小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

賴憶

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓他們能夠經(jīng)常進(jìn)行閱讀活動(dòng)，在養(yǎng)成習(xí)慣的同時(shí)，也讓他們有更強(qiáng)的自信感和勝任感。小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)清學(xué)生目前在閱讀和語(yǔ)文綜合素質(zhì)方面的實(shí)際情況，在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，才能更有針對(duì)性，幫助學(xué)生取得更好的閱讀效果。

學(xué)習(xí)如果能夠讓學(xué)生們感受到樂(lè)趣，那么，學(xué)習(xí)將會(huì)是一件非常輕松的事情，教師的教學(xué)也會(huì)更加高效，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生們好的閱讀習(xí)慣，特別是要讓他們熱愛(ài)閱讀，能夠從閱讀中獲得知識(shí)，開(kāi)闊視野，培育正確的價(jià)值觀。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。但是，閱讀能力并不是一朝一夕就可以形成的，需要語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有針對(duì)性和計(jì)劃性地進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

一、通過(guò)興趣激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀

好的習(xí)慣養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程。良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展始于很小的時(shí)候，他們對(duì)周圍的事物感到好奇、有興趣，所以主動(dòng)進(jìn)行探索。小學(xué)語(yǔ)文教師要善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀興趣，特別是通過(guò)授課以及與學(xué)生的日常交往，與學(xué)生分享在閱讀當(dāng)中的新發(fā)現(xiàn)新收獲，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。要讓學(xué)生們具備較強(qiáng)的主動(dòng)性，還需要教師在給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目的時(shí)候，尊重學(xué)生們的喜好，從他們的角度選擇適合的書(shū)籍。小學(xué)生在語(yǔ)言文字方面積累相對(duì)不足，所以，要考慮到他們是否能夠理解所閱讀的材料。另外，組織學(xué)生開(kāi)展閱讀分享等活動(dòng)，也可以調(diào)動(dòng)大家的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀

閱讀是一個(gè)充分覺(jué)知當(dāng)下、體會(huì)當(dāng)下的過(guò)程。每個(gè)小學(xué)生生活環(huán)境都不一樣，思維發(fā)展也會(huì)呈現(xiàn)差異性，閱讀沒(méi)有特定的規(guī)律，因人而異。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，深刻理解“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的意義，因材施教，讓學(xué)生們的個(gè)性化充分展示出來(lái)，也給學(xué)生更多的自由感。如果學(xué)生在閱讀活動(dòng)中受到的限制和約束太多，那么，將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣方面將會(huì)遇到更多困難。特別是在平時(shí)，學(xué)生對(duì)于所閱讀的故事或其他題材的作品，經(jīng)常會(huì)有很多自己的聯(lián)想，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地進(jìn)行表達(dá)，而且也要用心聆聽(tīng)，適當(dāng)?shù)馁澝雷寣W(xué)生產(chǎn)生對(duì)自我的肯定，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中抓住問(wèn)題的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師特別要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，通過(guò)指導(dǎo)提高學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，特別是在自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，讓學(xué)生能夠充分享受到個(gè)性化閱讀所帶來(lái)的滿足感和精神上的豐富感，讓學(xué)生對(duì)閱讀的興趣保持在較高的水平。

三、在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，要注重傳授學(xué)生閱讀的方法

小學(xué)語(yǔ)文教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏閱讀的技巧，這也導(dǎo)致他們?cè)陂喿x中會(huì)產(chǎn)生一種困難挫折感，從而降低了主動(dòng)閱讀的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高他們?cè)陂喿x活動(dòng)中的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。要在課堂授課以及在和學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，潛移默化地讓學(xué)生學(xué)到一些閱讀方法和技巧。特別是在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的閱讀技巧應(yīng)用到閱讀當(dāng)中，給予學(xué)生們更加具體的指導(dǎo)是非常重要的。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文教師也要考慮到學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的具體特點(diǎn)，仔細(xì)觀察、認(rèn)真聆聽(tīng)，并且在必要的時(shí)候進(jìn)行有效的溝通，這些都有助于教師在準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際情況的前提之下，扎實(shí)做好學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)工作，也讓小學(xué)生們能夠在教師科學(xué)高效的指導(dǎo)之下，逐漸體會(huì)到閱讀活動(dòng)所帶來(lái)的滿足和快樂(lè)，提高他們?cè)陂喿x活動(dòng)中的參與熱情，讓學(xué)生們有更強(qiáng)的獲得感和收獲感。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，小學(xué)語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的規(guī)律性特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)和培育學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，要讓學(xué)生們能夠在閱讀中有更多的收獲、發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師也要以此為契機(jī)，逐漸加強(qiáng)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新性，給學(xué)生提供更具有吸引力的閱讀資源，讓他們不斷地有收獲，從而讓學(xué)生閱讀的主動(dòng)性增強(qiáng)，在內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，開(kāi)展閱讀的活動(dòng)，提高閱讀的效果。