口語交際教學(xué)在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用

莫佳靜

摘要：小學(xué)英語口語教學(xué)于整個英語體系來說十分重要，口語交際應(yīng)用能力在現(xiàn)代的社會環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)階段英語口語交際教學(xué)法就是為了全面提高學(xué)生素質(zhì)和有效鍛煉現(xiàn)代小學(xué)生英語基本口語交際使用能力而生的。小學(xué)英語口語課程的綜合應(yīng)用能進一步激發(fā)學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)口語信心?？谡Z交際教學(xué)在我國小學(xué)英語教學(xué)工作中的應(yīng)用，體現(xiàn)在教師進行個性化教學(xué)方案設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一種真實有效的情景教學(xué)活動環(huán)境，圍繞情景組織各種教學(xué)交際活動，激發(fā)學(xué)生廣泛的口語交際實踐興趣等方面，這對于英語教學(xué)的發(fā)展起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語交際;應(yīng)用

在當(dāng)今時代下，語言情境學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生英語口語水平來說有著深遠的影響，要知道，語境對于語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)來說十分重要。語境不僅是學(xué)生掌握英語技能的推動力量，更是個人英語綜合運用能力在實際中發(fā)展的重要條件。只有為學(xué)生提供貼合生活實際的語言活動情景，教授給學(xué)生語言學(xué)習(xí)方法，為之提供一種更輕松貼切和有效實用的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠切實做到寓語言于生活。只有學(xué)生在小學(xué)英語課堂實踐中主動參與到有效且真實的語言環(huán)境，才能推動教育往穩(wěn)中向好的方向發(fā)展，做到應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，系統(tǒng)的提高學(xué)生的語言交際能力。本文從教師如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效真實的課堂教學(xué)口語交際情景為主要切入點，探究課堂口語交際教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂實際中的有效應(yīng)用。

一、豐富課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計交際語境

在口語交際課堂上，教師要著力營造師生良好溝通的口語交際環(huán)境，營造英語“樂言”的教學(xué)狀態(tài)，建立以學(xué)生交際技能為學(xué)習(xí)核心要素的交際課堂，為快速提高學(xué)生英語口語水平而創(chuàng)造良好交際條件。為此，教師首先要主動鼓勵學(xué)生們積極踴躍參與英語課堂互動交流，營造英語愉快的交流學(xué)習(xí)互動氛圍，培養(yǎng)英語學(xué)生基本的口頭交際能力，讓學(xué)生變得樂于說英語，從而大大激發(fā)學(xué)生濃厚的口語交流興趣，增強了他們語言學(xué)習(xí)自信心，豐富了他們的英語知識庫。

良好的開端是成功的一半，一堂課的精彩與否大體上可以從課堂導(dǎo)入設(shè)計上看出來。例如：小學(xué)英語五年級unit4 what can you do？可以利用quick look -quick read的游戲?qū)胄轮山處煄尤嗤瑢W(xué)一起來大聲朗讀。這些能夠快速閃過大家腦海中的英語詞組卡片，這樣一場生動與有趣并舉的英語朗讀卡片游戲既可使大家改變以往簡單枯燥、機械死板的語法單詞、句型記憶，而是改編成內(nèi)容更為鮮活生動的活動。因此，導(dǎo)入方法的選用是英語口語課堂的重要部分。教師可嘗試借此形式通過情景創(chuàng)設(shè)來組織各種表現(xiàn)形式較為獨特新奇、有趣又好玩的課堂知識互動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐步鞏固，更好地理解掌握、熟練操作并學(xué)會運用其所學(xué)掌握的知識。

二、結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的語境

學(xué)生不愿意嘗試開口來表達，很多時候是因為教師在英語課堂設(shè)計上讓學(xué)生經(jīng)歷多重的語言知識機械操練，忽視了學(xué)生的內(nèi)在層次的語言學(xué)習(xí)需求。高質(zhì)量的外語課堂教學(xué)就應(yīng)該嘗試在英語課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個語言的互動情景，讓所有學(xué)生都能參與到語言交流溝通中去。因此，教師可以利用這種情境的創(chuàng)設(shè)去激發(fā)學(xué)生口語表達心理需求，引導(dǎo)學(xué)生在他們今后的各種生活情境中積極進行英語表達，從而才能實現(xiàn)語言藝術(shù)的真正運用。例如，在新版的PEP六年級上冊增加Lets talk的語言拓展環(huán)節(jié)，教師要考慮改變難度較大的單元活動設(shè)計，改變語言情境，不要只讓個別學(xué)生進行機械式地語法鞏固記憶與應(yīng)用操練，其內(nèi)在深層的是運用口頭語言去表達內(nèi)心真實思想。改進完善后課堂的口語教學(xué)實踐中，教師可以大膽為高年級學(xué)生單獨創(chuàng)設(shè)一個外地的游客向?qū)в蜽ufan與攝影師Robin問路拍照的對話情境，讓其他學(xué)生也對此參照情境創(chuàng)編問路拍照對話。學(xué)生因此對這一情境活動興致盎然，在情境對話情景中逐步升華完善了詢問方向的口語運用能力。

三、借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化語境質(zhì)量

多媒體從文字、圖片、音響、動畫、電影剪輯等多方面把呆板靜態(tài)、枯燥乏味的文字書本知識轉(zhuǎn)化為豐富生動、直觀形象的視頻聲音、圖像文件。教師可以嘗試利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，圖文并茂、生動幽默地來創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，做到有物時有意，使得每位學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時主動思考，有助于其長時間集中精力。例如：小學(xué)英語四年級unit6 meet my family，教師可借助多媒體播放公益廣告family的視頻，視頻中最后還詮釋了family的構(gòu)詞含義：father and mother i love you .由此能夠巧妙地導(dǎo)入主題 meet my family動畫，給廣大學(xué)生煥然一新的閱讀感受，使他們還能經(jīng)常懷著這種好奇心地進入對新概念英語知識的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，英語知識學(xué)習(xí)的不只是認知語言的過程，還是一種交流過程，要求學(xué)生在最真實的生活中學(xué)習(xí)，運用所學(xué)知識。這就要求英語教師能夠在語言教學(xué)活動的實踐過程中，精心策劃各類課堂口語交際實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并注重借助生活化式的課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)真實語境，學(xué)生化被動接受為主動吸取、化枯燥單調(diào)為富有樂趣，促使學(xué)生從“要我學(xué)”逐漸向“我要學(xué)”方向轉(zhuǎn)變，進而才能實現(xiàn)學(xué)生英語綜合人文素養(yǎng)的提升。

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