領(lǐng)航

鮑麗俊 高烜

〔關(guān)鍵詞〕生涯規(guī)劃;心理劇;未來

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）13-0077-04

【劇情簡介】

本劇主要描述了高中畢業(yè)十年后一事無成的胡途，在同學(xué)聚會上遇見了高中時代的好友陸勉和蘇絡(luò)。久別重逢的三位好友聚在一起，高中生活歷歷在目，各自回憶起難忘的高三經(jīng)歷。交談和回憶，不知不覺地喚醒了胡途生涯規(guī)劃的意識，也激發(fā)了他更加積極、自信、勇敢地迎接未來人生挑戰(zhàn)的激情。

本劇通過倒敘的方式呈現(xiàn)，真實地演繹了青少年對生涯規(guī)劃由迷茫、模糊到明晰人生方向的心路歷程，期望越來越多的學(xué)生和家長樹立“早規(guī)劃、早設(shè)計、早準(zhǔn)備”的生涯規(guī)劃意識。

【主要人物】

胡途：毫無目標(biāo)和人生規(guī)劃，整日渾渾噩噩、虛度光陰的代表人物。

陸勉：有明確的短期人生目標(biāo)，勇于探索自我，挑戰(zhàn)未來的代表人物。

蘇絡(luò)：有明確且具體的人生目標(biāo)，敢于遵從內(nèi)心，擇己所愛的代表人物。

蘇母：喜歡控制孩子、事事包辦類型的家長代表人物。

蘇父：傾聽孩子內(nèi)心聲音，尊重孩子選擇類型的家長代表人物。

班主任：高中生學(xué)習(xí)“指路人”的代表人物。

生涯指導(dǎo)老師：高中生生涯規(guī)劃“引路人”的代表人物。

【心理劇技術(shù)】

角色扮演、情景對話、獨(dú)白、未來投射。

第一幕 畢業(yè)十年，久別重逢

地點(diǎn)：母校校園。

旁白：時光飛逝，歲月荏苒。轉(zhuǎn)眼間，高三（7）班的同學(xué)們已畢業(yè)十年了。今天，是高中畢業(yè)后的第一次同學(xué)聚會，大家紛紛從五湖四海趕回母校。故友久別重逢，輕松愉快地敘舊，回憶那難忘的高三時光……

胡途：（匆匆忙忙地跑出來）不好意思，不好意思！我來晚了。

陸勉：（一眼認(rèn)出十年未見的老友，驚喜萬分）嘿！胡總！十年的同學(xué)聚會你都能遲到！忙啥大買賣呀？

胡途：（一臉尷尬，聲音低落）唉！瞎忙，也不知道自己每天都在干啥。陸勉，好久不見啦。你在哪兒高就啊？

陸勉：（謙虛地?fù)u搖頭，自豪的語氣）高就談不上，我現(xiàn)在是一名外科醫(yī)生。（此時，看到走過來的蘇絡(luò)，眼睛一亮）嘿，班長！聽說你如愿當(dāng)老師了，還是小有名氣的年輕骨干教師呢。

蘇絡(luò)：（滿滿的幸福感）對呀！我已經(jīng)是一名優(yōu)秀的人民教師啦。胡總，你呢？現(xiàn)在是不是天天數(shù)錢數(shù)到手抽筋?。?/p>

陸勉：（開玩笑的口吻）是啊，胡總，我還記得當(dāng)年你的豪言壯語啊。

蘇絡(luò)：（清了清嗓子，模仿胡途）哪條路有錢掙，就是我胡途的路！

胡途：（不自然，難為情地苦笑）什么胡總，什么豪言壯語，別開玩笑了。我的人生如同我的名字“胡途，糊涂”。真羨慕你們都有了自己喜歡的職業(yè)。畢業(yè)以后，我干過銷售，做過培訓(xùn)，還開過小店……也不知道今后的路該怎么走了。當(dāng)時什么都不懂，只想著以后什么掙錢做什么，結(jié)果現(xiàn)在一事無成，就怪我當(dāng)年……

第二幕 十年前的胡途

地點(diǎn)：高三（7）班教室。

旁白：隨著胡途的思緒，時光回到十年前2010年。這是高三的一個普通日子，同學(xué)們正在進(jìn)行日常測試，有人奮筆疾書、胸有成竹，有人抓耳撓腮、左顧右盼，有人……（話音未落）

