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      第16講 帶孩子走進(jìn)更遠(yuǎn)的大自然

      2021-06-01 00:35:20王莉,張珊珊
      兒童與健康(幼兒教師參考) 2021年5期
      關(guān)鍵詞:木筏絲瓜青蛙

      系列講座:且談?dòng)變涸谟H自然中的玩與學(xué)

      特邀主持人:王莉

      在家長(zhǎng)逐漸認(rèn)可了親自然活動(dòng)帶給孩子終身發(fā)展的好處和意義后,一個(gè)新的問題擺在了我們面前:家長(zhǎng)們心動(dòng),但不知道如何行動(dòng),隨之產(chǎn)生了“去哪里親自然?”“怎么親自然?”“怎么引導(dǎo)孩子體驗(yàn)自然的樂趣?”等問題和困惑。

      建議1:帶孩子走進(jìn)更遠(yuǎn)、更多樣化的大自然

      雖然城市里散布著大大小小的公園和綠地,但這些場(chǎng)地的花草樹木往往作為景觀供大家觀賞,因而也會(huì)有一些限制:不讓踩踏攀爬,不讓挖土玩泥……孩子們的天性很難得到真正的釋放。我們給家長(zhǎng)的建議是選擇走進(jìn)真正的大自然——去野外、去農(nóng)村,在這些看似無序的自然環(huán)境中,讓孩子們盡情撒歡——更有創(chuàng)造性、更活躍、更會(huì)和自己與他人相處。

      這是大一班家長(zhǎng)組織的一次親子親自然活動(dòng)。

      孩子們和家長(zhǎng)在一片原始林區(qū)中徒步,崎嶇的小路上,孩子們齊心協(xié)力將擋路的大樹枝挪走;一個(gè)橫跨溝渠的圓柱獨(dú)木橋擋住了孩子們的去路,他們大膽迎向挑戰(zhàn),在大人們的保護(hù)下小心翼翼地通過,留下了一段難忘的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

      蒙上眼睛,孩子們靜靜地聆聽大自然的聲音,感受著林間的風(fēng)聲、水聲、花香、鳥語(yǔ),雖然看不到,但他們打開了所有感官、更加專注地感受自然物的大小、形狀等特征——當(dāng)孩子們的視覺被剝奪時(shí)則更多的感官被激發(fā),孩子們有了不一樣的體驗(yàn)……

      此外,農(nóng)場(chǎng)、博物館、自然營(yíng)地等也是很好的親子親自然場(chǎng)所。而單個(gè)的家庭帶孩子親近自然,更具有靈活性和針對(duì)性。

      每周六是航航小朋友最期待的“家庭親自然日”,和家人一起回農(nóng)村老家,不管做什么都那么快樂,那么新鮮。他在菜園里好奇地觀察,不停地奔跑,摘茄子、豆角、絲瓜,在樹上擰柿子,還在已經(jīng)收割完的田地中刨出了紅薯……全然享受著收獲的喜悅?;氐郊抑校鲃?dòng)將收獲的勝利果實(shí)進(jìn)行分類、清洗、測(cè)量,還挑選出了一根最長(zhǎng)的16厘米的絲瓜,自己削皮、切片,在姥姥的指導(dǎo)下炒了一盤香噴噴的絲瓜炒蛋和家人分享。在這個(gè)過程中,孩子和家長(zhǎng)不僅收獲了大自然的饋贈(zèng),更收獲了美好的親子時(shí)光。

      建議2:讓教育自然發(fā)生

      我們?cè)?jīng)做過一個(gè)問卷調(diào)查,詢問家長(zhǎng)帶孩子親自然的原因,排列前三位的原因分別是增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、有益于身體健康,還有培養(yǎng)孩子的觀察力等,所以家長(zhǎng)在親自然過程中會(huì)不自覺地讓孩子看這個(gè)、記那個(gè),而認(rèn)為在自然中隨意地放松、愜意地發(fā)呆、奔跑玩耍是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí),大自然這個(gè)大課堂能帶給孩子更豐富、更精彩的內(nèi)容。

