突破第41題，拿下歷史高分

連菂

縱觀近三年的歷史全國(guó)卷高考試題，概括（概述）類(lèi)試題已成為命題重點(diǎn)，其通常出現(xiàn)在第41題的位置。2018 年歷史全國(guó)卷三套試題中，“概括（述）”設(shè)問(wèn)的作答指令動(dòng)詞出現(xiàn) 8 次;2019年歷史全國(guó)卷三套試題中出現(xiàn) 8次;2020年歷史全國(guó)卷三套試題中則出現(xiàn)13次。由此可見(jiàn)，隨著高考?xì)v史試題難度的降低，概括能力的重要性愈加明顯，甚至到了“得概括者得歷史”的地步。本文將總結(jié)歷史概括類(lèi)主觀題的基本做題方法，并以2020年歷史全國(guó)卷第41題為例做具體剖析，以期對(duì)考生有所幫助。

一、題型講解

歸納表格內(nèi)容可知，歷史概括類(lèi)主觀題的特點(diǎn)就是在設(shè)問(wèn)中出現(xiàn)“概括”或者“概述”等詞，而具體的考查方向則主要為原因、措施、效果、變化、特點(diǎn)、異同等。其中，原因、措施、效果等設(shè)問(wèn)難度較小，答案可直接從材料中提煉信息得出;而變化、特點(diǎn)、異同等設(shè)問(wèn)難度較大，答案需要在提煉信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分類(lèi)、歸納、總結(jié)。

二、方法提煉

1.以“回答問(wèn)題”為概括的方向

概括是對(duì)信息的篩選與提煉，必須要有選擇性與導(dǎo)向性，概括的內(nèi)容要以問(wèn)題的設(shè)置為方向。傳統(tǒng)的歷史概括類(lèi)主觀題的解題方法通常從材料入手，遵循先讀材料、再看設(shè)問(wèn)的閱讀順序。這種方法耗時(shí)長(zhǎng)、效率低，導(dǎo)致的直接后果是考生將材料反復(fù)閱讀后仍然不能捕捉材料的關(guān)鍵信息，無(wú)法確定材料的中心主旨。因此，合理的閱讀順序應(yīng)是先讀設(shè)問(wèn)，后讀材料。通過(guò)閱讀設(shè)問(wèn)明確答題方向，嚴(yán)格區(qū)分“原因”“措施”“效果（作用）”“變化”“特點(diǎn)”“異同”等具體要求，然后帶著問(wèn)題閱讀材料，以此強(qiáng)化閱讀的針對(duì)性與目的性，并提高閱讀效率。

2.以“讀懂材料”為概括的基礎(chǔ)

讀懂材料的第一步是字詞理解。就近三年歷史全國(guó)卷的試題類(lèi)型來(lái)看，歷史全國(guó)卷第41題不再出現(xiàn)大段原始史料文言文，閱讀難度明顯降低，因此材料中的字詞障礙較少。在閱讀時(shí)，考生要注意勾畫(huà)語(yǔ)句中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息。

讀懂材料的第二步是框架理解。歷史全國(guó)卷第41題多以?xún)啥尾牧系男问匠尸F(xiàn)，每段材料的文字?jǐn)?shù)量在200字左右?？忌陂喿x時(shí)，要注意找出段落中的中心句、轉(zhuǎn)折句和結(jié)論句，厘清句與句之間的邏輯關(guān)系，對(duì)材料進(jìn)行合理分層。

讀懂材料的第三步是語(yǔ)境理解。這需要考生將卷面上的具體材料放置于宏觀的歷史語(yǔ)境之中，聯(lián)系材料描述內(nèi)容所反映的時(shí)代背景和作者所處的時(shí)代背景，跳出材料讀材料，對(duì)材料進(jìn)行深度理解。

