海南自貿(mào)港背景下思政教學模式的探究

劉元琳 宋春鳳 王玲玲

摘要：教師思政、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政是教育教學亟待解決的一大課題。“五維”即以“學生”為中心，重視“教學”，領(lǐng)航“思想”，翻轉(zhuǎn)“課堂”，服務“自貿(mào)港”五個維度將課程思政，教師思政，網(wǎng)絡(luò)思政密切聯(lián)系起來，形成有效的思政教學改革模式。在海南自由貿(mào)易港這個大背景下，高標準高素質(zhì)的人才建設(shè)作為探索建設(shè)自由貿(mào)易港過程中非常重要的一個方面，“五維”思政教學模式的研究對促進自貿(mào)港未來良好發(fā)展有著非常重要的意義和價值。

關(guān)鍵詞：自貿(mào)港;思政;五維教學

2018年3月，教育部部長陳寶生指出：“要啃下一批‘硬骨頭，包括教師思政、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政等，解決思政課和思想政治工作發(fā)展中的一些難點問題?！逼渲?，就把“課程思政”作為“硬骨頭”來啃，可見這一問題是亟待進一步破解的大課題。2020年6月1日中共中央、國務院印發(fā)了《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》。該方案為國家重點發(fā)展戰(zhàn)略，可以為海南帶來美好的前景。海南自由貿(mào)易港建設(shè)，是習近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動的重大國家戰(zhàn)略，是黨中央著眼于國內(nèi)國際兩個大局、為推動中國特色社會主義創(chuàng)新發(fā)展作出的一個重大戰(zhàn)略決策，充分彰顯了“中國開放的大門不會關(guān)閉、只會越開越大”的堅定信心決心，可帶動形成全面深化改革開放的光明前景，推動經(jīng)濟全球化進程更有活力、更加包容、更可持續(xù)，讓不同國家、不同階層、不同人群共享中國發(fā)展機遇，共享中國改革開放成果，共享經(jīng)濟全球化的好處。

習近平總書記在高校思想政治工作會議上強調(diào)指出：“要重視課堂教學這一主渠道，使思想政治理論課在改進中加強，其他各門課程都要守好自己的一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。結(jié)合?？诮?jīng)濟學院應用型本科大學的辦學形式和特點，我校作為海南區(qū)域經(jīng)濟的領(lǐng)航者，為海南自貿(mào)港建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量高標準的人才，義不容辭。?？诮?jīng)濟學院一直以來把培養(yǎng)服務于地方經(jīng)濟的高素質(zhì)人才作為辦學的第一要務，思政教學最根本的任務是立德樹人，即解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。教育強則國強。新時代高等教育守初心，擔使命，立德樹人是根本。

一、課程思政的現(xiàn)狀

課程思政是高等教育學校思想政治工作中一個重要的環(huán)節(jié)，但隨著高校的擴大招生和新專業(yè)的不斷涌現(xiàn)，思政課堂的重視度逐步降低。課程思政不僅要側(cè)重傳統(tǒng)思想政治理論教育的學習，還要不斷加強專業(yè)課思政課堂的建設(shè)，要主動構(gòu)建全體教職員工參與，覆蓋學生在校全過程，全學科，全方位的思想政治格局。

當前高校內(nèi)各專業(yè)的教師在本專業(yè)課程內(nèi)對學生的教育大多還是灌輸型的專業(yè)教學，由于教學工作量較大，對思想政治理論基礎(chǔ)課學習的時間較少，目前對于思政課堂的建設(shè)也缺乏成熟課借鑒的經(jīng)驗，專業(yè)課教師與思想教育理論課老師缺乏聯(lián)絡(luò)，思政理論知識不豐富，思政教育模式缺乏等因素，使得許多高校專業(yè)課教師不知道如何將課程思政融入到日常的教學中。此外，一些民辦高校學生的思想境界相對較低，自我約束能力相對較弱，對開展專業(yè)課程的思政課堂也存在一定的阻力。

二、“五維”思政教學模式的特點

解決專業(yè)課堂和思政理論課堂之間的“孤島效應”是目前高校急需解決的一項重要研究課題。全面推廣思政課堂的實施過程中，思政教學改革要從教育主體和教育客體兩方面出發(fā)，要提高專業(yè)老師的思想政治素養(yǎng)，還要提高教學方法和方式。課堂是學生獲取知識和價值觀的重要渠道，課程思政不僅要注重思想政治理論課程，還應廣泛推廣到學生的各個專業(yè)課和基礎(chǔ)課程教學中，本文提出的“五維”思政教學模式即以“學生”為中心，重視“教學”，領(lǐng)航“思想”，翻轉(zhuǎn)“課堂”，服務“自貿(mào)港”五個維度，“五維”思政教學將課程思政，教師思政，網(wǎng)絡(luò)思政密切聯(lián)系起來，形成有效的思政教學改革模式。思政教學是一個系統(tǒng)綜合的教學模式，需要從多角度，多維度出發(fā)，找出各個維度之間的關(guān)系，整體系統(tǒng)的將五個維度結(jié)合在一起，形成有效的思政教學課堂。本文是在海南自貿(mào)港背景下，以高校人才培養(yǎng)為切入點，構(gòu)建高校專業(yè)課程思政的“五維”教學模式，通過全方位開展思政教學模式的研究和探索，實現(xiàn)協(xié)同育人的目的。

