基于案例的錄像課評(píng)析三部曲

華意

摘 要：本文主要描述評(píng)課的意義，并結(jié)合案例對(duì)評(píng)課過(guò)程中看課思考、記錄要點(diǎn)、總結(jié)提煉這三個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，通過(guò)分享自己在比賽中高效準(zhǔn)確評(píng)課的心得和經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)今后參與評(píng)課的教師提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：案例;體育教師;錄像課評(píng)課

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）02-00-02

錄像課評(píng)課是江蘇省中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽中通用技能考核項(xiàng)目之一，故市區(qū)在開(kāi)展教師教學(xué)基本功比賽時(shí)也參照著省賽項(xiàng)目的設(shè)置安排了錄像課評(píng)課這一環(huán)節(jié)。在諸多項(xiàng)目比賽比拼中，錄像課評(píng)課是所有參賽選手所面臨的第一場(chǎng)較量。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，筆者作為南京市高中組市賽選手，經(jīng)歷了區(qū)選拔、集訓(xùn)、備戰(zhàn)的全過(guò)程，積累了數(shù)次評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)，本文結(jié)合2020年南京市體育教學(xué)基本功比賽中一節(jié)有氧舞蹈錄像課的評(píng)課案例進(jìn)行分析，將筆者在看課思考、記錄要點(diǎn)、總結(jié)提煉這三個(gè)主要評(píng)課環(huán)節(jié)的一些心得和經(jīng)驗(yàn)與大家分享，以期對(duì)今后參加評(píng)課的教師提供借鑒與幫助。

一、評(píng)課的意義

（一）更新思想，轉(zhuǎn)變觀念

教育思想是課堂教學(xué)的靈魂，也是評(píng)好課的前提。想要評(píng)好課，必須有自己的教育思想。在評(píng)課中，只有帶著先進(jìn)的教育思想、超前的課改意識(shí)去看課、聽(tīng)課，才能對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出客觀正確的評(píng)價(jià)，才能給授課者以正確的指導(dǎo)，從而促進(jìn)授課者更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，促進(jìn)其在今后的教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

（二）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)

不同的教師對(duì)同一節(jié)課或者同樣的教材，表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)風(fēng)格是不一樣的。有的教師注重每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的層次性，在課的設(shè)計(jì)上心思縝密、環(huán)環(huán)相扣;有的教師在教學(xué)重難點(diǎn)的處理上，能把握住不同情境下問(wèn)題的生成、提出與解決，使得疑難問(wèn)題迎刃而解;有的教師則對(duì)課的把握大大咧咧，組織上毫無(wú)章法。所以在評(píng)課的過(guò)程中，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)授課者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)個(gè)性，將好的部分總結(jié)起來(lái)，在自己今后的教學(xué)中加以嘗試與運(yùn)用，也是對(duì)自身教學(xué)能力的一種優(yōu)化與提升。

二、評(píng)課必備的三個(gè)環(huán)節(jié)

（一）看課思考環(huán)節(jié)

1.熟悉評(píng)課的要點(diǎn)

一節(jié)體育課無(wú)論評(píng)出的結(jié)果如何，都需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而這些標(biāo)準(zhǔn)無(wú)非是從課堂的真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性、新穎性、實(shí)效性、安全性來(lái)看的。具體來(lái)說(shuō)，評(píng)課就是對(duì)隊(duì)列隊(duì)形、教學(xué)過(guò)程、課堂常規(guī)、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、內(nèi)容搭配、組織形式、方法手段、教師講解示范指導(dǎo)、場(chǎng)地器材運(yùn)用、練習(xí)密度、安全防范以及安全事故處理這些內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)。例如本次有氧舞蹈課，筆者在評(píng)課的過(guò)程中就參照了以上這些要點(diǎn)進(jìn)行一一評(píng)價(jià)。

2.抓住評(píng)課的關(guān)鍵點(diǎn)

眾所周知，一節(jié)完整的體育課包含開(kāi)始、基本和結(jié)束三個(gè)部分，在每個(gè)部分中，應(yīng)該有所側(cè)重。

在課的開(kāi)始部分，著重應(yīng)關(guān)注課的導(dǎo)入方法是否合理，教師的教姿、教態(tài)是否規(guī)范自然，熱身活動(dòng)的安排是否與主教材內(nèi)容有層次上的銜接。本次有氧舞蹈課教師對(duì)熱身活動(dòng)的安排就很合理，以動(dòng)感的音樂(lè)激趣，以簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為載體，學(xué)生跟隨教師練習(xí)的過(guò)程中，不僅做到了充分熱身，又很自然地過(guò)渡到主教材的教學(xué)。

