安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系改革實(shí)踐

張雷林副教授 石必明教授

(安徽理工大學(xué) 安全科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 淮南 232001)

0 引言

安全工程學(xué)科作為一門(mén)新興的綜合性交叉學(xué)科，是由原來(lái)屬于工學(xué)地礦類(lèi)的礦山通風(fēng)與安全和工學(xué)管理科學(xué)類(lèi)的安全工程2個(gè)專(zhuān)業(yè)合并而成，其重點(diǎn)研究減少危險(xiǎn)有害因素對(duì)人身安全健康等的危害、對(duì)設(shè)備設(shè)施等的破壞以及對(duì)環(huán)境社會(huì)等的影響，為揭示安全問(wèn)題的客觀規(guī)律提供安全科學(xué)理論、應(yīng)用理論和專(zhuān)業(yè)理論。為推動(dòng)安全科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)， 2008年7月，成立“教育部高等學(xué)校安全工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)(后更名為‘教育部高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)’)”，并于2011年將安全科學(xué)與工程增設(shè)為一級(jí)學(xué)科。目前，專(zhuān)業(yè)范圍狹窄，技能單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，只有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合實(shí)力強(qiáng)、富有科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神的復(fù)合型人才具有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。安徽理工大學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，通過(guò)改革人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)課程體系建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等做法，構(gòu)建具有鮮明特色的安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。現(xiàn)將做法歸納如下。

1 培養(yǎng)目標(biāo)和模式

安徽理工大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早創(chuàng)建安全工程專(zhuān)業(yè)的高校之一。1983年招收第一批安全工程本科生，1986年獲首批安全技術(shù)及工程專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)，2003年獲安全技術(shù)及工程專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)，2011年獲安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，2012年獲安全科學(xué)與工程博士后科研流動(dòng)站，形成培養(yǎng)學(xué)士、碩士、博士的完整體系。該專(zhuān)業(yè)先后入選首批國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”第二批試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、教育部“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目、安徽省國(guó)內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)等。

為適應(yīng)新工科建設(shè)發(fā)展需要，學(xué)校結(jié)合自身特色，制定符合學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即掌握安全工程的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德與職業(yè)操守，能夠在礦山、建筑、機(jī)械與電氣、化工等行業(yè)及領(lǐng)域從事安全工程設(shè)計(jì)、研究、評(píng)價(jià)、管理等工作的工程技術(shù)人才。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生要“具有良好的道德修養(yǎng)、人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、安全與健康理念、國(guó)際視野與創(chuàng)新精神，能積極服務(wù)國(guó)家與社會(huì)；具備安全工程方面設(shè)計(jì)、研究、管理、評(píng)價(jià)、監(jiān)察、檢測(cè)與監(jiān)控、應(yīng)急救援、教育與培訓(xùn)等方面工作能力，在工作中具有社會(huì)責(zé)任感、遵守職業(yè)道德規(guī)范，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、研究與解決現(xiàn)實(shí)中存在的復(fù)雜安全工程問(wèn)題；能夠在礦山、建筑、機(jī)械與電氣、化工等行業(yè)及領(lǐng)域工作，能夠勝任安全設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理等崗位；掌握安全科學(xué)、安全技術(shù)及工程、安全與應(yīng)急管理、職業(yè)健康的理論知識(shí)和技能?！?/p>

由于我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的狀態(tài)中，現(xiàn)有人才培養(yǎng)質(zhì)量不能很好地滿足新工科建設(shè)背景下市場(chǎng)發(fā)展的新需求，主要體現(xiàn)在：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)；工程實(shí)踐訓(xùn)練不足；綜合素質(zhì)低；自主學(xué)習(xí)能力、反思實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)遷移能力差；對(duì)企業(yè)工程管理項(xiàng)目的決策、統(tǒng)籌以及謀劃等能力不足。因此，在借鑒國(guó)內(nèi)外工科院校成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上并加以創(chuàng)新，緊密?chē)@學(xué)校辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐、歸納、總結(jié)，形成“一主、三抓、五步”的人才培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)高質(zhì)量的安全類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才為主，一抓專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，二抓工程實(shí)踐，三抓綜合應(yīng)用能力，實(shí)施“五步”，即第一步建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系、第二步建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地、第三步建立校企實(shí)踐基地、第四步實(shí)施科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、第五步創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題等。培養(yǎng)模式，如圖1。

圖1 安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式Fig.1 Talent training mode of safety engineering major

