袁媛

“人間隨處有詩意，千年至美莫如詩”。作為高度凝練的文字，詩歌是作者發(fā)揮想象并濃縮在心中的一幅幅美麗的圖畫，它往往一字濃縮數(shù)語，一句就是一種意境，一個(gè)場(chǎng)景。因此，讀懂詩歌，須一字一句地斟酌，善于想象和聯(lián)想，不能急于求成，更不能不求甚解或者浮于表面地隨便去做題。而要做到這些，首先得培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌得濃厚興趣，只有真正得熱愛才會(huì)深究，才會(huì)專注。

而現(xiàn)實(shí)卻是多數(shù)學(xué)生只把詩歌當(dāng)作題干來看，并且是見而生畏甚至是健而生厭。高考固然是我們眼下最重要的硬仗，而且近年來，詩歌題一直占卷面九分的分量，正是這九分，往往讓學(xué)生花了時(shí)間還得不到理想分值，因?yàn)樵诳紙?chǎng)中，假設(shè)學(xué)生第一時(shí)間被某一題難倒，很容易影響他們的臨場(chǎng)發(fā)揮及后續(xù)考試的心情，所以讓學(xué)生克服畏懼詩歌鑒賞題的心理顯得尤為重要。但是蠻干苦干難出效果，為何不想辦法讓自己快樂地教書，學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)呢？

為此，我特選此課題來和同事一起探討如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，以此為著眼點(diǎn)循序漸進(jìn)地讓學(xué)生愛上讀詩歌，從而逐步消除畏懼詩歌鑒賞類題型的心理，最終提高學(xué)生閱讀和鑒賞詩歌的能力。

近年來，《中國詩詞大會(huì)》等系列文化類節(jié)目掀起了人們熱愛中國傳統(tǒng)文化的新浪潮。其中，武亦舒等人的精彩表現(xiàn)讓人們驚嘆中華詩詞偉大藝術(shù)魅力，也充分說明我國古詩詞確實(shí)能夠喚起人們尤其是外賣小哥雷海為斬獲《中國詩詞大會(huì)》的消息瞬間引起熱議的事件，心底最初的感動(dòng)，也讓炎黃子孫甚至全世界的人折服于中華古代文化的強(qiáng)大生命力。而外賣小哥雷海為斬獲冠軍的事實(shí)卻透露了另一個(gè)重要信息——我國的古詩詞雖是陽春白雪是式的高雅文學(xué)，但并不是艱澀難懂的，也不應(yīng)該是小眾的，作文新時(shí)代的高中生，更應(yīng)該樂于去品讀，而不是見而生畏甚至視之如“洪水猛獸”。

經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐和課題研究，我們遇到了一些疑惑和困難，也有不少收獲，

以下是我關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣的幾點(diǎn)心得，總結(jié)如下：

首先，我認(rèn)為應(yīng)該使學(xué)生深入了解古詩詞文化。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩詞是歷史長(zhǎng)河中璀璨的明珠，特別是那些把詩人的情感，思想，智慧于一身的千古名句，即使歷經(jīng)時(shí)間的洗滌，卻仍能保持自身閃耀的藝術(shù)魅力并引起后人在情感上的共鳴。我們從“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中體會(huì)到了羈旅之悲;從“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中了解了離別的別樣曠達(dá);從蘇軾的“誰怕？一蓑煙雨任平生”中，領(lǐng)悟了面對(duì)困境時(shí)也可以這般瀟灑豁達(dá)……最美的語言是詩詞，它是詩人內(nèi)心情愫的流露，在他們高度濃縮的語言中，我們看到了朝代的榮衰與更替，看到了古代先民們的智慧與高潔。作為語文教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分了解古詩詞文化，讓其領(lǐng)悟古詩詞文化的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)他們對(duì)古詩詞的閱讀興趣。

其次，在教學(xué)過程中應(yīng)該引入情境，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣。那些經(jīng)典的古詩詞在其創(chuàng)作過程中有著經(jīng)典的故事。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，可以根據(jù)其中的故事，運(yùn)用講故事的方式講給學(xué)生聽，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中理解古詩詞，鑒賞古詩詞的美。如在教學(xué)《詩經(jīng)》中的《氓》這一課時(shí)，用舒婷的《致橡樹》作為導(dǎo)入語，能快速地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能讓他們積極思考本詩中女主人公愛情悲劇的原因。即女性必須獨(dú)立，同時(shí)要善于選擇，選擇的時(shí)候一定要慎重;

