譚熠

繼“示范校”“骨干?！薄叭晷袆佑媱潯焙螅瑸檫M一步引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展，“雙高計劃”被提出，旨在提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升社會服務(wù)力，切實發(fā)揮在線教育等領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，并積累形成相對比較完善的制度或標(biāo)準(zhǔn)，推動院校辦學(xué)水平全面提升，最終形成具有特色的高質(zhì)量教育模式。這也就意味著我國高校教育邁向了提質(zhì)增效階段，是我國高等教育教學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展戰(zhàn)略的重大轉(zhuǎn)變。在此背景下，各大院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中進行了一系列實踐探索。

一、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境

1.協(xié)調(diào)發(fā)展，素質(zhì)提升

要想發(fā)揮出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系調(diào)控機制的作用，就需要系統(tǒng)中所蘊含的各項因子均衡發(fā)展。不可置否，在高校教育體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項極為復(fù)雜的工程，涉及領(lǐng)域較多，需要政府、社會以及高校等多個主體形成培養(yǎng)合力。協(xié)調(diào)發(fā)展有利于最大限度發(fā)揮出各主體優(yōu)勢，積累更多的教育資源，從而形成由政府推動，行業(yè)驅(qū)動、學(xué)校助力、師生自主的良性發(fā)展局面，助力學(xué)校教育教學(xué)更好地發(fā)展。

2.多元聯(lián)動，合作共贏

教育生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化需要各方主體共同發(fā)力，形成政府、社會、企業(yè)以及院校多點聯(lián)動的發(fā)展體系。對此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，院校必須先要打破壁壘，開設(shè)跨專業(yè)選修，同時增設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，加強教育資源的整合優(yōu)化，提高教學(xué)體系與社會發(fā)展之間的耦合性，實現(xiàn)理論教育和實踐研究的協(xié)同統(tǒng)一。

二、推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精準(zhǔn)發(fā)展

1.優(yōu)化課程設(shè)置，破除兩張皮現(xiàn)象

課程設(shè)置是否科學(xué)合理將在很大程度上決定著教學(xué)成效，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置過程中，應(yīng)尊重和體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在實踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)力，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)置時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際需求，與相關(guān)專業(yè)緊密聯(lián)系起來，在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和內(nèi)容，大膽引進多元化的社會環(huán)境要素，如營銷技巧、財務(wù)知識、法律法規(guī)等，在化解課時矛盾問題的同時，有效解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)之間所存在的兩張皮現(xiàn)象，真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面滲透，通過系統(tǒng)化、綜合性的課程學(xué)習(xí)，彌補學(xué)生的短板，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教育體系，拓展雙創(chuàng)教育載體和方法

伴隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，智能設(shè)備、移動終端等學(xué)習(xí)設(shè)備實現(xiàn)了大面積普及，師生的教與學(xué)方式發(fā)生改變。對此，高校雙創(chuàng)教育也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，積極為學(xué)生打造多元化的學(xué)習(xí)平臺。在線上，致力于搭建供學(xué)生在線交流的平臺，通過微信公眾號、微信群、校園網(wǎng)站、QQ、微博等新媒體平臺，向?qū)W生推送成功的雙創(chuàng)案例，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的同時了解行業(yè)及市場需求。同時，借力互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會，突破校際、校企之間的空間束縛，真正實現(xiàn)實時互動。在線下，學(xué)?？山M織開展交流會、成果展示會、表彰大會等活動，為學(xué)生搭建展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的舞臺，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)良的師生予以表彰，發(fā)揮榜樣作用，激勵全體師生都能積極參與；組織開展各學(xué)科的技能競賽，鼓勵學(xué)生參與校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積累更多的實踐經(jīng)驗，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗儲備。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，開展創(chuàng)意沙龍系列活動，提高學(xué)生的團隊意識；舉辦就業(yè)論壇，開展大學(xué)生科技下鄉(xiāng)等實踐活動，不斷豐富學(xué)生體驗，拓展知識領(lǐng)域，依托社會大課堂助力學(xué)生更好發(fā)展。而在此過程中所遴選出的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，可依托創(chuàng)業(yè)基地、校內(nèi)孵化器等平臺，幫助學(xué)生推動項目社會化發(fā)展，推動創(chuàng)業(yè)項目落地。

三、培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)業(yè)師資，構(gòu)建雙創(chuàng)教育核心保障

基于“雙高建設(shè)”背景下，院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展離不開高質(zhì)量師資隊伍的支持，因此必須要加強雙師型創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，為雙創(chuàng)教育提供人力保障。首先，院校應(yīng)秉承“專兼結(jié)合”的人才儲備原則，根據(jù)教育教學(xué)實際要求合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教師人數(shù)。結(jié)合院校發(fā)展戰(zhàn)略及定位，優(yōu)化師資選拔門檻，重點強調(diào)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與指導(dǎo)能力。其次，建立健全的師資隊伍培訓(xùn)機制。圍繞“內(nèi)外結(jié)合、優(yōu)化提升”這一核心理念，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師開展專項培訓(xùn)，鼓勵教師自我學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷提高專業(yè)技能。再者，完善培訓(xùn)考核體系。將培訓(xùn)考核成果納入績效考核范疇，并與教師職稱評定、職位晉升、評優(yōu)評先掛鉤，以此來激勵和督促教師重視培訓(xùn)工作，不斷更新教學(xué)理念，引進先進的教學(xué)方法，切實提高自身教學(xué)水平。

總而言之，在雙高建設(shè)背景下，院校面臨巨大的發(fā)展機遇，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校教學(xué)體系中占據(jù)著極為重要的地位。因此，院校應(yīng)緊跟時代步伐，從源頭上加強雙創(chuàng)教育的改革，找準(zhǔn)突破口，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地發(fā)展。當(dāng)然，這是一項長期工程，具有較強的復(fù)雜性，牽涉領(lǐng)域較多，勢必會面臨諸多困境。在今后的研究中，應(yīng)進一步探索破局之策，重新審視雙高建設(shè)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體改革方向，明確目標(biāo)，砥礪前行。