字詞理解、框架理解和語(yǔ)境理解不僅是層層遞進(jìn)的理解邏輯關(guān)系，在具體的閱讀行為中也是交錯(cuò)推進(jìn)的關(guān)系。

3.以“精準(zhǔn)表述”為概括的成果

精準(zhǔn)表述是概括的最后一環(huán)，也是最為重要的一環(huán)。言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)地將提取的信息，用特定的歷史術(shù)語(yǔ)來(lái)予以濃縮和提煉。這看似抽象，實(shí)則可以具象化，具體做法如下：

第一步，查看分值，明確答案要點(diǎn)數(shù)量。在歷史全國(guó)卷的閱卷標(biāo)準(zhǔn)中，要點(diǎn)數(shù)量與分值成正比。依據(jù)分值大小確定要點(diǎn)數(shù)量，是種科學(xué)的做題技巧。在具體執(zhí)行過(guò)程中，考生應(yīng)盡量多寫(xiě)一至兩個(gè)要點(diǎn)，以避免因缺少要點(diǎn)而丟分。

第二步，書(shū)寫(xiě)單個(gè)答案要點(diǎn)。文字的表述要準(zhǔn)確使用應(yīng)試語(yǔ)言和學(xué)科術(shù)語(yǔ)，切忌照抄材料原文和用不規(guī)范的口頭語(yǔ)言表述，更不能濫用文學(xué)性的修飾語(yǔ)。具體的文字表述要達(dá)到以下要求：其一，簡(jiǎn)潔性。舍掉一些重復(fù)的、冗余的話語(yǔ)，直至濃縮精簡(jiǎn)到“不能再減”，再減就會(huì)丟要點(diǎn)的情形，達(dá)到所謂“少一個(gè)字而不明，多一個(gè)字而無(wú)用”的程度。其二，抽象性。好的概括應(yīng)當(dāng)使用抽象的語(yǔ)匯，它需要用特定的概念性術(shù)語(yǔ)詞匯對(duì)歷史現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行濃縮和提煉，而不需要面面俱到、惟妙惟肖地展現(xiàn)細(xì)節(jié)。比如，在概括某一歷史事物的變化趨勢(shì)時(shí)，考生不能定量描繪增減、進(jìn)退的具體數(shù)額，而要使用“增多/減少”“變大/變小”“進(jìn)化/退步”等趨勢(shì)性表述語(yǔ)。

第三步，遵循一定邏輯，書(shū)寫(xiě)全部答案要點(diǎn)。在該步驟考生要注意答案的全面性與層次性。全面性是指每個(gè)答案要點(diǎn)都有明確的內(nèi)涵，且要點(diǎn)與要點(diǎn)的內(nèi)涵并不重復(fù)，因?yàn)橹貜?fù)的要點(diǎn)是無(wú)效的，分值只能按一個(gè)要點(diǎn)給。層次性是指各要點(diǎn)之間不僅內(nèi)涵分明，還可以構(gòu)成一個(gè)言之成理的話語(yǔ)序列（如果答案要點(diǎn)呈并列關(guān)系，則答案要點(diǎn)順序不分先后）。

三、技巧升煉

1.讀材料出處，挖掘隱藏信息。

考生在閱讀材料時(shí)，要明白材料出處也是重要的信息要素。一般來(lái)說(shuō)，歷史全國(guó)卷第41題的材料出處通常會(huì)注明是哪部著作與哪個(gè)作者。如果是第一手史料，出處則隱藏著時(shí)代背景信息;如果是第二手史料，出處在一定程度上也能反映書(shū)寫(xiě)立場(chǎng)與角度。總而言之，材料出處有時(shí)也藏有解決問(wèn)題的重要“鑰匙”。