三、“五維”思政教學模式的構(gòu)建

1.以“學生”為中心

在教學實踐過程中，高校專業(yè)課教師應以教材為指導，學生為中心，把學生作為課堂主體，激發(fā)學生主動探索求知的積極性，構(gòu)建活躍的課堂氛圍。課堂教學中，教師精講精練，圍繞不同層次的學生設(shè)定問題和方案，讓每個層次的學生都有發(fā)揮的空間。課下通過QQ群或?qū)W習軟件交流群與學生保持細致的交流，多角度、多渠道了解學生的心理和訴求，把學生關(guān)心的焦點和難點提出有效的解決方法，使思政課堂從課上到課下，融為一體，從學生角度出發(fā)，不斷提高完善教學模式。

2.重視“教學”

海口經(jīng)濟學院為應用型本科高校，課程教學要注重理論和實踐相結(jié)合，理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論研究的推動力，教師要從自身下功夫，做好課前設(shè)計，課上講授及課后反思，明確教學任務和重難點，以問題導向引領(lǐng)教學活動，授課要有激情，有互動，用自己的能量和熱情營造良好的課堂氛圍，不斷創(chuàng)新思政教育課堂，引導學生在掌握專業(yè)知識的同時提升自身的素養(yǎng)。

3.領(lǐng)航“思想”

當代青年大學生處于青春發(fā)展時期，對于很多問題容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，且學生的接觸面廣泛，娛樂活動呈多樣化，思想活躍，對傳統(tǒng)的課堂容易感到乏味，因此我們應該以專業(yè)課堂為載體，思政教育作為核心，專業(yè)課教師要把握正確得思想政治導向，作為大學生思想上的領(lǐng)航人，借助多平臺多形式，不斷增強學生的思想政治素養(yǎng)，引領(lǐng)學生形成正確得人生觀，價值觀和社會觀。

4.翻轉(zhuǎn)“課堂”

學生是課堂的主體，傳統(tǒng)的思政教學形式單一，要打破傳統(tǒng)的思政教學模式，將思政課堂與其他專業(yè)課程相結(jié)合，將協(xié)同育人，立德樹人貫徹在教育教學的各個環(huán)節(jié)。2020年是不平凡的一年，新冠疫情給課堂教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，面對疫情，高校的教學課堂從線下轉(zhuǎn)到了線上，網(wǎng)課學習成為了趨勢，利用線上課程資源，教師可以更靈活更全面的進行線上教學活動，把學習的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學生，給老師更多的時間與學生交流、互動，增強了學生的參與度。教師也從線上的互動和交流中，不斷給學生正確得引導，樹立正確的社會觀，培養(yǎng)學生的家國情懷。

5.服務“自貿(mào)港”

對于海南自貿(mào)港建設(shè)背景下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索大致可以從高校、政府及企業(yè)三方面共同努力進行，形成三位一體的培養(yǎng)模式。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，人才培養(yǎng)上應從實際出發(fā)，制定教育國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，有效構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，不斷更新教學觀念，培養(yǎng)師生國際化視野，提升學生的國際競爭意識，使學生具備一定國際市場競爭能力，這樣才能更好的在未來工作當中有效發(fā)揮自身作用，促進各方面發(fā)展。

四、總結(jié)

本文是在海南自由貿(mào)易港背景下，提出的“五維”思政教學模式改革，以“學生”為中心，重視“教學”，領(lǐng)航“思想”，翻轉(zhuǎn)“課堂”，服務“自貿(mào)港”?！拔寰S”思政教學模式，迎合?？诮?jīng)濟學院應用型本科高校的辦學理念，結(jié)合實際因素，在海南自由貿(mào)易港建設(shè)的大環(huán)境下，通過課程思政模式改革，構(gòu)建新型思政教育理念和方式，適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)新型人才培養(yǎng)方式，提升課堂思政的教學效果，多維度多方式提升大學生的文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)有正確人生觀、價值觀、社會觀的高質(zhì)量人才。

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項目信息：

（1）海南自貿(mào)港背景下“五維”思政教學模式的研究，項目編號：Hjyj2020033

（2）隱性思政教育理念下的“沉浸式”思政教學改革研究，項目編號：Hjyj2020034

（?？诮?jīng)濟學院 海南 海口 571127）