“歡迎來到王者榮耀，敵軍還有五秒到達(dá)戰(zhàn)場，全軍出擊！”（音樂背景）

胡途驚慌失措，手機(jī)掉到了地上。

班主任：（生氣地盯著胡途，語重心長地說）離高考只有9個月了，你一點(diǎn)也不著急嗎？你這孩子呀，你問問你自己，你就打算這么渾渾噩噩地混過高考?。磕銓ξ磥碛惺裁匆?guī)劃呢？

胡途：（低頭沉默不語，表現(xiàn)得無所謂的樣子）現(xiàn)在都高三了，我規(guī)劃有什么用呀？還不如就這樣過了，玩一玩又能怎么樣？

班主任：（感覺自己的威嚴(yán)受到了挑戰(zhàn)，氣憤地把手機(jī)狠狠地摔在桌上）沒有理想！沒有目標(biāo)！沒有規(guī)劃！你的人生就可以這么揮霍嗎？（恨鐵不成鋼的神情）

胡途：我的人生我做主，沒有目標(biāo)又怎么了？（小聲嘀咕著反駁）

班主任：（氣憤地）怎么了？你看看人家陸勉，從高一就有明確的規(guī)劃和目標(biāo)，他要考一所名牌大學(xué)。他一直在為自己的目標(biāo)和理想奮斗著，成績一直在進(jìn)步。（深深地嘆氣）唉！你再看看你，你毫無規(guī)劃和目標(biāo)，渾渾噩噩度日，成績一落千丈。

胡途：（小聲嘀咕）以后什么掙錢我做什么，需要什么目標(biāo)。

第三幕 十年前的陸勉

地點(diǎn)：高三（7）班教室。

旁白：一個夜深人靜的夜晚。晚自習(xí)結(jié)束了，同學(xué)們陸續(xù)離開班級，但陸勉一人靜靜地坐在座位發(fā)呆，白天讀了一篇關(guān)于人生規(guī)劃的文章，對于未來，他感到十分迷?！?/p>

陸勉：（陷入沉思，內(nèi)心獨(dú)白）高三都快結(jié)束了，我開始迷茫寒窗苦讀十二年，為的就是有一個好成績？考上一個好大學(xué)？學(xué)一個好專業(yè)？找個好工作……可是，我的未來，它在哪里？未來的我，又在哪里？（一臉困惑迷茫）

蘇絡(luò)：（悄悄地從身后冒出）這么晚還不回去，學(xué)習(xí)夠拼呀！

陸勉：（非常認(rèn)真而嚴(yán)肅）其實，我是在思考我的人生…… 很迷茫。

蘇絡(luò)：（好奇地反問）你成績不是挺好的嘛，還有什么迷茫的呀？你呀，高考后考上一所好大學(xué)，學(xué)習(xí)一個好專業(yè)，找個好工作……（憧憬美好未來的神情）

陸勉：（不被理解，急忙打斷）就是這樣才會很迷茫啊。現(xiàn)在，高考就如同人生十字路口，也是我的戰(zhàn)場。什么才是好專業(yè)？什么才是好大學(xué)？什么才是好工作……唉！不知道該如何選擇，好迷茫。

蘇絡(luò)：（皺著眉頭，努力回憶）嗯……我記得高一生涯規(guī)劃你填的不是醫(yī)生嗎？醫(yī)生呀，救死扶傷，多么高尚！而且你生物和化學(xué)競賽還獲過獎呢！（偷偷壞笑）你的字又龍飛鳳舞的，你不當(dāng)醫(yī)生真是可惜了！大膽選擇吧。

陸勉：（陷入思考，內(nèi)心獨(dú)白）醫(yī)生……或許是個不錯的選擇。真的行嗎？如果我現(xiàn)在做出了這個選擇？那我一定要努力為之奮斗！它到底值不值得我奮斗呢？大膽一點(diǎn)！雖然現(xiàn)在醫(yī)患矛盾突出，但我發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔坩t(yī)生這個職業(yè)，它能治病救人，救死扶傷……對，它值得我為之奮斗！（點(diǎn)燃內(nèi)心的激情）

蘇絡(luò)：（情緒低落，內(nèi)心獨(dú)白）好羨慕他呀，他有自己規(guī)劃未來的權(quán)利?？墒俏夷?，做了十幾年的乖乖女，人生的每個階段媽媽都給我包辦安排，我也想自己規(guī)劃自己的人生?？墒?，媽媽會不會同意呢，媽媽要是不同意怎么辦……