2.答案序號(hào)化，條理一目了然。

歷史全國(guó)卷概括類(lèi)主觀題中，問(wèn)題的設(shè)置往往會(huì)在一小題中出現(xiàn)多個(gè)小問(wèn)，例如2020年歷史全國(guó)Ⅰ卷第41（1）題“概述20世紀(jì)50～70年代中國(guó)與民主德國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)關(guān)系的變化及其原因”，這里就需要考生解答“變化”和“原因”兩個(gè)小問(wèn)。再如2020年歷史全國(guó)Ⅱ卷第41（1）題“概括清代治理永定河的措施及其效果”，這里也需要考生解答“措施”和“效果”兩個(gè)小問(wèn)。在解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，考生如果將兩個(gè)小問(wèn)題混在一起解答，閱卷老師很難在較短時(shí)間內(nèi)快速找到得分點(diǎn)，考生極容易因條理不清而丟分。因此，在解答時(shí)考生要注意答題格式，需要簡(jiǎn)單標(biāo)明問(wèn)題，并在問(wèn)題后運(yùn)用序號(hào)對(duì)答案要點(diǎn)進(jìn)行分隔，使閱卷老師一目了然。

四、例題研煉

例1【2020年全國(guó)Ⅰ卷41題】閱讀材料，完成下列要求。

材料一

20世紀(jì)50年代，中國(guó)與民主德國(guó)的關(guān)系良好，貿(mào)易和文化交往十分頻繁。與此同時(shí)，中國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)之間處于對(duì)立狀態(tài)。1955年，聯(lián)邦德國(guó)與蘇聯(lián)建交后，中國(guó)逐步推動(dòng)與聯(lián)邦德國(guó)的民間往來(lái)。60年代，隨著中蘇關(guān)系日益緊張，中國(guó)與民主德國(guó)關(guān)系降到了冰點(diǎn)。70年代初，聯(lián)邦德國(guó)調(diào)整“新東方政策”，決定改善與中國(guó)的關(guān)系。1972年10月，兩國(guó)外長(zhǎng)在北京簽署建立外交關(guān)系的公報(bào)，決定互派大使。此后，兩國(guó)的交流活動(dòng)迅速升溫。

——摘編自劉德斌主編 《國(guó)際關(guān)系史》等

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述20世紀(jì)50～70年代中國(guó)與民主德國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)關(guān)系的變化及其原因。（10分）

【方法解析】

1.閱讀設(shè)問(wèn)，明確“概括”的基本方向。

（1）本題包含兩個(gè)設(shè)問(wèn)詞，即“變化”和“原因”。

變化是指事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況。作答模式為從……到……。

原因是指造成某種結(jié)果或引起其他事情發(fā)生的條件。作答模式有兩種：

從廣度上分為主觀原因（內(nèi)因）和客觀原因（外因）;

從深度上分為直接原因、主要原因和根本原因。

（2）答案來(lái)源為材料一和所學(xué)知識(shí)。

（3）本題分值為10分，初步預(yù)估分值分布為“變化”4分、“原因”6分，那么“變化”需要書(shū)寫(xiě)至少2個(gè)答案要點(diǎn)，“原因”則需要書(shū)寫(xiě)至少3個(gè)答案要點(diǎn)。

2.閱讀材料，夯實(shí)“概括”的基礎(chǔ)條件。

（1）勾畫(huà)時(shí)間信息“20世紀(jì)50年代”“1955年”“60年代”“70年代初”“1972年10月”。

（2）依據(jù)時(shí)間線索，厘清中國(guó)與民主德國(guó)、中國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)的關(guān)系變化。

（3）材料中與“原因”相關(guān)的信息不多，主要為“1955年，聯(lián)邦德國(guó)與蘇聯(lián)建交后”“60年代，隨著中蘇關(guān)系日益緊張”等，此小問(wèn)的解答需要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)。

3.精準(zhǔn)表述，落實(shí)“概括”的最終成果。

根據(jù)材料，“變化”概述為：

①中國(guó)與民主德國(guó)從20世紀(jì)50年代的關(guān)系良好到20世紀(jì)60年代的關(guān)系下降;

②中國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)從20世紀(jì)50年代的對(duì)立狀態(tài)到1955年的關(guān)系緩和，再到20世紀(jì)70年代正式建交，兩國(guó)關(guān)系升溫。

根據(jù)材料提示并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，“原因”概述為：

①20世紀(jì)50年代，中國(guó)與民主德國(guó)屬于以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)，而聯(lián)邦德國(guó)屬于以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)，兩大陣營(yíng)處于對(duì)峙局面。

