淺談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

黃麗明

【摘要】創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代社會對人才的基本要求。知識經濟時代的到來賦予學校教育新的歷史使命，即要求學校培養(yǎng)適應知識經濟時代的創(chuàng)新型人才。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是語文教學必須積極探索的新課題。

【關鍵詞】創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

人類社會的發(fā)展是通過不斷創(chuàng)新來實現(xiàn)的。是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代社會對人才的基本要求。知識經濟時代的到來賦予學校新的歷史使命，即培養(yǎng)適應知識經濟時代的具有創(chuàng)新能力的人才。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是語文教學中必須積極探索的新課題。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1.引導學生主動參與

陶行知先生說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?！睘榱诉_到這樣的良好學習效果，我們必須營造活躍的學習氛圍，營造有利于探索和創(chuàng)新的學習環(huán)境，形成共同發(fā)展的學習形式。同時，從學生的心理需求出發(fā)，使學生積極參與學習，給學生創(chuàng)新學習的支點，培養(yǎng)新的思維能力和學習觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.引導學生積極樂觀

發(fā)現(xiàn)事物之間的“新聯(lián)系”是創(chuàng)造性思維最本質的特征。在課堂教學中，必須堅持以學生為主體，讓學生主動尋找，把新的信息與已知的信息結合起來，從而產生新的組合。這是注定要被發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的。例如，教授“蜜蜂帶路”，讓學生根據(jù)問題，提出問題。學生們問：“帶路”是什么意思？誰是領路的蜜蜂？蜜蜂是怎樣帶路的？教師也啟發(fā)學生尋找一般的提問方法。經過思考，學生們回答：問一個問題就是問“這是什么？”“誰？”然后要求學生用這種方法探究課文，發(fā)現(xiàn)并解決問題，使學生產生興趣?；钴S的課堂氛圍為學生的思維發(fā)展提供了自由的空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

二、激活學生的創(chuàng)新思維

童年是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時機。他們經常依靠敏銳的觀察力、直接的理解力、綜合的判斷力、靈感、洞察力、多樣性，這是創(chuàng)新思維的重要形式。對于正在形成思維能力的學生來說，在教學過程中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力的最根本培養(yǎng)。

1.鼓勵學生辯論并發(fā)現(xiàn)獨特的想法

在中文教學中，并非所有問題都有統(tǒng)一的答案，應該讓學生有不同的理解。通過示范，將大大提高學生的主觀意識，并充分發(fā)揮他們的個人潛能。經常鼓勵學生在課堂上辯論，這將把他們的創(chuàng)新思維擴展到更高的水平。

2.啟發(fā)學生想象

想象是思維空間拓展的動力，是通過加工和記憶表征在頭腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。任何一種思維活動都離不開活躍而豐富的想象力。例如，教“如果”中的最后一句話：“如果我有馬良的神筆”，讓學生根據(jù)這句話進行想象，讓學生想象這句話會為山區(qū)的孩子們畫出一所美麗的學校。盲人畫了一雙明亮的眼睛，給母親畫了很多生日禮物。以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激活學生的創(chuàng)新思維，拓展學生的想象力，具有十分重要的意義。

三、訓練學生的創(chuàng)新能力

1.鼓勵學生提出問題

質疑是人類思維的本質。具有創(chuàng)新能力的人必須具有質疑的素質。因此，在課堂教學中，教師應培養(yǎng)學生的提問能力，倡導敢于提問和創(chuàng)新的精神，以進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

2.建立懸念以促進他們的思維

教學實踐證明，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑，包括懸念，引導引擎，激發(fā)學生探索未知事物和尋求答案的能力。讓學生以問題和思考的方式閱讀課文，打破傳統(tǒng)的思維方式，培養(yǎng)思維的靈活性。

簡而言之，為了獲得最佳的教學效果，教師必須注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，應結合文本內容，巧妙地提出問題，為學生創(chuàng)造積極思考，大膽想象和提問的環(huán)境。同時，教師應及時給予正確的指導、鼓勵和肯定，調動學生的興趣，激發(fā)學生對知識的渴望，在不知不覺中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。