而在基本部分中，則應(yīng)該著重關(guān)注教學(xué)方法是否層層遞進(jìn)，教學(xué)組織是否科學(xué)合理，教師講解是否精練易懂，示范是否準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)本課重難點(diǎn)的解決手段是否具有實(shí)效性，學(xué)生的參與度、完成度、練習(xí)密度是否達(dá)標(biāo)，場(chǎng)地器材擺放設(shè)置是否利于教學(xué)、安全等。本課中教師動(dòng)作示范優(yōu)美自然，動(dòng)作講解清晰精練，但是對(duì)有氧舞蹈教學(xué)的難點(diǎn)—完成動(dòng)作的力度、節(jié)奏，并沒(méi)有采取有效的教學(xué)方法去解決，以至于學(xué)生只是單純地跟著教師學(xué)動(dòng)作、跳動(dòng)作，而非真正地表現(xiàn)出舞蹈的力度、節(jié)奏和表現(xiàn)力。

結(jié)束部分的教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容安排以及對(duì)學(xué)生的德育教育等方面。本課在素質(zhì)部分，教師安排了發(fā)展核心力量的四個(gè)小練習(xí)，練習(xí)形式豐富多樣，與主教材搭配合理，學(xué)生練習(xí)積極性高，練習(xí)效果好，全面地發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.評(píng)出教學(xué)的亮點(diǎn)

體育教學(xué)內(nèi)容的類別繁多，但運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)可以分為基本技術(shù)課、基本戰(zhàn)術(shù)課、集體類表演課、體操課這四大類。那么針對(duì)這四類不同教學(xué)內(nèi)容的體育課，就要有針對(duì)性去看課。雖然對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的方法總體上都是由易到難、層層遞進(jìn)這個(gè)思路，但不同運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于重難點(diǎn)的解決方法還是有所區(qū)別的?；炯夹g(shù)課的教學(xué)注重看學(xué)生對(duì)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)完之后是否能夠完整體驗(yàn)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作，而基本戰(zhàn)術(shù)課則以觀察學(xué)生是否能在實(shí)戰(zhàn)中嫻熟靈活地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行得分以及比賽中與同伴的互動(dòng)交流。集體類表演課是對(duì)武術(shù)、有氧舞蹈、啦啦操等項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)統(tǒng)稱，這類課教學(xué)組織上都是以集體練習(xí)為主，要重點(diǎn)看學(xué)生是否能跟著音樂(lè)的節(jié)奏熟練準(zhǔn)確地完成整套動(dòng)作以及動(dòng)作表演時(shí)的力度、表情和感情的表現(xiàn)。體操課的教學(xué)則特別需要關(guān)注學(xué)生安全問(wèn)題，因此自始至終都需強(qiáng)調(diào)同伴保護(hù)與幫助。在教學(xué)中，如何巧妙地利用幫保使學(xué)生快速掌握技術(shù)動(dòng)作能體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平和藝術(shù)，此外還需要關(guān)注學(xué)生單個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)完之后與下一個(gè)動(dòng)作的銜接。了解到不同類型課重難點(diǎn)解決的一些思路，可以使看課更具有針對(duì)性，從而提升評(píng)課水平。針對(duì)這節(jié)有氧舞蹈課筆者主要將側(cè)重點(diǎn)放在教師是否通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)練習(xí)方法解決有氧舞蹈表現(xiàn)的力度、節(jié)奏，從而圍繞著這個(gè)問(wèn)題是否解決、如何解決去看課，來(lái)抓住關(guān)鍵，成為評(píng)課亮點(diǎn)。

（二）記錄要點(diǎn)環(huán)節(jié)

