(xué)中采取多元化教學(xué)方法，構(gòu)建開放而富有創(chuàng)新活力的語文課堂，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提高語文課堂教學(xué)效率。

一、實(shí)施多元化教學(xué)的意義

語文學(xué)科具有綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，內(nèi)容豐富，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格，助力學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了實(shí)施多元化教學(xué)方法的必要性。一方面，多元化教學(xué)方法有利于學(xué)生多角度理解語文學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生語文思維。另一方面，這一模式有利于提升教師的教學(xué)水平。語文學(xué)科教學(xué)方法的多元化實(shí)際上是教師教學(xué)思維的多元化。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，教師在教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法可拓展教師思維的深度。

二、語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

1.以學(xué)生為中心

在語文教學(xué)中，教師在運(yùn)用多元化教學(xué)方法時(shí)，要注重突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動，不斷提高課堂教學(xué)效率。部分語文內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此教師可發(fā)揮自身的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身潛能，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在語文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)模式可以豐富教學(xué)內(nèi)容，例如在課余時(shí)間，可利用微信群、微信公眾號、微博等給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，以拓展學(xué)生知識面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并起到補(bǔ)充、延伸課堂教學(xué)的作用。

3.發(fā)揮學(xué)生想象力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，語文課程在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。語文是一門想象空間特別大的學(xué)科，因此，教師在語文教學(xué)中可應(yīng)用多元化教學(xué)模式，充分利用各種契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、 語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用的策略

在新課程改革背景下，多元化教學(xué)模式符合素質(zhì)教育理念，是時(shí)代發(fā)展的必然，這一教學(xué)模式可最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中，教師可應(yīng)用多元化教學(xué)模式從不同視角對學(xué)生因材施教，逐步提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。

1.學(xué)習(xí)氛圍多元化

為最大程度提高課堂教學(xué)效率，教師要樹立多元化教學(xué)意識，可加大力度為學(xué)生營造多元化學(xué)習(xí)氛圍，采取多元化教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情。具體來說，即教師在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)，然后通過多元化教學(xué)手段不斷豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。同時(shí)，在分析問題時(shí)，可從多角度提問學(xué)生，以活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。以教學(xué)《福樓拜家的星期天》為例，這篇文章的結(jié)構(gòu)安排別具匠心，沒有完整的故事情節(jié)，沒有介紹星期天福樓拜家發(fā)生的事情，也沒有高潮、結(jié)局等。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，筆者在要求學(xué)生把握生字生詞、文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生了解作者刻畫人物的方法，體會作者在議論與抒情中如何描寫與記敘，并體會幾大文豪的形象。為豐富學(xué)生的文學(xué)情感，筆者要求學(xué)生試著在朗讀中找到作者表現(xiàn)人物性格的方法，讓學(xué)生從語言、動作、肖像等方面進(jìn)行尋找，促進(jìn)學(xué)生不斷豐富自身思維。這樣，學(xué)生在對比幾位作家特點(diǎn)時(shí)就能深刻體會作者描寫的準(zhǔn)確與精彩。

2.教學(xué)方法多元化

教師在開展語文教學(xué)活動時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)涵，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與語言組織能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象能力、思維能力以及情感。例如在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以多元化教學(xué)方式為核心，先要求學(xué)生大致閱讀文章，然后總結(jié)文章中心思想。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生精讀文章，以體會文章的精彩之處。之后，結(jié)合文章內(nèi)容提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在延伸文章內(nèi)容的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同看法。可組織學(xué)生就某些問題進(jìn)行小組討論，積極拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，最后講解文章難點(diǎn)并總結(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師要通過多元化教學(xué)方法突出學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)化師生之間的互動交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在寫作教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生合理想象寫作主體，在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作。要注意的是，教師給學(xué)生設(shè)定寫作題目時(shí)應(yīng)允許學(xué)生確立不同的主題思想，采取多元化模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。

在語文教學(xué)中，教師可將多媒體教學(xué)手段與語文教學(xué)相結(jié)合，不斷豐富語文教學(xué)方法，提升學(xué)科的趣味性，提高語文課堂教學(xué)效率。這就需要教師在教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺豐富的教育資源，以生動有趣的互動方式強(qiáng)化學(xué)生對語文知識的了解。所以，教師在課前應(yīng)做好備課工作，將教學(xué)內(nèi)容整理成電子文檔，之后通過投影儀與電腦設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，開展師生之間的交流，這種教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以取得較好的課堂教學(xué)效果?？傊處熢谡n堂教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的效果，這就要求教師高度重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以發(fā)揮其最大價(jià)值。以教學(xué)《智取生辰綱》為例，筆者結(jié)合熱門電視劇《水滸傳》中“智取生辰綱”這一片段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，生動展現(xiàn)智取生辰綱的過程，刻畫楊志粗暴急躁又小心謹(jǐn)慎的性格，表現(xiàn)晁蓋、吳用等人的聰明才智。

3.教學(xué)評價(jià)多元化

評價(jià)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。多元化評價(jià)可讓學(xué)生以自我學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進(jìn)行自我評價(jià)，然后在小組合作過程中組員互評，最后由教師針對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐情況、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行綜合性評價(jià)。這種多元化評價(jià)方式可讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在教師與同學(xué)的幫助下迅速補(bǔ)漏，不斷提高學(xué)習(xí)效率，且多元化評價(jià)方式也可最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師評價(jià)學(xué)生時(shí)不能以學(xué)生考試成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極應(yīng)用多元化評價(jià)方式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善多元化評價(jià)方式，以保證評價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性，讓學(xué)生開展針對性學(xué)習(xí)，不斷提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

教師在語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式有利于學(xué)生多角度理解語文學(xué)科知識，培養(yǎng)其語文思維，同時(shí)有利于提升教師的教學(xué)水平。教師在教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式時(shí)，要以學(xué)生為中心，豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍多元化、教學(xué)方法多元化、教學(xué)評價(jià)多元化，不斷提高語文課堂教學(xué)水平，提升學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

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Discuss on the Application of Diversified

Teaching Methods in Chinese Teaching

Zhang Xiaoli

（Lintao No.4 Middle School， Gansu Province， Lintao 730516， China）

Abstract： Chinese course is a comprehensive and practical course for learning the use of language. Teachers can apply diversified teaching mode in Chinese teaching to enhance the practicality and interest of Chinese course， enrich the content of Chinese classroom teaching and improve the efficiency of Chinese classroom teaching. Based on the significance of diversified teaching and the principles that should be followed， this paper discusses the strategies of diversified teaching methods in Chinese teaching.

Key words： Chinese; pluralism; meaning; principle; strategy