2 專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置

針對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，為達(dá)到社會(huì)對(duì)安全專(zhuān)業(yè)人才的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，秉持“理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相轉(zhuǎn)化”的教學(xué)理念，在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)、提高知識(shí)獲取能力的同時(shí)，又充分體現(xiàn)本領(lǐng)域的行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課題優(yōu)化體系，包括公共基礎(chǔ)模塊、跨專(zhuān)業(yè)選修模塊、專(zhuān)業(yè)課程模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊和素質(zhì)拓展模塊等。這種課程體系的開(kāi)設(shè)，是以通識(shí)課程教育為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課為主，素質(zhì)拓展為輔來(lái)著力培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。課程體系設(shè)置，如圖2。

圖2 安全工程課程體系Fig.2 Curriculum system of safety engineering

該課程體系中公共基礎(chǔ)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，跨專(zhuān)業(yè)選修課側(cè)重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，專(zhuān)業(yè)課注重提升專(zhuān)業(yè)技能水平，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力，素質(zhì)拓展提高學(xué)生綜合素質(zhì)。與優(yōu)化調(diào)整前相比，一是適當(dāng)壓縮公共基礎(chǔ)課，將該部分學(xué)分由之前的26學(xué)分降至21.5學(xué)分；二是豐富并強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣自主選課。實(shí)踐證明，按新課程體系培養(yǎng)的畢業(yè)生在礦山、建筑、化工、機(jī)械、電氣等領(lǐng)域從事安全科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)以及安全管理等工作都能勝任。由此可見(jiàn)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系對(duì)安全專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)綜合性人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

3 實(shí)踐課程體系設(shè)置

安全工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。實(shí)踐教學(xué)占有很重要的地位，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步實(shí)施課程體系設(shè)置方案，通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)體系、校內(nèi)外實(shí)踐基地等一系列措施，保障培養(yǎng)質(zhì)量。

(1)建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。我校安全工程專(zhuān)業(yè)高度重視實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神的應(yīng)用型人才，在總結(jié)以往實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立完備的實(shí)踐教學(xué)體系，在不同學(xué)期，分層次開(kāi)展各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中，本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括通識(shí)基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐和綜合素質(zhì)實(shí)踐3部分。

其中，通識(shí)基礎(chǔ)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)旨在鞏固相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和立體思維能力，理解和掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和常用操作，并初步掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系的完善，體現(xiàn)了理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，有助于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。另外，通過(guò)基礎(chǔ)技能的操作訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。綜合素質(zhì)實(shí)踐課程由學(xué)校統(tǒng)一作為實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，并將之納入實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分。

(2)建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。在安全工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，我校建有“深部煤礦采動(dòng)響應(yīng)與災(zāi)害防控國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“煤炭安全精準(zhǔn)開(kāi)采國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心”“煤礦安全高效開(kāi)采省部共建教育部實(shí)驗(yàn)室”“現(xiàn)代礦業(yè)工程安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等國(guó)家與省部級(jí)科研平臺(tái)，還建有國(guó)家級(jí)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”和“工程實(shí)踐教育中心”。這些科研和教學(xué)平臺(tái)以各種形式承擔(dān)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上，盡量避免演示性、驗(yàn)證性、重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，增加具有跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的綜合性、設(shè)計(jì)性、探索性的大實(shí)驗(yàn)，緊密聯(lián)系工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的獨(dú)立思考能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的自主設(shè)計(jì)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高學(xué)生的參與度。如在開(kāi)展“礦井通風(fēng)”演示性實(shí)驗(yàn)時(shí)，開(kāi)展礦井通風(fēng)阻力測(cè)定，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)阻力測(cè)定路線，并對(duì)所設(shè)定路線進(jìn)行風(fēng)量、風(fēng)壓等測(cè)定；通過(guò)計(jì)算得出礦井通風(fēng)阻力，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，通過(guò)建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。

(3)建立校企實(shí)踐基地。近幾年，安全工程專(zhuān)業(yè)會(huì)同學(xué)校相關(guān)部門(mén)共同建立多個(gè)穩(wěn)定的工程實(shí)踐平臺(tái)。校企合作教育基地建設(shè)，為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。目前，在校外建立的固定實(shí)習(xí)基地20余個(gè)，其中有海螺水泥股份有限責(zé)任公司、奇瑞汽車(chē)股份有限公司、安徽山河藥輔股份有限公司等世界五百?gòu)?qiáng)與上市公司。通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，查閱資料，深入思考專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的辦法。校外實(shí)踐基地的建立，為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部實(shí)踐條件，同時(shí)大大地改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平。