旁白：猶如水滴落入湖中，聽了蘇絡(luò)的一番話，陸勉心中泛起陣陣漣漪，而黑暗之中的光芒若隱若現(xiàn)，將氤氳著的迷霧照得清晰了些。蘇絡(luò)內(nèi)心很清晰自己的志向，但她不敢違背媽媽的意愿，害怕讓媽媽傷心難過。此時，她內(nèi)心忐忑不安……

第四幕 十年前的蘇絡(luò)

地點(diǎn)一：蘇絡(luò)家。

旁白：由于蘇絡(luò)成績優(yōu)異，學(xué)校有意推薦她參加人大的自主招生。但蘇絡(luò)有自己的理想和目標(biāo)，可擔(dān)心媽媽反對。所以，推薦人大的消息一直瞞著父母。

蘇絡(luò)：（放學(xué)后，高高興興地回到家）媽，我回來了。

蘇母：（激動不已地迎接女兒）剛剛你們班主任打電話給我，說學(xué)校推薦你參加人大的自主招生呢。這幾天好好準(zhǔn)備，我家蘇絡(luò)就要成為人大的大學(xué)生了。

蘇絡(luò)：（恐懼而愧疚）媽媽，我想考北師大當(dāng)教師。我的人生我想自己做主……

蘇母：（生氣而激動）你的人生？我吃的鹽比你吃的飯都多，我會害你嗎！讓你去考人大，將來在大公司、科研單位工作，這都是為了你好！必須上人大……

蘇絡(luò)：（惱怒）為了我好！什么都是為了我好！那你也不能干涉我的未來?。拗P(guān)門，揚(yáng)長而去）

地點(diǎn)二：學(xué)校路邊。

旁白：蘇絡(luò)低著頭在路邊走來走去，很是煩躁。這個時候遇到生涯規(guī)劃老師。

蘇絡(luò)：（猶豫不決，還是勇敢地說出了心事）老師，關(guān)于我的生涯規(guī)劃遇到了大困難。學(xué)校推薦我參加人大的自主招生，可我想報考師范類學(xué)校?，F(xiàn)在媽媽堅決反對，讓我考人大。我好苦惱，不知道怎么去選擇。請您幫幫我。

生涯指導(dǎo)老師：（語氣舒緩）你現(xiàn)在覺得左右為難，不知選擇哪個好，是吧？那我們先把兩種選擇的好處列一列，好嗎？

蘇絡(luò)：考人大，畢業(yè)進(jìn)國企，拿著豐厚的報酬，過著朝九晚五的生活，生活比較輕松。

生涯指導(dǎo)老師：你為啥喜歡教師這個職業(yè)？你有哪些能力可以勝任教師這個工作？

蘇絡(luò)：我爸爸就是教師，也許潛移默化地影響了我。在假期我輔導(dǎo)過鄰居小朋友，教他們寫作業(yè)，看見他們成績進(jìn)步，就非常開心！教授知識是一件多么幸福的事情呀！

生涯指導(dǎo)老師：你既然這么喜歡當(dāng)老師，如果你把想法告訴媽媽，她還會反對嗎？

蘇絡(luò)：可能就是自己第一次思考規(guī)劃未來的畏難情緒吧，還有就是對媽媽的畏懼吧。是啊，和老師一討論，我現(xiàn)在知道該怎么選擇了。謝謝您！

旁白：與生涯老師的談話，讓蘇絡(luò)明白了，她決定與母親敞開心扉，好好溝通，堅定自己的規(guī)劃，一步步努力地走下去。

地點(diǎn)三：蘇絡(luò)家。

旁白：蘇絡(luò)父母在家焦急地看著時間，很擔(dān)心蘇絡(luò)。此時，蘇絡(luò)低頭回來了。

蘇絡(luò)：（低頭，輕語）媽媽，我知道您希望我考人大，是希望我有個更好的未來。但我覺得北師大是國內(nèi)最好的師范院校，每年都能為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人民教師，把知識帶給孩子們，這才是我的人生理想。

蘇父：（滿意地看著自己女兒）絡(luò)絡(luò)，當(dāng)老師也挺好的，我們教師這個行業(yè)，有你的加入，我更開心了。不過，北師大也沒有那么好考哦。

