綠色化學(xué)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略

張秀梅

綠色化學(xué)理念，即生態(tài)化學(xué)、環(huán)?；瘜W(xué)。在高中化學(xué)中融入綠色化學(xué)的理念能夠向?qū)W生宣傳環(huán)保理念，幫助學(xué)生在生活和日后的工作中，身體力行地參與環(huán)境保護(hù)，形成優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要方式。社會(huì)的發(fā)展靠的就是人才的不斷創(chuàng)新，學(xué)生也能在綠色化學(xué)理念的推動(dòng)下，主動(dòng)去尋找有效的學(xué)習(xí)路徑，不斷拓展自己的知識(shí)范圍，并有意愿去實(shí)踐和應(yīng)用自己掌握的化學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，并讓學(xué)生通過(guò)多元化學(xué)習(xí)來(lái)助力學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是非常有幫助的。

一、綠色化學(xué)理念的教學(xué)意義

（一）提升學(xué)生核心素養(yǎng)

在新課改背景下，高中教師開(kāi)始致力于拓展教學(xué)資源和教學(xué)的廣度和深度，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且利用豐富的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)步。高中化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活密不可分，需要在教學(xué)中更新教學(xué)理念，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展來(lái)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。保護(hù)環(huán)境無(wú)疑是當(dāng)今社會(huì)中非常重要的理念，而化學(xué)污染是環(huán)境污染的一種，學(xué)生環(huán)保教育的意義就凸顯出來(lái)。綠色化學(xué)教育可以讓學(xué)生在心中形成保護(hù)環(huán)境的理念，并從課堂學(xué)習(xí)中找出形成污染的原因。教師需要借助綠色化學(xué)理念的滲透，讓學(xué)生通過(guò)綠色化學(xué)明白化學(xué)的應(yīng)用推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也在破壞著我們的家園，讓學(xué)生懂得可持續(xù)發(fā)展的意義，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。應(yīng)通過(guò)多元化的教學(xué)方式，以及教學(xué)資源的導(dǎo)入，增加學(xué)生的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)同感。同時(shí)讓學(xué)生了解化學(xué)原理以及化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，懂得化學(xué)學(xué)科深層次的理念：學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，不僅僅是創(chuàng)造價(jià)值，還要預(yù)防與治理污染，保護(hù)環(huán)境。

（二）激發(fā)學(xué)生自主探析能力

環(huán)境污染其實(shí)就在我們身邊，從吃住到交通工具，從家庭到工作單位或者學(xué)校，都有化學(xué)污染。綠色化學(xué)理念的傳授可以與教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行融合，通過(guò)生活化教學(xué)模式的代入，讓學(xué)生從約束自身的行為開(kāi)始，變成綠色守護(hù)者，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生心中的環(huán)保理念被喚醒后，就會(huì)主動(dòng)重視生活中的化學(xué)污染，思考自己在高中化學(xué)課堂所學(xué)到的知識(shí)，愿意用所學(xué)到的知識(shí)去解釋身邊的污染，或者對(duì)于一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有效分析，并結(jié)合自己做過(guò)的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)去解決污染問(wèn)題，這就形成了一種學(xué)與用相結(jié)合的教學(xué)體系。學(xué)生可以在實(shí)踐中，拓展自己的化學(xué)思維空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中深度解析一些污染現(xiàn)象并反省自身，積極探索解決身邊污染問(wèn)題的辦法，比如嘗試一些小發(fā)明、小創(chuàng)作。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主探析能力有很大的促進(jìn)作用。

二、綠色化學(xué)理念的應(yīng)用策略

（一）從日常實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)入手

綠色化學(xué)理念的傳授并不是一節(jié)課，或者一次活動(dòng)就可以完成的，學(xué)生也很難通過(guò)短時(shí)間、集中性地教學(xué)內(nèi)容提升內(nèi)心的認(rèn)知。為了豐富教學(xué)形式，日常教學(xué)滲透是最好的手段，也是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的有效路徑。所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸綠色化學(xué)理念，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。做好綠色化學(xué)理念滲透與日常教學(xué)結(jié)合是化學(xué)教師的首要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生經(jīng)常要參與的學(xué)習(xí)模式，也是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心感受的有效路徑。所以教師可以從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備入手，加強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)理念的融入，從不同角度來(lái)進(jìn)行渲染，讓學(xué)生在耳濡目染中形成良好的綠色化學(xué)意識(shí)。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體規(guī)劃中，需要從以下方面著手：第一個(gè)切入點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)用品的選擇，如試管是非常普通的實(shí)驗(yàn)用品，但是使用量很大，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊的青霉素瓶等物品去代替，通過(guò)節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品來(lái)強(qiáng)化綠色化學(xué)理念。第二個(gè)切入點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)材料，如藥品是主要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在不影響實(shí)驗(yàn)效果的情況下，降低一定的藥品濃度，通過(guò)這種方式可以減少污染。這樣學(xué)生在日常實(shí)驗(yàn)中能夠時(shí)時(shí)牢記綠色化學(xué)理念，有效普及綠色化學(xué)知識(shí)，提升環(huán)保意識(shí)。

