用大數(shù)據(jù)為教育賦能

本報訊 近日，昆山市“推進(jìn)應(yīng)用深化融合”大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)研討活動在昆山市婁江實驗學(xué)校舉行。蘇州市電化教育館副館長張?zhí)m娟，昆山市教育局副局長王陽、市教師發(fā)展中心主任秦春勇出席活動。

大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)是指在教育信息化時代背景下，依托“人工智能+大數(shù)據(jù)”技術(shù)，通過采集和分析學(xué)校日常考試、測練、練習(xí)等全場景學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，快速把握學(xué)情的一種新興教育模式。截至目前，昆山市已有46所初高中試點推行大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)改革。

抓重點，為課堂教學(xué)賦能

“備課更輕松了，知識點講解更有針對性了，精準(zhǔn)教學(xué)成為現(xiàn)實?！边@是大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)給教師們帶來的最大感受。梁志是婁江實驗學(xué)校的青年教師，在使用終端整理的數(shù)據(jù)做備課工作后，他認(rèn)為，有了大數(shù)據(jù)和學(xué)情分析系統(tǒng)的支持，教師能夠更有效地定位學(xué)生練習(xí)中的共性和典型錯誤，精準(zhǔn)分析錯誤原因，配合線上資源拓展，更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

昆山震川高級中學(xué)化學(xué)教師張立民工作30年了，近幾年，他明顯感受到教育信息化對教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用。“我雖然54歲了，卻很喜歡新生事物，有了大數(shù)據(jù)構(gòu)建的學(xué)情信息，從前教學(xué)中不清晰的地方變得一目了然，課堂效率提高了，學(xué)生們的精氣神也調(diào)動起來了?！睆埩⒚裾f。

明方向，為教研工作指路

如同航海探險者需要指南針來指明方向，教育教學(xué)工作也需要根據(jù)學(xué)生的反饋隨時調(diào)整“航向”，以適配具體學(xué)情。在教師端口的“學(xué)情總覽”界面，記錄著每次測驗的曲線變化和薄弱關(guān)節(jié)點，既能具體到每個班級，也能概覽全校?！袄鐖A錐曲線這個知識點，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來某個班級的整體情況不理想，教研組就會集中力量幫助這位任課教師尋找原因?？梢哉f，大數(shù)據(jù)為階段性教學(xué)診斷提供了強大的理論支持。”昆山震川高級中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長沙紀(jì)忠說。

大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)還能為教師提供線索，按圖索驥，挖掘教學(xué)中的不足之處。昆山高新區(qū)漢浦中學(xué)副校長劉曉君認(rèn)為，學(xué)科是有框架體系的，例如初二時分式的運算掌握不好，很可能是初一的因式分解沒有學(xué)好，大數(shù)據(jù)的直觀性可以幫助任課教師快速找到問題點，從而破除題海戰(zhàn)術(shù)。

做減法，為師生優(yōu)化時間

“我有整理錯題的習(xí)慣，但不得不說這會耗費我大量的時間?！崩ド秸鸫ǜ呒壷袑W(xué)高二的一名學(xué)生說，這也是她開通個性化學(xué)習(xí)手冊的原因。原題打印的模式免去了手抄題的煩瑣，為鞏固復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)做了“減法”，使她能將時間更加合理地分配。

與此同時，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)也能為教師實現(xiàn)減負(fù)增效，其推出的閱卷、組卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能大大節(jié)省了手工化操作流程，將教師從傳統(tǒng)備課方式中解放出來，有更多時間去優(yōu)化教案、解讀課本，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

“教育信息化已成為教育發(fā)展的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵力量，也是學(xué)校發(fā)展的重要驅(qū)動力。未來，昆山市還會加速推動現(xiàn)代信息技術(shù)，將大數(shù)據(jù)與學(xué)校的備、教、改、輔、研更深入融合，實現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新，創(chuàng)建智能化的教育信息生態(tài)，開啟教育信息化新篇章?！崩ド绞薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說道。

（吳沛銣）