張熱明 劉文娟

在特殊時期，線上教學(xué)克服了因隔離產(chǎn)生的時空障礙，彌補了縣域中小學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的缺陷，減輕了疫情對教育教學(xué)工作的巨大影響。本文以新縣為例，通過對縣域中小學(xué)線上教學(xué)的實際開展情況進行全面調(diào)查，探索線下和線上教學(xué)有機融合，實現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育教學(xué)方式的新突破。

一、基本情況

新縣在編在崗教師總數(shù)為3869人，參與在線教學(xué)教師達3344人，占比86.43%;全縣在籍學(xué)生共計54047人，參與在線學(xué)習人數(shù)53025人，占比98.11%;全縣小學(xué)、初中、高中生每天線上學(xué)習平均時長分別約2.8小時、4.3小時、4.7小時。線上學(xué)習途徑不同，其中80.60%的教師和63.90%的學(xué)生選用手機，25.10%的教師和3.86%的學(xué)生選用電腦，3.20%的教師和3.15%的學(xué)生選用平板，29.10%的學(xué)生通過電視。

二、線上教學(xué)策略

1.優(yōu)選平臺、整合資源

教學(xué)平臺方面，40.36%的學(xué)生以河南省教研室組織錄制的“名家課堂”為主要學(xué)習平臺，88.30%的教師選用微信群進行作業(yè)檢查、個別輔導(dǎo)和資料推送，42.30%的學(xué)生使用釘釘直播上課、完成作業(yè)和打卡任務(wù)，5%的教師使用QQ視頻進行個別輔導(dǎo)，另有3.70%的教師使用移動視訊通開展教學(xué)，1.1%的教師使用電信益課堂。

新縣中小學(xué)生學(xué)習平臺主要以河南省教育廳主導(dǎo)錄制的“名校同步課堂”電視教學(xué)節(jié)目為主，每天與全省學(xué)生同上一節(jié)課。對無法完全同步的學(xué)科，整合課程資源，重新設(shè)計課程表，師生通過釘釘?shù)戎辈テ脚_進行學(xué)習交流。

2.健全制度、活動促進

為保障線上教學(xué)有序開展，新縣教育局印發(fā)了《新縣中小學(xué)2019—2020學(xué)年度下學(xué)期延遲開學(xué)教學(xué)教研工作指導(dǎo)意見》和《全縣中小學(xué)2019—2020學(xué)年度下學(xué)期延遲開學(xué)期間網(wǎng)上教學(xué)實施方案》，成立中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專家組。新縣教育局組織開展了“延遲開學(xué)日，正是讀書時”中小學(xué)生讀書活動、中小學(xué)課外閱讀知識競賽活動和“一堂好課”在線優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動，讓線上教學(xué)的任務(wù)、計劃真正落到實處、收到實效。

3.強化督促、及時反饋

新縣教研室自2020年2月3日起，每周向全縣各中小學(xué)校下發(fā)《新縣中小學(xué)“延遲開學(xué)不停教、不停學(xué)”教學(xué)教研工作開展情況通報》，及時推廣新舉措、新模式、新路子，共享優(yōu)質(zhì)課件、小視頻等，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同提高。如線上集體大備課、線上主題教研會、線上“百日誓師大會”、線上主題班會、線上家長會等，利用微信小管家或釘釘家校本，以拍照、簽名、錄語音、拍視頻等方式檢查學(xué)生學(xué)習完成情況;全校統(tǒng)一課程表，實行大課制;通過抖音和釘釘平臺進行直播教學(xué);自制微課、錄制視頻等多種線上教學(xué)方式，全面展開線上教學(xué)。

