?宋艷麗

1

兒子的學(xué)校在一個老舊小區(qū)內(nèi)，小區(qū)里有一個花園，很多孩子放學(xué)后就會拉著來接他的家長，一定要在這里玩一會兒才回家。

我兒子也是其中一員。

我很奇怪，孩子們不是有玩具才會喜歡玩嗎？或者必須有游樂設(shè)施，比如秋千、滑梯、攀爬架等等，最不濟，也該有些健身器材才能玩啊。而這里不過是一片綠化地，一條彎彎曲曲的小路，兩邊栽種著幾株紅桃綠柳，還有幾棵芍藥，一個爬滿紫藤的長廊圍著一個廣場。對于居民來說散步休憩還挺適合，而對于活潑好動的孩子，要想在這里玩，怎么玩、玩什么呢？

你別說，孩子們還真有辦法。剛開始，幾個孩子像猴子一樣攀爬長滿紫藤的長廊。被大人批評不愛護花草且危險后，就改為“地面行動”：從垃圾堆里找來一個泡沫板，用樹枝插上，做成了掃把掃地。

還有幾個大點的孩子看到松樹上有膠，就找來樹皮刮膠，想辦法制作成琥珀。有的隨身帶著彈珠，就在地上挖坑做彈道，一起彈著玩。女孩子則三個一群、五個一伙玩捉迷藏，跑得滿頭大汗。夕陽西沉，經(jīng)家長再三催促，孩子們才戀戀不舍地回家。

我想起著名教育家陳鶴琴先生說過的一句話:“小孩生來就是活潑好動的，是以游戲為生命的，游戲是幼兒的基本活動，對于孩子來說，游戲就是生命，生命就是游戲?！惫嫒绱?，孩子天性喜歡玩、都會玩。

所以后來看到小丁不會玩，不愿意玩，著實吃驚不已。

2

小丁是兒子的同學(xué)，有一次放學(xué)后他也隨大家來到了小花園。這天班里的手工課做的是風(fēng)箏，孩子們來到小花園后，興奮地舉著風(fēng)箏，你一趟我一趟比賽著放。小丁卻緊緊依偎在媽媽懷里，風(fēng)箏放在身邊，摸都不摸一下。媽媽讓他和小朋友一起玩，他不說話，也不動，被催急了才說：“怎么玩呢？”他媽媽拿著風(fēng)箏跑，示范給他看。我看著滿院亂跑的孩子、滿天飛舞的風(fēng)箏，再看小丁迷茫的目光，有些不解。

我忍不住問丁媽媽：“孩子這么小，為什么不愛玩呢？”

他媽媽嘆口氣：“也許是因為從小到現(xiàn)在，我給他安排的課太緊湊。而且都是我在安排，他在執(zhí)行，沒有讓他自由地玩過，所以他才不知道怎么玩。”

最終小丁拉著媽媽的手走了。那小小的孤獨的背影，讓我難受，也讓我陷入思考。

3

很早以前，我也和丁媽媽一樣，給孩子報各種班，周末沒有片刻休息時間，帶著他匆忙地從一個培訓(xùn)班去另一個培訓(xùn)班。兒子每到周末就不開心，我執(zhí)著于我的堅持，還認(rèn)為這是對孩子負(fù)責(zé)。直到有一天我看到了一篇文章，才有所醒悟。

美國精神病學(xué)家斯圖爾特·布朗用了42 年時間采訪了6000 人，去了解他們童年的生活，最后得到的數(shù)據(jù)顯示，如果孩子在童年時代不能無拘無束地玩耍，長大后就可能不快樂，難以適應(yīng)新環(huán)境。這說明，自由玩耍對孩子的心理發(fā)展，以及孩子社交能力、抗壓能力、解決問題的能力等至關(guān)重要。

看了這篇文章我開始反省，并思考怎么能讓孩子健康快樂地成長。畢竟，人生是一場長跑，而日后擁有感知幸福、獲得快樂的能力，這才是最重要的。

后來，我給孩子報足球、游泳課，認(rèn)為這樣既讓孩子玩耍了，又學(xué)習(xí)了技能，沒有白白浪費時間。然而我發(fā)現(xiàn)孩子依然很累，遠沒有在公園里和小伙伴們一起瘋玩那么開心。原因是什么呢？

正如上文所說，孩子天生愛玩、會玩，而這里的“玩”更多指向無拘無束、隨心所欲的玩，而不是在老師或教練帶領(lǐng)下，規(guī)規(guī)矩矩、有板有眼地做游戲。隨心所欲的玩耍沒有嚴(yán)格的游戲規(guī)則，孩子們可以利用自己豐富的想象力，不斷嘗試新的玩法，它蘊含著創(chuàng)造和思考，還有人際交往與合作。

明白了這個道理，我再帶孩子玩的時候就心安理得，而不認(rèn)為是在浪費時間了。

我想對小丁說：孩子，你要學(xué)會玩。不管加在你身上的壓力有多大，父母的希望多么高，你都要盡量學(xué)會玩，因為那是你應(yīng)該有的天性，應(yīng)該得到的權(quán)利，也是在為你以后的幸福生活打下基礎(chǔ)。

我還想對丁媽媽說，請創(chuàng)造機會，讓孩子盡情玩耍吧！