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      做好學校課程管理 落實融合教育理念

      2021-06-24 10:16:39王衛(wèi)峰
      江蘇科技報·E教中國 2021年6期
      關鍵詞:融合家長學校

      王衛(wèi)峰

      融合教育是一種全新的教育理念,指通過特別的教育環(huán)境設計和教學方法安排,將不同特質的學生放在同一間教室共同學習的教育方式。在融合教育理念下,學生以小組為單位面對面地參與課堂學習活動,教師也較少地使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)教育工具,而是結合學生的不同特質,為學生設定差異性的學習目標和學習任務,促使學生以合作交流、小組探討的方式,完成對知識的建構。

      在開展學校課程教育管理活動中,教育管理人員也要主動搭建教師交流平臺,轉變教師的教育指導觀念,并與家長建立合作交流的渠道,以便在打造完善的教育體系中,做好學校課程教育管理工作,真正落實融合教育理念。

      一、做好教師合作,共同教育學生

      普通教師缺乏指導特殊學生的專業(yè)素養(yǎng),如果直接按照教授普通學生的方法去教授特殊學生,很有可能會得到適得其反的效果,影響學生的學習和成長。而特殊教師具備專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng),懂得如何對特殊學生進行教育指導,如何讓特殊學生更好地掌握知識。所以,在創(chuàng)建融合班級時,學??梢詾榻處煷罱ń涣髌脚_,安排從事整合教育的專職教師進行專業(yè)培訓,發(fā)揮傳幫帶作用,引導特殊教師與普通教師進行交流,以便普通教師與特殊教師找到融合的關鍵點,從普通學生和特殊學生的共性出發(fā),為學生設計學習活動,達到共同教育學生的目的。

      例如,普通教師與特殊教師交流后發(fā)現(xiàn),游戲對普通學生和特殊學生都有著極強的吸引力,學生都愿意在游戲中耗費自身的精力,以玩樂的方式學習知識。所以,普通教師可以在特殊教師的協(xié)助下,為融合班的學生設計游戲活動,使普通學生和特殊學生都可以在玩游戲的同時,潛移默化地完成對知識的建構。此外,在設計游戲活動時,教師也要考慮到游戲活動的存在價值和游戲時長等問題,避免學生因過度沉溺游戲而耽誤學習。

      學校為教師搭建交流平臺,能夠讓普通教師和特殊教師進行有效溝通,找到適合融合教育的教學手段,以便在恰當?shù)慕逃J较?,促進普通學生與特殊學生的融合,使全體學生在積極參與活動中有效獲取知識,從而提高教學質量。

      二、轉變教師觀念,注重能力鍛煉

      在融合教育理念下,許多教師有一個明顯的認知誤區(qū),即在教學的過程中,他們將教育的重點放在消除學生的障礙上,而忽略了對學生能力的培養(yǎng),使教育的價值得不到有效體現(xiàn)。

      然而,教育本身的意義是培育學生的智力,發(fā)展學生的能力,使學生更好地適應社會的發(fā)展需求,做對社會有用的人。所以,為了更好地落實融合教育思想,學校教育管理者應當主動地糾正教師的觀念,引導教師擺正自己的工作態(tài)度,真正從學生的成長出發(fā),為學生設計特定的學習活動,助力學生發(fā)展。

      例如,學校通過專家講座和外出學習等方式,引導教師進行學習,能夠有效地提高教師對融合教育的認識,使教師意識到融合教育的本質是關注學生能力的發(fā)展,以便教師可以基于這一目的做出更加合理的活動安排,真正地助力學生的發(fā)展。目前,東臺市教育主管部門非常重視整合教育師資的培訓工作,這對特殊學生來說是一件幸福的事情。

      三、分析學生特點,做到精準施教

      每個學生都是擁有獨特顏色的花朵,無論是特殊學生還是普通學生,都有屬于他們自己的特點。在融合教育理念下開展教學活動,教師也要在了解學生情況的基礎上,為學生安排特定的學習活動,精準施教,讓學生在符合自身發(fā)展需求的方式下穩(wěn)步成長。同時,為了加快學生完成任務的進度,教師也可以發(fā)揮融合教育的優(yōu)勢,按照優(yōu)勢互補的原則,安排各個小組的成員,引導普通學生和特殊學生在合作中共享彼此的思維,在分工中找到自己的價值,從而在彰顯自身價值中實現(xiàn)發(fā)展。

