丘紅映　謝東良

【摘要】隨著我國高等教育的快速發(fā)展和高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日趨嚴重。本文通過分析目前高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因，從而提出通過轉(zhuǎn)變高校培養(yǎng)理念、完善培養(yǎng)模式、增強高校和企業(yè)之間的合作等措施來提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

【關鍵詞】畢業(yè)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)方式

就業(yè)能力是指個人在經(jīng)過學習之后，能夠獨立完成社會實踐和工作的能力。影響就業(yè)能力的因素主要由三個部分組成：個人因素、環(huán)境因素以及社會因素。個人因素是指個人所具備自學的能力和適應社會的能力;環(huán)境因素是指個人學歷以及畢業(yè)院校的影響力;社會因素則是指整個市場、行業(yè)的飽和度。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)狀況

（一）畢業(yè)人數(shù)不斷增長

隨著高等教育的發(fā)展，高校大規(guī)模擴招，高校畢業(yè)生數(shù)量一直在增加，這給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來了巨大的壓力。就目前而言，每年高校畢業(yè)生的增長趨勢和就業(yè)崗位的增長趨勢不完全匹配，高校畢業(yè)生的就業(yè)市場供需不足，導致很多崗位的競爭壓力大，有很多的高校畢業(yè)生無法就業(yè)。

（二）疫情影響畢業(yè)生就業(yè)

在新冠肺炎疫情的影響下，各行各業(yè)都適當進行了裁員或者減少招聘人數(shù)。崗位需求減少，失業(yè)人員又大批流入市場，意味著畢業(yè)生要與這些有著更多工作經(jīng)驗的人進行崗位的競爭，這對畢業(yè)生來說無疑是一個更大的挑戰(zhàn)。另外，由于新冠肺炎疫情在全球蔓延，很多用人單位的面試也由線下轉(zhuǎn)為線上，在線上進行交流面試的時間短，無法讓畢業(yè)生對公司崗位進行全面了解，這也是影響高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的一個因素。

（三）學校對學生就業(yè)指導不足

就業(yè)是大學生最重要的選擇之一，也是人生中的關鍵轉(zhuǎn)折點之一，幫助大學生作出正確的就業(yè)選擇，可以讓大學生在人生道路上少走很多彎路。就業(yè)指導就是教師幫助學生對時下社會市場的需求、就業(yè)環(huán)境、國家的就業(yè)政策等進行一些系統(tǒng)的了解，同時傳授學生一些職業(yè)和面試的技巧等。大學生如果無法充分地了解社會，在步入社會時就無法進行正確的選擇，無法完成從學生到職場人的轉(zhuǎn)變，因此大學生就業(yè)指導工作就顯得極為關鍵。但是目前很多高校過于重視就業(yè)率而忽視了學生的實際需求，導致就業(yè)指導難以發(fā)揮功效;同時，很多高校也沒有高水平的指導教師，缺少對就業(yè)指導的認知，只能是照本宣科地面向全體學生進行統(tǒng)一的指導，不能結(jié)合學生的實際情況作出針對性的指導，無法幫助學生提高就業(yè)競爭力，致使學生在就業(yè)競爭中處于劣勢。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

（一）就業(yè)選擇地域差異大

我國地域遼闊，各地的就業(yè)政策、發(fā)展條件都不盡相同。一二線城市的薪資相對較高，并且環(huán)境優(yōu)越，經(jīng)濟發(fā)展迅速，教育條件發(fā)達，這些因素都使其成為很大一批畢業(yè)生首選的就業(yè)地區(qū)。而農(nóng)村地區(qū)和偏遠地區(qū)的基礎設施不齊全，交通不方便，工資待遇低，福利少，生活環(huán)境艱苦，很多高校畢業(yè)生不愿意去這些相對貧窮的地方發(fā)展。另外，受過去教育觀念的影響，很多家長和畢業(yè)生認為畢業(yè)后應該在發(fā)達城市發(fā)展，而不是在經(jīng)濟落后的地區(qū)發(fā)展。