蘇絡(luò)：（自信且堅定，心里樂開花）爸，我一定會考上的！等著我成為你的同行吧！我會為成為一名優(yōu)秀的人民教師而刻苦學(xué)習(xí)的！

蘇母：（語氣緩和）嗯，既然你人生目標(biāo)如此明確，你的未來還是自己做主吧。

蘇絡(luò)：（驚喜，擁抱蘇母）謝謝老媽！理解萬歲！我去刷題了。

第五幕 此時此刻，同學(xué)聚會

地點(diǎn)：母校校園。

旁白：三人回憶往事的時候，大家的思緒又慢慢回到2020年當(dāng)下。

蘇絡(luò)：（感慨）時間過得好快呀，一晃都畢業(yè)十年了。

胡途：（羨慕）你們有目標(biāo)……有自己的奮斗方向……真好！挺羨慕你們的。

蘇絡(luò)：（困惑）這有啥好羨慕的？做個規(guī)劃而已，難道你沒有過嗎？

胡途：（無奈）我也曾想過規(guī)劃！可是我都已經(jīng)這么大年紀(jì)了，規(guī)劃還有用嗎？

蘇絡(luò)：（為人師表的模樣）Nothing is impossible！你只是沒有嘗試，或者是嘗試了沒有堅持下去。

陸勉：（點(diǎn)頭贊同）蘇絡(luò)說得對。我也曾迷茫過、彷徨過，但我后來找到了方向。（停頓）所以，我很清楚規(guī)劃的意義。沒有規(guī)劃的人生，恰如沒有羅盤的航行。

胡途：（獨(dú)白）我不想再渾渾噩噩度日了。我也曾有過自己的理想，我也曾有過令我熱血沸騰的希望。我應(yīng)該振作起來，從現(xiàn)在開始一步步規(guī)劃自己的人生，讓自己的未來無怨無悔！

旁白：就在這一剎那，胡途終于想明白了！他開心地笑了，心里暗暗下了決心，從現(xiàn)在開始規(guī)劃人生，他要朝著他的希望走去！

第六幕 情感升華，共同成長

伴奏音樂響起。陸勉和蘇絡(luò)兩位同學(xué)緩緩走出，一起誦讀自創(chuàng)的小詩《我來自》。

我來自塵埃，我來自天空;

在微風(fēng)里搖擺不定，在風(fēng)暴里舉步維艱。

成績落后，至親阻撓;

我不再堅信光明，我不再清楚方向。

我沉默地漂浮，我沖動地四處亂撞。

直到擁抱云氣，直到云開見日。

因為塵埃對我說，因為天空對我說;

你是翻騰的雷云，你是溫柔的晨曦;

待放耀眼的電光，托起明日的太陽。

如果你站在人生的十字路口，

或者即將迎來重大的人生抉擇。

請遵從自己內(nèi)心的聲音，

做自己喜歡的事，

做能活出價值的事。

然后，勿忘初心，從一而終！

【劇評】

伴隨著新高考改革的來臨，學(xué)生生涯規(guī)劃成為一個熱門話題，引起社會廣泛關(guān)注?！耙?guī)劃”成為一個關(guān)鍵詞，但“如何規(guī)劃人生”成為學(xué)生和家長面臨的新問題。劇中三位學(xué)生分別代表了無生涯規(guī)劃、有短期生涯規(guī)劃和明確而長期生涯規(guī)劃的三類學(xué)生。本劇通過倒敘的方式，站在未來看今天的自己，形象而真實地演繹了青少年對生涯規(guī)劃由迷茫、模糊到明晰人生方向的心路歷程。

本劇本立足于“為何要進(jìn)行生涯規(guī)劃”這個問題展開演繹，目標(biāo)是喚醒高中生生涯規(guī)劃的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情。期望越來越多的學(xué)生認(rèn)識到“現(xiàn)實的我”與“理想的我”之間的差距，需要生涯規(guī)劃這座橋梁來拉近差距，需要勇敢地探索真實的自我（興趣、愛好、能力和價值觀等），需要智慧地探索外部世界，最終確定自我發(fā)展目標(biāo)。同時，也希望能喚醒家長的意識，引導(dǎo)孩子自主選擇，遵循“擇己所好，擇己所能，擇世所需”的原則，實現(xiàn)知識、能力、人格和諧發(fā)展與志、趣、能的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，幫助孩子逐步自我實現(xiàn)的社會化過程。

注：此劇本系安徽省宣城市教育科學(xué)規(guī)劃課題“普通高中生生涯規(guī)劃教育的實踐研究”（編號為2018[7]號）階段性研究成果。

（作者單位：安徽省宣城中學(xué)，宣城，242000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張 旗