      例如,教師采用問卷調查、面對面交流的方式,了解學生的學習需求,分析學生的知識儲備量、學習能力以及特長等,并結合以往的教學經驗,對每個學生進行精準定位。隨后,教師根據(jù)教育任務的需求,對學生進行分組,組內學生要有一定的差異。之后,教師引導學生在小組中找準自己的定位,發(fā)揮自己的價值,配合同伴完成知識建構。

      教師在對學生的學習情況和學習能力進行分析后,為學生設定學習任務、安排合作學習小組,能夠有效實現(xiàn)融合教育下的精準施教,使普通學生和特殊學生都可以獲得針對性的教育指導,學生在發(fā)揮自身的價值中也促進了自身成長。

      四、引入現(xiàn)代科技,革新教育方法

      現(xiàn)代網絡技術的發(fā)展,優(yōu)化了教師開展教學活動的形式。對抽象類的學習內容,教師可以采用圖片、動畫和視頻的方式,為學生展現(xiàn)教育內容,加深他們對知識的印象,增強對知識的理解。

      在實行融合教育時,教育管理者要主動改善學校的教育條件,打造現(xiàn)代化的教育體系,讓教師可以使用現(xiàn)代教育資源優(yōu)化傳統(tǒng)教學形式,為普通學生和特殊學生帶來強烈的視覺刺激,以便全體學生都可以在新穎的學習方式下,增強學習興趣。

      例如,教師將現(xiàn)代媒體技術貫穿課堂的始終,打造現(xiàn)代化的教育框架,帶給學生直觀的學習體驗。教師事先圍繞教學內容進行可視化處理,為創(chuàng)建形象、直觀的教學活動做好鋪墊。在正式開展教學活動時,教師將準備好的內容呈現(xiàn)給學生,有效喚醒學生內心對知識的渴望,使全體學生都可以在融合教育中掌握知識。

      現(xiàn)代教育資源能夠成為優(yōu)化傳統(tǒng)教學形式的重要工具。在融合教育的背景下,教師也要認識到普通學生和特殊學生對形象、直觀學習內容的興趣,主動利用現(xiàn)代化的教學工具更新傳統(tǒng)教學形式,以便在符合學生認知思維的前提下,充分提高學校課程教育的實效。

      五、鼓勵家長參與,實現(xiàn)全面皆贏

      對學生進行教育指導,不僅是教師和學校單方面的責任,家長和家庭因素也在其中發(fā)揮著不可替代的作用。所以,教育管理者應當認識到家校合作在實施融合教育中起到的重要作用,主動促成家校交流,讓家長認可學校的教育管理舉措,更好地配合學校對學生進行教育指導,加速融合教育的落實。

      例如,學??梢圆扇【€上、線下兩種方式,建立與家長之間的對話和交流,全方位為家長滲透融合教育的理念。首先,學??梢宰プ〖议L開放日、家長會等機會,與家長進行線下交流,向家長滲透實施融合教育的必要性和重要性,使家長認識到融合教育的科學性。其次,在家長離開學校后,學校可以借助現(xiàn)代通信技術,搭建與家長之間的線上交流渠道,實時向家長推送與融合教育有關的訊息,促使家長在瀏覽信息中,逐步提高自己的重視。最后,家長也可以將學生的家庭表現(xiàn)情況反饋給學校,以便學校及時地了解融合教育的結果,更好地優(yōu)化融合教育的方式。

      顯然,學校主動建立多種渠道與家長進行溝通,能夠提高家長對融合教育的認識,使得家長更好地配合學校開展融合教育,支持學校做出正確的教育管理措施,最終促使學生在家校合作中健康成長,逐步形成全面皆贏的局面。

      總之,融合教育能夠為具有特質的學生提供一個全新的學習場所,使學生在凸顯自身主體地位和價值中,更好地進行知識的探索和建構。所以,在未來開展學校課程教育管理活動中,教育管理人員也應當繼續(xù)解析融合教育的內涵,在不斷創(chuàng)新融合教育模式中,真正地讓融合教育落地生根,從而促進普通學生和特殊學生的全面成長。

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