4 綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

對(duì)于安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，提高其綜合應(yīng)用能力具有極其重要的意義。這不僅能加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)能力，使學(xué)生在相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力有所提升，促進(jìn)學(xué)生在相應(yīng)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和技能掌握。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題等，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。

(1)實(shí)施科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃。為鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造，學(xué)校和學(xué)院大力推行大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，完善國(guó)家、省、校、院4級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目培育與保障體系，安全工程專(zhuān)業(yè)還成立了安徽理工大學(xué)大學(xué)生安全科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，選拔綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，讓其根據(jù)自己的興趣方向聯(lián)系合適的導(dǎo)師，選擇研究課題，參與并完成大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。依托國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研究中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高端科研平臺(tái)，學(xué)院從教師主持的國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金等研究項(xiàng)目中遴選適合本科生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，視科研課題情況提供5千至1萬(wàn)元額度不等的資助。

煤礦安全高效開(kāi)采省部共建教育部實(shí)驗(yàn)室以及安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室還設(shè)有開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，制定行之有效的規(guī)章制度，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，親自學(xué)習(xí)儀器設(shè)備的操作。另外，學(xué)院重視科技創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的推動(dòng)和開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練，檢驗(yàn)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)提高獨(dú)立思考、自主研究和科研創(chuàng)新的能力，真正領(lǐng)悟到理論知識(shí)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。2016-2020年，安全工程專(zhuān)業(yè)本科生共計(jì)申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利38項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利160項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文290篇。在“‘挑戰(zhàn)杯’全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”“全國(guó)大學(xué)生過(guò)程裝備實(shí)踐與創(chuàng)新大賽”“全國(guó)高等學(xué)校采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽”“全國(guó)高等學(xué)校安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐作品大賽”中獲獎(jiǎng)62次，還多次獲得“中國(guó)大學(xué)生‘自強(qiáng)之星’”“孫越崎科技教育基金會(huì)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。因此，通過(guò)實(shí)施科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，成功達(dá)到預(yù)期效果。

(2)創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段，是獨(dú)立開(kāi)展工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究能力的全面檢驗(yàn)，是提高創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我校安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要分為“工程設(shè)計(jì)與專(zhuān)題相結(jié)合”和“研究性論文”2種類(lèi)型?！肮こ淘O(shè)計(jì)與專(zhuān)題相結(jié)合”類(lèi)型包括一般部分和專(zhuān)題部分，其中一般部分就工礦企業(yè)安全領(lǐng)域中實(shí)際工程設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行較系統(tǒng)深入的研究；專(zhuān)題部分可以是研究分析和解決某一實(shí)際安全技術(shù)問(wèn)題，也可以是與一般部分不同的另一個(gè)安全專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)。“研究性論文”是就安全工程領(lǐng)域中某一實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目可以來(lái)源于指導(dǎo)教師的科研課題，根據(jù)科研課題來(lái)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題，有利于教學(xué)與科研相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“以科研促教學(xué)”的理念；也可以來(lái)源于學(xué)生在大學(xué)課程學(xué)習(xí)中對(duì)某一領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展產(chǎn)生的想法，以極大的熱情對(duì)其進(jìn)行研究與分析，為畢業(yè)后擇業(yè)奠定基礎(chǔ)；還可以來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，這類(lèi)選題絕大多數(shù)為企業(yè)解決特定工程問(wèn)題，具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值；還有一些來(lái)源于院系公布的學(xué)位論文選題范圍，學(xué)生在選題范圍內(nèi)，由指導(dǎo)老師指導(dǎo)，結(jié)合自身學(xué)業(yè)情況確定題目。

通過(guò)創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題途徑，并通過(guò)強(qiáng)化組織管理、控制指導(dǎo)過(guò)程、規(guī)范畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量得到控制。實(shí)踐證明，這不但培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，還提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5 結(jié)論

為滿足新工科建設(shè)背景下對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，安徽理工大學(xué)通過(guò)改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力等一系列措施，不僅使學(xué)生得到多角度、多層次的鍛煉，而且得到多維度、多方面的能力提升。因而，圍繞人才培養(yǎng)模式和課題體系開(kāi)展研究，改革培養(yǎng)模式，優(yōu)化課題體系，是培養(yǎng)安全工程專(zhuān)業(yè)復(fù)合型高素質(zhì)人才的有效舉措。