用愛(ài)伴“后進(jìn)生”成長(zhǎng)

朱文卿

摘 要：班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，用樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的思想教育工作，用全新的理念來(lái)指導(dǎo)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，這個(gè)理念就是用“愛(ài)”伴后進(jìn)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任;思想教育;“愛(ài)”

班主任工作忙碌、瑣碎、辛苦，后進(jìn)生給我們帶來(lái)的諸多教育難題。其實(shí)我們的教育對(duì)象是具有鮮活個(gè)性的青少年學(xué)生，正是有了這些后進(jìn)生帶來(lái)的各式各樣的問(wèn)題，才使我們的班主任工作充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，為我們發(fā)揮自己教育的主觀能動(dòng)性提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，用樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待班主任工作，用全新的理念來(lái)指導(dǎo)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化——用“愛(ài)”伴后進(jìn)生成長(zhǎng)。

一、我們作為班主任要正確認(rèn)識(shí)教育過(guò)程中遇到的“新問(wèn)題”

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想意識(shí)、行為習(xí)慣也在不斷地發(fā)生變化，我們遇到的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生存在的問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越新。作為班主任，應(yīng)該摒棄舊觀念，以坦然的心態(tài)迎接這些挑戰(zhàn)，抓住這些矛盾，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、班主任要講究方法，以“巧”取勝，充分展現(xiàn)教育的藝術(shù)和魅力

1.用細(xì)心，察仔細(xì)

每當(dāng)我們接手一個(gè)新的班級(jí)，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，去發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這是我們做好班級(jí)管理工作的前提。特別是對(duì)你所認(rèn)為存在問(wèn)題的學(xué)生，要給予他們更多的關(guān)注，這是我們做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的第一步，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。那么，我們觀察什么？怎么觀察？

首先是通過(guò)他們的言行舉止觀察他們不經(jīng)意間流露出的缺點(diǎn)。例如：說(shuō)話帶臟字，站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，眼光游移不定，手指經(jīng)常擺弄東西等，這些學(xué)生往往是已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣、沒(méi)有目標(biāo)、紀(jì)律散漫的問(wèn)題學(xué)生。同時(shí)我們還可以借助一些小的任務(wù)去觀察他們，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)去了解你所判定出的需格外關(guān)注的學(xué)生，這樣我們就可以逐漸在生活中全面把握這些學(xué)生存在的問(wèn)題。

其次是換角度看問(wèn)題，多觀察這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為以后的鼓勵(lì)教育奠定基礎(chǔ)。我們不能只看人的缺點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只要我們細(xì)心觀察，帶著欣賞的眼光來(lái)挖掘，這些學(xué)生身上一定有值得肯定的地方。抓住這些閃光點(diǎn)就等于找到了一個(gè)工作的突破口，及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)會(huì)使我們的工作取得一些意想不到的效果。每個(gè)人都渴望被肯定，尤其是這些一直被家長(zhǎng)、學(xué)?？闯刹荒艹刹诺暮⒆觽儭Ｎ以龅竭^(guò)一個(gè)課上愛(ài)說(shuō)話、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生，他的家長(zhǎng)送他入學(xué)時(shí)就說(shuō)能堅(jiān)持上下來(lái)就知足了。但我在軍訓(xùn)中就發(fā)現(xiàn)他唱歌很棒，特愛(ài)干凈，所以我就讓他在軍訓(xùn)休息時(shí)一展歌喉，并在內(nèi)務(wù)評(píng)比時(shí)評(píng)選他為衛(wèi)生標(biāo)兵，這樣一來(lái)他覺(jué)得自己很有面子，那個(gè)父母眼中懶散無(wú)畏的他在課上也收斂了許多。

2.有耐心，勤教育

全面了解學(xué)生的特點(diǎn)之后，針對(duì)他們的不良習(xí)慣，我們要付出耐心，經(jīng)常教育。很多時(shí)候這些學(xué)生的壞習(xí)慣都是根深蒂固的，不可能因?yàn)槲覀兊囊淮沃赋觥⒁淮握勗?、一句鼓?lì)就徹底改掉。他可能會(huì)是“常立志”，卻又很難“立長(zhǎng)志”。這就需要我們不放松、抓住細(xì)節(jié)，經(jīng)常教育。我曾經(jīng)對(duì)我們班上的幾名學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣的話：“每當(dāng)你要放松對(duì)自己的要求的時(shí)候，我準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)在你的背后?！甭?tīng)起來(lái)有點(diǎn)可笑，很多學(xué)生也不相信，但我想只要你用細(xì)心、有耐心、勤觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的許多特點(diǎn)。當(dāng)然這需要班主任付出很大的努力。果不出我所料，他們?nèi)永?、說(shuō)臟話、追打逗鬧的時(shí)候，我都出現(xiàn)在了他們身邊，及時(shí)指出并糾正他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，幫助他們用校規(guī)班規(guī)約束自己。漸漸地，他們有了些許的變化，逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

3.常關(guān)心，多鼓勵(lì)

許多后進(jìn)生在日常的學(xué)習(xí)中喪失了信心，缺乏自信、自尊的品質(zhì)。這就需要我們密切關(guān)注這些學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)處理他們出現(xiàn)的思想問(wèn)題。有一次我中途接手的一個(gè)班上有一個(gè)倔強(qiáng)、執(zhí)拗的學(xué)生，用同學(xué)們的話說(shuō)就是與眾不同、不能惹的人物。他從不參與做衛(wèi)生，理由是要學(xué)習(xí);校園內(nèi)獨(dú)來(lái)獨(dú)往。面對(duì)這個(gè)難題，我沒(méi)有急于談話，而是對(duì)他悉心觀察，全面了解情況。我發(fā)現(xiàn)他特別有鉆研精神，但承受力較差，不能坦然面對(duì)各種失敗，哪怕是學(xué)習(xí)上的一個(gè)小難題，他都會(huì)焦躁不安，更不能接受同學(xué)們對(duì)他提出的一點(diǎn)異議。為了不讓他產(chǎn)生逆反心理，我選擇了“筆談”的形式，把我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、對(duì)他的看法、要讓他了解的情況及我對(duì)問(wèn)題的看法等都用紙條的形式委婉地傳達(dá)給他，漸漸地，他也用紙條和我交流了，后來(lái)也主動(dòng)找我談一些問(wèn)題，他在畢業(yè)班的最后一個(gè)班會(huì)上說(shuō)是我的尊重和鼓勵(lì)改變了他的人生。

4.有愛(ài)心，不放棄

“有愛(ài)就有希望”，世界上沒(méi)有哪一個(gè)人是無(wú)可挑剔的完人，也沒(méi)有哪一個(gè)人是一無(wú)是處的廢物。我們作為教育工作者，更應(yīng)該帶著欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，就像藝術(shù)家欣賞自己的每一件藝術(shù)品;捧著一顆愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，如同關(guān)愛(ài)自己的孩子。因?yàn)槲覀円谒麄兊纳砩先ンw現(xiàn)我們的價(jià)值，去展現(xiàn)教育的魅力。有人說(shuō)：后進(jìn)生就像一張掉在地上的紙，如果你直著腰踩上一腳，它就真成了廢紙一張;如果你彎下腰撿起來(lái)拂去灰塵，它還是一張有用的紙;如果你能充分設(shè)計(jì)，化腐朽為神奇，它或許還會(huì)成為一件藝術(shù)品。

讓我們捧出愛(ài)心，不拋棄、不放棄，用愛(ài)伴后進(jìn)生成長(zhǎng)，做他們生命中的貴人！