      初春,幾位家長(zhǎng)帶著孩子們郊游,一位爸爸在草地上搬起一塊大石頭,驚喜地發(fā)現(xiàn)石頭下面有一只正在冬眠的青蛙,孩子們立刻湊上前去觀察——冬眠的青蛙孩子們只在書里聽過,當(dāng)見到真的冬眠青蛙別提多激動(dòng)了,有的想把它叫醒,好奇地想知道它醒來會(huì)是什么樣;有的則不愿打擾它,一個(gè)勁的讓大家安靜,好讓青蛙繼續(xù)冬眠……最后還是把石頭放了回去。后來,每次提起遇見青蛙冬眠這件事,他們都感到驕傲和興奮——這可是一次偉大的發(fā)現(xiàn)呢。

      建議3:有準(zhǔn)備地玩兒

      “讓教育自然發(fā)生”并不意味著家長(zhǎng)就不做任何準(zhǔn)備。為了更好地親自然,首先,家長(zhǎng)要尊重孩子,相信孩子,放心地讓孩子們?cè)谧匀恢凶灾魍嫠?。給孩子們穿上最適合奔跑的衣服鞋子,也不要擔(dān)心衣服鞋子臟了怎么辦,激發(fā)孩子們身上的“野性”;其次,家長(zhǎng)可以和孩子共同商討、制定計(jì)劃:“這次出去想玩什么?”“想帶什么工具?”等等都是可以和孩子共同商討的事情。當(dāng)然,具體的活動(dòng)也要根據(jù)場(chǎng)地、孩子們的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整——先觀察,如果孩子們覺得好玩就繼續(xù),如果不好玩就換別的,也不強(qiáng)迫他們一定要按照計(jì)劃來玩。我們經(jīng)常講“沒有不好的天氣,只有不好的裝備”,只要場(chǎng)地選擇適宜、工具提供恰當(dāng),什么樣的天氣都是適合親自然的好天氣。

      建議4:和孩子一起玩起來!

      “親自然情感”不僅是幼兒對(duì)大自然的情感,也包括在自然中人與人之間情感的體驗(yàn),要想讓孩子在大自然中“會(huì)玩”,成人首先要“愛玩”,約上幾個(gè)小朋友,換上最舒服、不怕臟的衣服、鞋子,和孩子們一起“瘋”,一起玩起來!

      這是幾個(gè)媽媽和孩子們一起在黃河的河灘上踩泥的照片,本來看起來干干的土地,踩著踩著她們踩出了一個(gè)大泥坑,大家上演了真人版的小豬佩奇踩泥坑的場(chǎng)景,孩子和媽媽一起樂在其中!

      看到她們投入、快樂的狀態(tài),我們來試想一下,如果家長(zhǎng)只是坐在一邊拿著手機(jī)看著孩子玩,恐怕會(huì)錯(cuò)失很多美好的親子時(shí)光。體會(huì)不到大自然里有那么多的樂趣。大人參與,孩子才能更加放得開。

      這是幾位小朋友在溪水邊欣賞完美麗的櫻花后,突發(fā)奇想——能否制作竹筏順著水渠漂流而下呢?爸爸媽媽也十分感興趣,于是他們以家庭為單位一起商討制作方案、尋找合適的材料、嘗試能夠串起木筏不散架的編織方法。在完成制作后還開展了一場(chǎng) “木筏漂流”比賽,小選手們屏住呼吸、輕輕的將木筏放到水中,看到木筏沖在前面的時(shí)候手舞足蹈;看到木筏不動(dòng)了趕緊借助工具去撥;看到木筏在水中漂著漂著散開了趕緊撿回來重新加固……比賽結(jié)束后他們還開了一場(chǎng)總結(jié)大會(huì),發(fā)表了對(duì)各自作品優(yōu)缺點(diǎn)的看法。在這個(gè)活動(dòng)中,以家庭為單位形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì),共同投入到“如何制作一個(gè)美觀又結(jié)實(shí)的木筏”這個(gè)真實(shí)的問題情境中,在和孩子共同游戲、共同制作的過程中,大家都體會(huì)到了解決問題和動(dòng)手操作的樂趣。

      親子親自然,一起玩在自然中、學(xué)在自然中,讓孩子在大自然里自由馳騁,釋放天性,孕育靈性,這是校園和書本永遠(yuǎn)無法給予孩子的成長(zhǎng)體驗(yàn),更是一筆寶貴的財(cái)富。與孩子共享自然的美好,讓孩子們?cè)陟`動(dòng)而豐富的自然環(huán)境中生活、生長(zhǎng),詩(shī)意地棲息于天地之間。

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