方程神劍之未知數(shù)

盧聲怡

“快！”聽到青鳥急促地呼喚，蘆果連忙跨上他的背，青鳥帶著蘆果往樵夫消失的方向追去。不一會兒，他們跟丟了。幸好他們記得樵夫說過“往西繼續(xù)走”，于是青鳥往西飛去。

眼看前方出現(xiàn)一片山谷，兩人大喜——樵夫不是說過“有一片山間的谷地”嗎？青鳥一振雙翅，帶著蘆果從山谷之間飛入。蘆果感覺青鳥身子一晃，兩人急速墜落。幸好青鳥反應敏捷，最后穩(wěn)穩(wěn)地站在了地上，恢復了人形。

蘆果跌坐在地上，氣乎乎地說：“你這個航班機長不靠譜，居然沒有照顧好乘客的安全?！?/p>

只見青鳥拿著一塊大樹皮在端詳。那樹皮上面滿是青苔，但一端卻緊貼著樹皮，長著一朵碗口大的黃花，似乎遮住了什么。

青鳥說：“剛才我們掠過樹巔，它突然就彈了上來，正撞上我們，就一起落下來了?！眱扇艘黄鹂茨菢淦?，上面不知是誰用刻刀劃著深痕，分明是個算式，最左邊的花兒恰恰也是這個算式的一部分，形成了“花+3=8”。

“哈哈，數(shù)題國怎么會冒出這么簡單的數(shù)學題？”蘆果說，“這是我一年級，不，幼兒園時老師都講過的題呢。老師怕我們看不明白，就用一朵小花來代表數(shù)，然后考我們這小花是哪個數(shù)？小花當然是5啦?！彪S著她話音一落，那花兒顫動一下，花瓣回卷，變成了沒開放的小花骨朵模樣，剛才被遮擋著的部位，儼然露出一個“5”字來。

青鳥本打算扔掉這樹皮，想了想，又把它收入到自己的背包里。他望望天上的太陽，確認前方仍是西面，就和蘆果一起繼續(xù)前行。剛走出十來米，青鳥突然感覺腳下踩到了什么。他把蘆果往旁邊一推，自己順勢一轉(zhuǎn)身，把前方“嗖”的一聲飛來的東西抄在手里。蘆果定睛一看，在青鳥手中的是與剛才那塊樹皮幾乎無異的另一塊樹皮，只是上面不再有花兒，而是不知從哪里挖來了一塊正方形的木片，正嵌在左側(cè)，仍是一個算式：□+3=8。

“這什么意思？”蘆果有點兒糊涂了，“從進數(shù)題國以來，都是見到各種各樣的經(jīng)典難題，怎么這個代數(shù)山脈里反倒盡是些容易的題呢？難不成這兒其實是個‘幼兒園？”

“嗯，這□自然也是代表著5了。剛才用花，現(xiàn)在用方框，其實是一樣的。”青鳥喃喃地說。此話一出，那方框木片頓時就淡了，同樣露出一個“5”字來。

青鳥望向前方，突然大喊一聲：“是誰？！”果然前方密林中，有一個身影像驚飛的鳥兒一樣，往前一溜煙飛走了。青鳥拉著蘆果的手，往前直追，不一會兒，只見眼前的樹木稀疏了些，地上也居然有了一條林間道路的樣子。

往前看，前方出現(xiàn)了一個簡樸的石門。說它簡樸算是贊美，因為其實只有兩根石柱與頂上的一塊石板。石板上正蹲著一個黑衣人，手里攥著一根鋼筋，在石板上使勁地劃。一看青鳥與蘆果追來了，那人一揮衣袖，居然也生出一對翅膀飛了起來?？茨菢幼?，氣力不小，他飛起時雙腳順勢一蹬，把那片石板朝蘆果的方向踢了過來。

青鳥本就跑在蘆果前面，連忙加快幾步，雙手上抓，把飛來的石板接個正著。再抬頭看時，那黑衣人已經(jīng)不見了。蘆果趕到時，青鳥正在看手里的石板，兩人一看之下，不由得笑出聲來：“又是這道算術題。”

石板上刻著的仍是一個算式，和剛才的“□+3=8”很相似，正是

“[? ?]+3=8”。蘆果認出來了：“咦，這不是一個中括號嗎？也可以叫做方括號，在計算的時候，凡是在括號里的算式都要先計算。這括號里怎么什么東西也沒有呢？”

“人家不是空出來一點兒位置讓你填空嗎？你覺得這兒能填什么？”

