李穎域

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園傳統(tǒng)文化教育需要得到我們教育工作者的大力重視。傳承我們的傳統(tǒng)文化勢(shì)在必得，我們要從娃娃抓起，要讓中國(guó)人從小就建立起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感意識(shí)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，本文嘗試將中國(guó)傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒的學(xué)習(xí)生活中，使我們的中國(guó)傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng);禮貌文化;節(jié)日文化

傳統(tǒng)節(jié)日中包含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，它是一種教育的沉淀、一種知識(shí)的積累、一種文化的傳承，必須從小開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)熏陶。孩子從小耳濡目染，浸潤(rùn)并受益于中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)文化情懷，無(wú)論是對(duì)孩子的一生成長(zhǎng)、集體塑造，還是社會(huì)發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。民族文化的傳承與更新都是十分必要和有益的。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，在其背后，蘊(yùn)含的是深厚的民族心理、道德倫理、精神氣質(zhì)、價(jià)值取向和審美情趣。對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)，生活與活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的兩個(gè)基本要素。教育活動(dòng)的豐富多彩是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過(guò)程中得到知識(shí)的傳遞。通過(guò)開(kāi)展各種系列的傳統(tǒng)文化節(jié)日活動(dòng)及各種有趣的教育形式，在貼近幼兒生活、激發(fā)幼兒生活的基礎(chǔ)上建構(gòu)活動(dòng)方案，使幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展，以此培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化情操，使幼兒獲得積極、主動(dòng)的發(fā)展是十分重要的。

一、傳統(tǒng)節(jié)日可培養(yǎng)孩子的情感

促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育，有利于幼兒的認(rèn)知、情感的互動(dòng)發(fā)展，有助于幼兒了解社會(huì)民俗習(xí)慣、社會(huì)禮儀及規(guī)范等，在讓幼兒德、智、體、美等方面培養(yǎng)的同時(shí)還能發(fā)展幼兒的人際交往能力，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。此外，還有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，同時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日。如端午節(jié)，在端午節(jié)來(lái)臨之前，我園以學(xué)年為單位開(kāi)展各式各樣、豐富有趣的教育活動(dòng)，讓不同年齡段的孩子都感受傳統(tǒng)節(jié)日帶來(lái)的文化氣息。例如，小班學(xué)生開(kāi)展“端午的由來(lái)”活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻讓幼兒了解什么是端午節(jié)，同時(shí)滲透幼兒對(duì)古人的思念之情。然后讓孩子們涂色粽子。中班學(xué)年開(kāi)展“不一樣的端午”活動(dòng)，在了解端午來(lái)歷的同時(shí)，了解屈原的故事。然后讓孩子們手工制作各種顏色的粽子。大班學(xué)生開(kāi)展“劃龍船賽龍舟”活動(dòng)，大班幼兒以班級(jí)為單位進(jìn)行龍舟的創(chuàng)作，然后發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，親子賽龍舟比賽，讓孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)，在玩中習(xí)得。每年的端午節(jié)，老師們都能發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出各式各樣、豐富多彩的有趣的活動(dòng)。在讓幼兒參與的過(guò)程中，我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，教育孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)也能得到認(rèn)識(shí)。

二、傳統(tǒng)節(jié)日可培養(yǎng)幼兒獲取知識(shí)

中國(guó)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所孕育的節(jié)日活動(dòng)也豐富多彩，無(wú)一不是代代相傳的文化遺產(chǎn)。個(gè)別的節(jié)日形式雖然各不相同，但都保留了不同程度的教育的契機(jī)和傳承的價(jià)值。幼兒教育不是一朝一夕，而是需要漫長(zhǎng)的教育過(guò)程，歷代的文人雅士、詩(shī)人墨客，為一個(gè)個(gè)節(jié)日譜寫(xiě)了許多千古名篇，這些詩(shī)文膾炙人口，被人們廣為傳頌，使我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊(yùn)，大俗中透著大雅，雅俗共賞。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬，是千百年來(lái)代代相傳的歡樂(lè)的盛會(huì)。那么，怎樣有針對(duì)性地選擇傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育呢？

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具代表性、被人們所熟知的典型習(xí)俗作為切入點(diǎn)，結(jié)合節(jié)日的特點(diǎn)，剖析其中蘊(yùn)涵的民族道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)、價(jià)值取向和審美情趣等，并與幼兒社會(huì)性的發(fā)展需要相結(jié)合得以提煉、概括，選擇合適的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。如，“元旦”可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園與幼兒一起參與新年聯(lián)歡活動(dòng)，老師們可以準(zhǔn)備豐富有趣的趣味游戲，讓幼兒和家長(zhǎng)參與其中。最后還請(qǐng)親子們共同包具有中國(guó)特色年味、寓意團(tuán)圓美滿的餃子。通過(guò)各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)們感受到我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚節(jié)日氛圍和博大精深的教育文化、禮儀，讓幼兒了解、感受元旦的風(fēng)俗習(xí)慣，體驗(yàn)新的一年到來(lái)，要用快樂(lè)、幸福的喜悅心情迎接新的一年，在新的一年中要有新的氣象和新的希望。

三、傳統(tǒng)節(jié)日可培養(yǎng)幼兒的文化情感及禮儀

通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，必須結(jié)合幼兒培養(yǎng)的總目標(biāo)、年階目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)制定主題活動(dòng)。在活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)上更偏重生活化和游戲化，它與幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)系，年齡越小，其主題活動(dòng)的游戲化程度越高;年齡越大，其主動(dòng)探索的程度和空間就越大。所以，在設(shè)計(jì)節(jié)日主題的活動(dòng)時(shí)，只有根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容，根據(jù)幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，把感性形式與具體內(nèi)容相結(jié)合，綜合運(yùn)用多種活動(dòng)形式，才能有效地完成節(jié)日主題，才能更好地達(dá)到預(yù)期的效果。教師對(duì)幼兒傳授優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化時(shí)，在描述、講解或者朗讀的過(guò)程中，以自身的情緒感染幼兒，以自己的情感體驗(yàn)喚起幼兒的情感共鳴，激起幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

四、結(jié)束語(yǔ)

中華傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是增強(qiáng)我國(guó)民族凝聚力的重要途徑之一。中國(guó)節(jié)日有很強(qiáng)的包容性，對(duì)弘揚(yáng)民族藝術(shù)文化、振奮民族精神，培養(yǎng)幼兒具有傳統(tǒng)美德、身心和諧發(fā)展起著重要的教育作用。在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)時(shí)，要考慮到整體設(shè)計(jì)，綜合權(quán)衡，全面實(shí)施，將其內(nèi)容融入和滲透到幼兒的日常生活和各教育活動(dòng)領(lǐng)域之中。對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的作用和意義。讓幼兒在愉悅的氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日里蘊(yùn)含著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的教育價(jià)值，促進(jìn)其身心的良好發(fā)展。同時(shí)，利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，為教育下一代服務(wù)，不失為教育者的明智之舉。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展幼兒社會(huì)教育[J].學(xué)園，2014（23）：160—161.

（湖北省恩施土家族苗族自治州）