評(píng)課比賽中，錄像課的鏡頭稍縱即逝。評(píng)課時(shí)需要準(zhǔn)確無(wú)誤地捕捉到課的亮點(diǎn)與問(wèn)題，抓住要點(diǎn)迅速記錄下來(lái)。在記錄時(shí)，需要對(duì)看到的內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，切勿看到什么記下什么，否則不僅耽誤時(shí)間，還可能因?yàn)橛涗浂e(cuò)過(guò)下一個(gè)關(guān)鍵的鏡頭。具體而言，第一，“看”的時(shí)候需要記錄什么？比如，看到讓人眼前一亮的場(chǎng)景，要快速地記下關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，并標(biāo)上“√”，表示這是本課亮點(diǎn)部分之一。發(fā)現(xiàn)課中教師做法不當(dāng)?shù)牡胤剑蛘哒f(shuō)設(shè)計(jì)有問(wèn)題的地方，用“×”標(biāo)記，以便區(qū)分開(kāi)。第二，“聽(tīng)”的過(guò)程中聽(tīng)到的什么需要記錄？主要是要聽(tīng)教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作、組織形式、游戲規(guī)則、比賽方法的講解，教師在教學(xué)的過(guò)程中有沒(méi)有對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行提煉，有沒(méi)有在學(xué)生練習(xí)時(shí)口頭上進(jìn)行重難點(diǎn)的提示，對(duì)練習(xí)、比賽、游戲的方法和組織形式是否交代清楚，這些都需要將其關(guān)鍵點(diǎn)記下來(lái)。第三，不可忽視的要記下自己思考的。看課的過(guò)程中，看到一種現(xiàn)象、一種做法，它是否存在問(wèn)題，是需要認(rèn)真思考的，通過(guò)思考如確定是問(wèn)題，還要進(jìn)一步深究原因、解決手段，這也是需要記錄下來(lái)的。比如本次評(píng)課中的有氧舞蹈課教學(xué)，在課的準(zhǔn)備部分教師利用音樂(lè)帶學(xué)生做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作熱身，一是激趣，二是為主教材有氧舞蹈的學(xué)習(xí)做好鋪墊。就要在記錄的時(shí)候打上“√”。而在基本部分中，教師主要采用集體練習(xí)的方式一個(gè)八拍一個(gè)八拍地進(jìn)行教學(xué)，最后合在一起跟音樂(lè)展示。在教學(xué)的過(guò)程中，教師的示范面始終是一個(gè)方向，并沒(méi)有關(guān)注到所有學(xué)生，這里就該打上“×”。此外教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度、完成度、練習(xí)密度以及教師對(duì)重難點(diǎn)解決的手段是否具有實(shí)效性也要著重去看。在捕捉到亮點(diǎn)和問(wèn)題時(shí)要快速記錄下來(lái)，同時(shí)注意仔細(xì)聽(tīng)教師的語(yǔ)言。

（三）總結(jié)提煉環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)的效果很大程度上取決于上一個(gè)環(huán)節(jié)的記錄水平。如果有了清晰的記錄，那么接下來(lái)所要做的就是歸納整理，將亮點(diǎn)與問(wèn)題進(jìn)行分類，并確定好評(píng)課時(shí)的視角和邏輯主線。首先可以對(duì)課做一個(gè)整體上的概述，可以從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)組織的安排、教學(xué)效果的呈現(xiàn)幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。然后再根據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)的清晰記錄進(jìn)行歸納，例如把所有打上“√”的地方找出來(lái)進(jìn)行歸納，在評(píng)課的時(shí)候作為亮點(diǎn)一一評(píng)說(shuō)。同樣的方法，把所有打“×”的地方也分類整理，同樣可以將其作為問(wèn)題提出等。歸納時(shí)還需要注意，切勿東一句西一句點(diǎn)評(píng)，要有一條邏輯主線，并選好評(píng)課的切入點(diǎn)，確定好先從什么談起。要考慮好哪些點(diǎn)需要細(xì)說(shuō)、哪些點(diǎn)可以一筆帶過(guò)，這都要做到心中有數(shù)。對(duì)于評(píng)課的語(yǔ)言，更是要精練，切勿含糊不清。針對(duì)本次有氧舞蹈課，筆者是以是否解決本課教學(xué)難點(diǎn)——有氧舞蹈的幅度、力度、節(jié)奏、表現(xiàn)力為主線展開(kāi)評(píng)論，從課的開(kāi)始到結(jié)束始終圍繞著這條主線進(jìn)行分析。在優(yōu)點(diǎn)方面針對(duì)教師的教學(xué)基本功、教姿教態(tài)、教學(xué)方法、組織形式、課的密度給予肯定;在不足方面對(duì)有氧舞蹈的幅度、力度、節(jié)奏、表現(xiàn)力的解決方法提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。有氧舞蹈的表現(xiàn)力來(lái)源于熱情，來(lái)源于喜愛(ài)，教師應(yīng)從學(xué)生興趣著手，可以通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)引領(lǐng)教學(xué)。教師在教學(xué)中還要注意與學(xué)生之間的交流，提高與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，幫助學(xué)生挖掘舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵，探索舞蹈的意義，這樣學(xué)生才能更好地融入到有氧舞蹈的學(xué)習(xí)氣氛中，將音樂(lè)、肢體動(dòng)作以及情感完美地融合，而不是單純地為了學(xué)習(xí)有氧舞蹈成套動(dòng)作而學(xué)習(xí)。

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