“這還用問，當然是5啦！”隨著蘆果的“5”字出口，那個石板上，方括號之間，果然顯露出一個“5”字來。石板上的算式，變成了完整的“5+3=8”。

蘆果試著從青鳥手里接過石板，卻發(fā)現(xiàn)這塊石板并不沉重，難怪被黑衣人一蹬就直接飛過來。她試著用指甲在上面劃一下，發(fā)現(xiàn)并不容易留下印記。“難怪那人要用鋼筋來刻寫呢，比起畫一個□，還是寫個中括號好些?！?/p>

“我們趕緊追吧，再不追，那人指不定又制造出什么恐怖的武器來攻擊我們呢?！鼻帏B拉著蘆果又追了過去。蘆果邊走邊說：“我們一直遇到的都是‘5+3=8這個算式，我想里面必有蹊蹺?！?/p>

“不，這反倒說明這個算式不重要，既然算式不變，我們倒應該想想這三次有哪些是變化的。對比觀察‘變與‘不變是數(shù)學研究的好辦法?！鼻帏B快走幾步，又發(fā)現(xiàn)一道石門立在前方。

抬頭往上看，那個黑衣人果然也正蹲在石門上，拿著鋼筋往石頭上刻呢。一看蘆果和青鳥又追來了，那人發(fā)出沙啞的笑聲，在空寂的山谷里，就像是烏鴉在不祥地啼叫：“你們倒追得緊，害我連刻個復雜一點兒的符號的時間都沒有，也罷，就來個簡單的括號吧?！?/p>

青鳥和蘆果這次追得近，那石板飛來的勢頭也猛，兩人往左右兩邊分開后，同時各出一手抓住了石板，再抬頭看時，那人又跑了。兩人低頭看石板，上面寫的是“（? ）+3=8”。

“哈哈，這依然是個5?！鼻帏B把石板放在手里掂了掂，相當輕巧，只是看刻的痕跡，石質(zhì)還是比較堅硬?！斑@人一直把各種各樣的‘5+3=8向我們?nèi)舆^來，到底是什么意思呢？”蘆果往那人消失的方向走上幾步，突然驚叫起來。

就在她的面前，赫然是一張大蜘蛛網(wǎng)，上面有一些蛛絲特別粗壯，勾勒出一個算式，正是“（? ）+3=8”，只是那個代表5的括號居然會顫動，似乎要掙脫束縛。青鳥聽到叫聲趕到，喊了一聲“小心”，雙手就往括號上方合拍，向括號擊去。只聽清脆的一聲“啪”，那括號的兩邊半弧被打得錯了位，右邊的弧到了左邊，左邊的弧倒去了右邊，形成一個“x”字型。

蘆果仔細一看，那會動的兩邊半弧，居然是兩只長腳長翅膀的蚊蟲，之前是張著翅膀互相呼應，這會兒被打成了背靠背?！斑@不就是字母x嗎？它也是代表5的?！碧J果此話一出，蜘蛛網(wǎng)應聲而落，鋪在地上?？粗撬闶剑帏B突然想到什么，他從背包里把之前的樹皮與石板都取出來，有順序地排成一列，正好是：

“看來，這是讓我們看到從‘花到‘□，再到方括號、圓括號、x的一路變化呀，這人到底是在攻擊我們還是在教我們數(shù)學知識呢？”

“這可以叫做‘x的進化史了?！?/p>

兩人討論還沒停，眼前黑影一閃，那個黑衣人從天而降，正落在他們前方。

青鳥請你漫游數(shù)題國

回憶一下，你在學習中見過用哪些符號來表示算式中的未知數(shù)呢？最早是在什么時候呢？即使是一個幼兒園的小朋友，如果他能夠理解算式的含義，你覺得他是不是就能知道一個簡單的含有未知數(shù)的算式（如“◎-6=3”）中的未知數(shù)是多少呢？

蘆果和你對答案

上期答案：在中國古代人們把10寫成“十”，在專門用來記賬的時候，還可以寫成“拾”，表示十個人的時候，還寫成“什”。在英語中，它寫成“ten”;在古羅馬，用“X”表示（所以有的人身份證上有X，不是表示字母X，而是表示數(shù)字10）?，F(xiàn)在的“10”的寫法是由印度人創(chuàng)造的，由阿拉伯人傳播到了全世界。如果是我自己創(chuàng)造10，我可能會畫“兩只手”喲。當然，無論怎么寫，10都是確定的。但是用a表示的時候，我們其實并不確定a就一定是10，說不定a代表的是23呢。