另外，對(duì)于女子來說，選擇固然重要，更重要的是把握好自己。保持獨(dú)立的自我，不能因?yàn)閻蹎适ё晕?，無限制付出，喪失人格，更不要去委曲求全，乞求的愛情是不可能有好結(jié)果的，你若盛開，清風(fēng)徐來。此外，我們應(yīng)該看到的是女子在婚姻失敗后的態(tài)度，是敢于面對(duì)，是決絕的分手。這也啟示我們要堅(jiān)強(qiáng)，愛情不是人生的全部，而且無論在什么時(shí)候，我們要做的就是要豐富和強(qiáng)大自己的內(nèi)心。這樣講來，更能引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在輕松中思考，在思考中鑒賞。

第三，學(xué)習(xí)古詩詞還要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。朗讀應(yīng)該是有感情的朗讀，這就要求老師為學(xué)生營造積極愉悅的朗讀環(huán)境。

最后，定期在班內(nèi)舉辦古詩詞閱讀交流活動(dòng)。古詩詞是生命的贊歌，是美與藝術(shù)的化身，它是值得每個(gè)人去學(xué)習(xí)和回味的精神食糧。作為高中語文教育工作者，傳承中華博大精深的文化是我們的職責(zé)所在。中學(xué)生是祖國的未來，是社會(huì)主義的接班人，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣熱愛，打好語言功底，讓他們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的陶冶和修養(yǎng)中成長(zhǎng)成才，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我想這應(yīng)該是每一位教師義不容辭的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛，更好地傳承中國優(yōu)秀文化，將國家的文化軟實(shí)力增大增強(qiáng)。

然而，課本上的詩詞只是中國古典文化極小的一部分，我們應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的梳理與研究，定期舉辦古詩詞學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)對(duì)古詩詞文化的熱愛。教師們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多方面對(duì)學(xué)習(xí)的古詩詞進(jìn)行表現(xiàn)和表達(dá)，可以將對(duì)詩詞的理解以自己喜聞樂見地的形式呈現(xiàn)，如編小故事，或者找尋一首表達(dá)相似的歌曲，或者是生活中遇到地一花一木。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式表現(xiàn)古詩詞的文化，讓他們?cè)谑斋@快樂與成功的同時(shí)，愛上古詩詞，從而愛上中國的傳統(tǒng)文化。

通過這一年的課題研究，我們發(fā)現(xiàn)了老師覺得古詩詞難上的原因，在于學(xué)生不愿聽，不理解;而學(xué)生不愿接觸古代詩詞的主要原因是他們先入為主的畏懼心理使然，而他們之所以畏懼在于他們覺得古詩詞難懂。 但是，“天下難事必作于易”，老師首先掌握了學(xué)情，于是就可以更有針對(duì)性地采取循序漸進(jìn)策略一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入佳境。當(dāng)學(xué)生在閱讀和鑒賞古詩詞能夠得心應(yīng)手了，他們也就自然而然地不畏懼，不抵觸，由此慢慢愛上古詩詞。

總之，詩詞的教學(xué)可以有不同的課型：或以串講大意為主，加上名句賞析;或以誦讀指導(dǎo)的方式為主，帶動(dòng)對(duì)詩詞內(nèi)容和主要寫法的賞析;或?qū)⒄b讀和鑒賞交互運(yùn)用，由教師講解分析作品;或讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，在課堂上給其他學(xué)生介紹一個(gè)作家或演繹一個(gè)詩詞故事……但是，無論采取哪種教學(xué)方式，都應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為首要任務(wù)，然后讓其在愉快的氛圍中自覺背誦，再以背誦為前提，進(jìn)行品味和鑒賞。而教學(xué)的另一半任務(wù)就是通過分析，鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的境界。

我堅(jiān)信，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣與注重高考實(shí)效是相輔相成的，假若教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，這無疑是作為師者莫大的幸福。

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