陸錦玲

很多數(shù)學(xué)教師注重提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力，而忽視了學(xué)生在課堂中“說”的訓(xùn)練。

我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了采用信息化教學(xué)、直觀教學(xué)及實(shí)際操作等手段之外，還要重視對學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)。那么，教師應(yīng)該如何加強(qiáng)對學(xué)生“說”的訓(xùn)練呢？

一、課堂問答，規(guī)范“說”的訓(xùn)練

教師設(shè)計(jì)的問題要有條理，由易到難，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程。

例如，教學(xué)一年級上冊“解決實(shí)際問題”時(shí)，有的學(xué)生說出的算式出現(xiàn)了題目里沒有的數(shù)字，有的學(xué)生直接說出答案，缺少分析問題的過程。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出已知條件是什么，所求的問題是什么。最后，教師在拋出這些問題之后，一定要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間并讓他們組織好語言，減少“說”的隨意性和盲目性。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說、想說，還要及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的數(shù)學(xué)語言并做好講評。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“說”的興趣

教師要根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣。

1.看圖講述

學(xué)生常常通過看圖搜集相關(guān)數(shù)學(xué)信息，理解基本的數(shù)學(xué)概念。但年級學(xué)生注意力不集中，觀察能力差，往往看到什么說什么，沒有條理性和目的性。這時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生識圖、讀圖，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言把圖形中蘊(yùn)含的信息說完整、說清楚。例如，教學(xué)一年級上冊“看圖寫算式”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出圖意：左邊有5朵花，右邊有2朵花，一共有幾朵花？求的是總數(shù)，所以是5+2=7。這部分教學(xué)內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力有極大的幫助。

2.看式講述

每個(gè)算式都可以用多種方法來表達(dá)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用不同的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)同一算式。如3+5=？，就可以表達(dá)成3和5合成幾，5和3合成幾，3添上5是多少，5添上3是多少，最后可以延伸到3+5=？和5+3=？表達(dá)的是同一意思。

三、學(xué)會編題，提高“說”的能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，編題是提高學(xué)生“說”的能力的一種有效學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)中，往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：讓學(xué)生提出問題時(shí)，有的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴、詞不達(dá)意;有的學(xué)生不知道怎么表達(dá)。這時(shí)，教師就要多引導(dǎo)、多示范，教給學(xué)生編題的方法。教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生多“說”，也要及時(shí)評講。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地使用數(shù)學(xué)語言編題不能一蹴而就，需要教師的循循善誘和學(xué)生的長期堅(jiān)持。

針對學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，教師應(yīng)以表揚(yáng)為主。在課堂教學(xué)中，教師一定要“解放”學(xué)生，多角度引導(dǎo)學(xué)生敢說、想說、善說。學(xué)生“說”的能力提高了，一定會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。