探尋新聞閱讀中引導學生練筆的教學策略

《義務教育語文課程標準（2011版）》提出小學生要：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！睘榇?，筆者希望探索學生練筆的有效教學策略，通過新聞閱讀改變目前練筆訓練形式枯燥、內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，充分利用新聞資源，創(chuàng)設各種形式和內(nèi)容的練筆，從而更好地提高學生的語言文字運用能力。

一、建立新聞記錄卡，有的放矢

新聞記者是語文功底扎實的文字工作者，他們在敘述新聞內(nèi)容時經(jīng)常運用一些好詞好句。學生可以通過閱讀新聞學習其中的好詞好句，提升語言運用能力。

習總書記在2021年新年賀詞中含有許多學生熟悉的詞語，如“急流險灘”“乘風破浪”等。閱讀新聞后，學生將優(yōu)美的詞句摘錄到記錄卡上，并寫出自己感受。有的學生寫道：“登上紅船，我感覺它正載著我們的夢想，穿過急流險灘，乘風破浪……”這些從新聞中記錄來下的好詞，有效地增加了學生的語言積累，對于提升其寫作能力有很大的益處。

二、舉辦“新聞發(fā)布會”，先說再練

良好的口語交際能力是學生寫作的有力保障，也是一種有效的“練筆”方式。虛擬新聞發(fā)布會模擬真實發(fā)布會場景，能讓學生在交流中進行有效的文字訓練。在新聞交流課中，筆者把學生分成若干小組，給每個小組分發(fā)1條新聞信息，讓每組學生在小組內(nèi)先閱讀再復述，然后把復述的內(nèi)容寫下來。筆者要求小組成員用不同的語言復述并且各自突出的新聞重點盡量不同。 一個小組復述“難忘的畢業(yè)照”，有的學生的復述側(cè)重開頭：“誰說創(chuàng)意畢業(yè)照是大學生的專利，今天，就讓你看看咱們中小學生是如何玩轉(zhuǎn)畢業(yè)照的吧！”有的學生的復述側(cè)重畢業(yè)照中人物的手勢：“看！全是剪刀手！兩臂盡情舒展的是剪刀手，一手側(cè)在甜美的笑臉邊上的是剪刀手，一手高高舉起的是剪刀手，從同學身后探出腦袋的也是剪刀手，總之，統(tǒng)統(tǒng)都是剪刀手！”……在虛擬新聞發(fā)布會上，教師引領學生對同一內(nèi)容的復述從語言的簡單重復走向重組乃至創(chuàng)造。學生在活動中不僅能通過閱讀新聞增長知識，而且能結(jié)合新聞內(nèi)容談風土人情、談社會、談志趣、講故事等。學生在鍛煉口語表達的同時，提高了觀察和思考問題的能力，在日常的寫作練習中也能收到“水到渠成”的效果。

三、做好新聞智慧點，百思得解

新聞解讀沒有標準答案。學生閱讀新聞后在文章的末尾寫出閱讀感受，形成自己的“智慧點”，這樣有利于學生進行發(fā)散思維的訓練，也有利于學生提升語言文字表達能力。

如筆者要求學生閱讀《“盲人中醫(yī)師”朱麗華：就算是顆流星，也要把光留在人間》這則新聞后寫下感受。有的學生以《追夢》為題寫了這樣一段話：“我的人生不再低著頭，我每天開心地笑著，朝著自己的夢想前進，因為我的夢想有了領路人——朱麗華。我希望自己能做一個像您一樣堅韌不拔、充滿陽光的人，無論前方道路多么曲折，我都要披荊斬棘，闖出屬于自己的未來?！庇械膶W生以《追求，天使的翅膀》為題寫道：“意外，讓一個對未來充滿憧憬的少女再也看不到藍天白云，再也看不到綠樹紅花，再也看不到彩蝶飛舞……但是她沒有失去信心，而是張開天使的翅膀，做一個發(fā)光者，當一顆夜明珠，在陰郁中賜予別人光亮。”還有的同學從“奉獻”“堅持”等不同角度寫讀后感。對于同一則新聞，學生能從不同角度書寫自己內(nèi)心的感受，他們的感受豐富而獨特，深刻而真實?？梢?，新聞練筆能使語文走進生活，加強語文課程與時代的聯(lián)系，使語言表達呈現(xiàn)個性化的特征。

借助新聞這個媒介，教師引導學生學習規(guī)范的表達，豐富表達方法，積累語言，讓學生在“跳出語文課本學語文”中提高寫作能力。

（楊忠敏，海鹽縣城西小學，浙江 嘉興 314300）

實習編輯：劉 戀