（二）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

現(xiàn)在的大學生生活條件較為優(yōu)渥，沒有經(jīng)受過挫折，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而且從家庭的角度來看，很多家長更希望孩子可以找一份安穩(wěn)的工作。大學生應該是創(chuàng)業(yè)的中堅力量，但是在我國，創(chuàng)業(yè)育人的思想出現(xiàn)得較晚，很多高校在對學生的創(chuàng)業(yè)培訓上也不成熟，只是開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等課程，這些課程更多的是就業(yè)指導方面的內(nèi)容，與創(chuàng)業(yè)相關的內(nèi)容極少，學生無法在課堂上收獲與創(chuàng)業(yè)相關的知識，并且缺少一個好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）不適應行業(yè)發(fā)展需求

大學生缺少實踐經(jīng)驗，不了解自身所學專業(yè)的發(fā)展狀況，無法適應行業(yè)的快速發(fā)展。同時高校一味注重理論教學，而忽視了實踐教學的重要性，以致大學生畢業(yè)之后無法很好地將理論運用于實踐。而社會缺少的正是實踐能力強的優(yōu)秀人才，大學生沒有經(jīng)過社會磨練，無法在短時期內(nèi)適應社會的快速運轉(zhuǎn)，容易產(chǎn)生極大的心理落差。除此之外，大學生的理論知識并不能夠真正與崗位職業(yè)要求相匹配，因此造成了自身現(xiàn)有能力不適應行業(yè)發(fā)展的窘境。

三、高校提升畢業(yè)生就業(yè)能力的對策

（一）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念

為了提升大學生就業(yè)能力，使大學生能夠有效地將理論與實踐相結(jié)合，減少與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，高校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，在課程設置中，不僅要把理論知識納入知識體系，更要把社會實踐作為培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的重要一環(huán)，將大學生培養(yǎng)為能夠?qū)⒗碚撨\用于實踐并與實踐相結(jié)合的人才，從而為社會注入優(yōu)秀的新鮮血液，為社會整體發(fā)展作出貢獻。同時，高校應建設社會實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍，使教師能夠利用創(chuàng)新的思維為大學生傳授社會所需專業(yè)知識技能，潛移默化地影響學生思維能力、辨識能力和自我調(diào)適能力;為學生提供精準的就業(yè)指導，幫助學生做出合理的職業(yè)規(guī)劃，為學生早日適應社會發(fā)展做好充分的準備。

（二）完善育人模式

培養(yǎng)人才應做到整體培養(yǎng)而不是局部培養(yǎng)。高校不應以單一的考試成績作為區(qū)分學生好壞的標準，而應大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，不斷提升學生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能使學生具備更高的就業(yè)競爭力。因此高校在重點傳授學生知識以外，還應關注學生其他方面的發(fā)展，如身體素養(yǎng)、心理健康、思想道德等，這些都應納入育人模式中。比如，高?？砷_設多元化選修課加大對學生的心理輔導，鼓勵教師不斷與學生進行情感維系與交流，舉辦各種校園文化活動等豐富學生課外活動，從而促進學生的全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建校企合作機制

高校應加強與企業(yè)的合作，建立相應的合作機制。高校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為企業(yè)的發(fā)展提供人才，而企業(yè)為高校大學生提供實踐平臺，二者相輔相成、相互推進。高校與企業(yè)結(jié)合發(fā)展，培養(yǎng)出全能型人才，不僅能為高校樹立良好形象，贏得口碑，同時也能為企業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)新思維，推動企業(yè)進一步發(fā)展。因此，高校要依托企業(yè)實踐平臺，為學生創(chuàng)造實踐的機會，為學生將來步入社會做好鋪墊。

四、結(jié)語

由于高校畢業(yè)人數(shù)激增，許多畢業(yè)生面臨著就業(yè)難、工作不適應等壓力，這容易衍生出一系列社會問題。高校大學生更好更快地融入社會，解決就業(yè)問題，離不開高校、企業(yè)、大學生的共同努力，只有多方參與，提高大學生就業(yè)能力，才能使得社會健康、有序發(fā)展。

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（作者單位：廣東科技學院）