②20世紀(jì)60年代，中蘇關(guān)系惡化影響了中國(guó)與民主德國(guó)的關(guān)系。

③1955年聯(lián)邦德國(guó)與蘇聯(lián)建交影響了中國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)的關(guān)系。

④20世紀(jì)70年代，中美關(guān)系逐漸正?；?，聯(lián)邦德國(guó)調(diào)整對(duì)華政策促使中國(guó)與聯(lián)邦德國(guó)正式建交，兩國(guó)關(guān)系升溫。

例2 【2020年全國(guó)Ⅱ卷41題】閱讀材料，完成下列要求。

材料一

永定河屬海河水系，清初“水患頻仍”?？滴跞吣辏?698年），直隸巡撫主持治河，改行河道，并在兩岸筑堤防系統(tǒng)?？⒐ず螅滴趸实圪n名“永定河”，下旨：“永定河工，照黃河歲修、搶修之例辦理?！鼻逋⒃O(shè)立永定河道，總理永定河事務(wù)，有近2000名河兵常年修守。改名永定河后的40年內(nèi)，下游浸溢、決口達(dá)20次。清中期以后，在永定河修建17處減水壩，各減水壩下均開(kāi)挖有減水引河。一段時(shí)期內(nèi)不再洪水泛濫，但河道淤積嚴(yán)重，到清末已成“墻上筑夾墻行水”的形勢(shì)。

——據(jù)（清）《永定河續(xù)志》等

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清代治理永定河的措施及其效果。（10分）

【方法解析】

1.閱讀設(shè)問(wèn)，明確“概括”的基本方向。

（1）本題包含兩個(gè)設(shè)問(wèn)詞，即“措施”和“效果”。

措施是針對(duì)具體問(wèn)題應(yīng)采取的具體辦法，作答模式可從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面歸納。

效果是指事物或行為、動(dòng)作產(chǎn)生的有效結(jié)果。作答模式有三種：

從辯證看，有積極效果和消極效果;

從范圍看，有對(duì)內(nèi)（如國(guó)內(nèi)）效果和對(duì)外（如國(guó)際）效果;

從時(shí)間看，有直接效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。

（2）答案來(lái)源為材料一和所學(xué)知識(shí)。

（3）本題分值為10分，初步預(yù)估分值分布為“措施”6分、“效果”4分，那么“措施”需要書(shū)寫(xiě)至少3個(gè)答案要點(diǎn)，“效果”則需要書(shū)寫(xiě)至少2個(gè)答案要點(diǎn)。

2.閱讀材料，夯實(shí)“概括”的基礎(chǔ)條件。

（1）找出與“措施”相關(guān)的信息：“廷設(shè)立永定河道，總理永定河事務(wù)”“熙黃河歲修、搶修之例辦理”“直隸巡撫主持治河，改行河道，并在兩岸筑堤防系統(tǒng)”“永定河修建17處水壩，各減水壩下均開(kāi)挖有減水引河”。

（2）找出與“效果”相關(guān)的信息：“一段時(shí)期內(nèi)不再洪水泛濫，但河道淤積嚴(yán)重，到清末已成‘墻上筑夾墻行水的形勢(shì)”。

3.精準(zhǔn)表述，落實(shí)“概括”的最終成果。

根據(jù)材料，“措施”可概述為：

①設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu);

②建立歲修、搶修制度;

③改修河道，筑堤束水;

④修建水壩和減水引河。

根據(jù)材料，“效果”可概述為：

①取得了一定成就，使洪水在一段時(shí)期內(nèi)不再泛濫。

②河道淤泥嚴(yán)重，未能根治水患。

綜上，在解答歷史概括類(lèi)主觀題時(shí)，考生切記要按照上述步驟展開(kāi)，注意避開(kāi)誤區(qū)，按照正確的解題技巧進(jìn)行解答，在不斷訓(xùn)練中提高解題技巧的理解和運(yùn)用能力，從而順利拿取高分！