（二）加強(qiáng)綠色化學(xué)理念宣傳

綠色化學(xué)理念的融入是符合時(shí)代要求的教學(xué)理念。為保證教學(xué)效果，教師應(yīng)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)有效的綠色化學(xué)氛圍，通過(guò)情境的渲染，讓學(xué)生更好地認(rèn)知綠色化學(xué)理念。借助一些拓展教學(xué)資源增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受，拓展學(xué)生的化學(xué)視野和思維寬度。教師需要對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行深度挖掘。舉例來(lái)說(shuō)，在“燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)”一課中，可以在課堂上播放燃料的合成、燃燒的相關(guān)影像資料。教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)、指導(dǎo)、理解學(xué)生并以共同發(fā)展作為根基，建立學(xué)生互動(dòng)溝通的渠道，優(yōu)化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，落實(shí)教書(shū)育人的教育理念。所以教師需要一邊引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)素材，一邊對(duì)學(xué)生做出問(wèn)題引導(dǎo)。如在日常生活中有哪些燃料污染，我們應(yīng)該怎樣減少污染等問(wèn)題。通過(guò)這種方式把綠色化學(xué)理念與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，能幫助學(xué)生接受綠色化學(xué)理念，并在自己的生活中進(jìn)行實(shí)踐，這樣不但能發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，也能鍛煉學(xué)生的靈活應(yīng)用能力，做到學(xué)有所得、學(xué)以致用。同時(shí)教師可以在互動(dòng)中，給學(xué)生提供一些拓展的方向，促使學(xué)生積極進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。通過(guò)新穎的教學(xué)素材的導(dǎo)入，讓學(xué)生看到生活中存在的大量污染現(xiàn)象，可以讓學(xué)生感同身受地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活與課堂學(xué)習(xí)中搭建一座互通的橋梁，使學(xué)生能夠意識(shí)到綠色化學(xué)的價(jià)值。

（三）用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備實(shí)踐綠色化學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了中小學(xué)校園。很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備帶來(lái)的只是教學(xué)視頻，或者多媒體教學(xué)演示。實(shí)際上現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的功能非常豐富，如何開(kāi)發(fā)和應(yīng)用這些現(xiàn)代的教學(xué)功能，才是對(duì)教師的真正考驗(yàn)。其實(shí)化學(xué)污染離學(xué)生并不遙遠(yuǎn)，之前我們講了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是產(chǎn)生污染的途徑之一，所以這也是進(jìn)行綠色化學(xué)理念宣傳的機(jī)會(huì)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)一些有污染的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備中的模擬軟件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，其第一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是不會(huì)產(chǎn)生任何的污染。第二個(gè)優(yōu)勢(shì)就是可以按照學(xué)生的思路自主操作，既不浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料，也不會(huì)造成意外或者危險(xiǎn)。第三是化學(xué)學(xué)習(xí)如果采用一成不變的步驟，學(xué)生會(huì)感到膩煩，也就沒(méi)有辦法全身心地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的融入，將化學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)。舉例來(lái)說(shuō)，在銅與稀硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，會(huì)產(chǎn)生一氧化氮這種氣體。一氧化氮沒(méi)有顏色不易察覺(jué)，進(jìn)入空氣后與氧氣反應(yīng)，會(huì)變成二氧化氮，二氧化氮是污染性非常強(qiáng)的氣體，我們常說(shuō)的“酸雨”主要就是二氧化氮污染造成的。這種情況下教師就可以指導(dǎo)學(xué)生用模擬軟件完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)模擬軟件親自動(dòng)手實(shí)踐，看到氣體顏色的變化，看到一氧化氮的反應(yīng)過(guò)程。學(xué)生也可以用軟件嘗試一些實(shí)驗(yàn)路徑。教師結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備布置實(shí)踐活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，又使學(xué)生在模擬操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)綠色化學(xué)的價(jià)值。這樣不但提高了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，而且實(shí)現(xiàn)了綠色化學(xué)理念的應(yīng)用目的。

高中化學(xué)科目包含很多元素，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的科目。教師需要不斷拓展教學(xué)資源，融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，通過(guò)綠色化學(xué)理念的滲透，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)步，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)路徑。化學(xué)課堂結(jié)合綠色化學(xué)理念的滲透，可以提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)綠色化學(xué)理念的形成，也能讓學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)都有積極影響。