4.拓寬線上教學(xué)內(nèi)涵和外延

為落實推進“五育”并舉，新縣教育局要求學(xué)生假期做到“六個一”：每天做一小時作業(yè)、讀一篇經(jīng)典名著、寫一篇字、鍛煉一小時、做一次家務(wù)、和家長談一次心。各學(xué)校組織學(xué)生開展有意義的家庭實踐活動和寓教于樂的親子益智游戲。語文教師開展古詩文線上誦讀比賽、寫好規(guī)范字、我是練字小能手等活動;數(shù)學(xué)教師組織開展口算小達人、有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等活動;英語教師開展點讀小比拼、比比誰書寫得最規(guī)范、單詞卡片我會做等活動;體音美教師也積極參與線上教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行手工制作、美術(shù)繪畫、聽歌學(xué)歌、鍛煉身體等活動;班主任則組織“我是家務(wù)小能手”每日打卡活動，引導(dǎo)學(xué)生多干家務(wù)活動;學(xué)校和年級組組織開展“我是養(yǎng)花小達人”“尋春 賞春 寫春”等實踐活動。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式體現(xiàn)“小、巧、活”，極大拓寬了線上教學(xué)的內(nèi)涵和外延，實現(xiàn)了教學(xué)到教育的跨越。

5.實現(xiàn)線上教學(xué)全覆蓋

少數(shù)學(xué)生因為家里不具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、缺少學(xué)習終端設(shè)備等無法正常參加線上學(xué)習，新縣教育局協(xié)調(diào)好各方社會力量，發(fā)動捐贈電視和手機，協(xié)調(diào)免費入網(wǎng)，提供網(wǎng)絡(luò)上門維修、贈送流量、網(wǎng)絡(luò)提速等優(yōu)惠服務(wù)，組織廣大中小學(xué)教師，按照“一人一策”原則，采取多種方式，開展一對一精準幫扶，共同助力線上教學(xué)。

6.變疫情防控素材為活教材

教師不回避災(zāi)難、直面疫情形勢，對教學(xué)內(nèi)容靈活有度地調(diào)整，自行錄制主題為“在危機中成長，把生活當課堂”的2020年春季開學(xué)第一課視頻;將防疫知識、戰(zhàn)疫先進事跡教育、生命教育、科學(xué)教育、心理健康教育等融入在線學(xué)習;組織發(fā)起“敬畏自然，珍愛生命，崇尚英雄”主題教育活動;開展“我當主播誦英雄”主題活動;組織“防疫手抄報”評比展示……把疫情防控中的各類素材轉(zhuǎn)化成了鮮活的教材。

7.線上線下無縫鏈接

首先，確定教學(xué)任務(wù)時，選擇相對適合線上的內(nèi)容，要綜合比較線上線下特點、居家環(huán)境等因素，采用不同的教學(xué)方法和督促檢查方式，讓教師線上的教真正促進學(xué)生線下的學(xué)。其次，教研室和各學(xué)校第一時間為線上教學(xué)提供線下保障，聯(lián)系書店分區(qū)為學(xué)生送去紙質(zhì)教材，各學(xué)校開放打印室，為附近學(xué)生免費打印學(xué)習資料和作業(yè)。

三、效果評估與問題反思

線上教學(xué)期間，個別學(xué)校確實存在線上學(xué)習流于形式，各學(xué)科缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。因平臺教材版本、教學(xué)進度、方式側(cè)重點不同，學(xué)生無法同時兼顧多個平臺。一些家長和學(xué)生對線上學(xué)習方法掌握不夠，無法配合教師。個別學(xué)科教師在休息時間發(fā)送學(xué)習資料和任務(wù)、要求每天線上打卡，導(dǎo)致學(xué)生及家長負擔加重等問題。

復(fù)學(xué)后，各學(xué)校積極做好線上與線下教學(xué)銜接，組織學(xué)生入學(xué)考試和階段檢測，及時對線上教學(xué)效果進行評估。根據(jù)評價結(jié)果，有針對性地進行單元復(fù)習和查漏補缺，對學(xué)生掌握不扎實之處重新學(xué)習，強化鞏固線上教學(xué)成果，力求平穩(wěn)順暢地過渡到正常教學(xué)。